健康教育活動實施方案報告(整理)_第1頁
健康教育活動實施方案報告(整理)_第2頁
健康教育活動實施方案報告(整理)_第3頁
健康教育活動實施方案報告(整理)_第4頁
健康教育活動實施方案報告(整理)_第5頁
已閱讀5頁,還剩9頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

# 14安康教育活動實施方案報告隨著時代教育的開展,安康教育活動以其獨特的魅力開場受到越來越多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、關(guān)注并參與其中,并已逐漸成為教育工作重點之一。下面是我為你精心整理的,希望對你有幫助!篇1我們都知道大學(xué)是一個大的集體,我們每天生活在其中,每天總會與各種各樣的人接觸,而如果而我們沒有一個安康的心理,就無法與人正常的相處,無法建立自己的人際關(guān)系網(wǎng),這將會導(dǎo)致我們覺得生活是孤單的,是無助的,從而產(chǎn)生一種迷茫的時生活狀態(tài),這對我們的大學(xué)生活是致命的,畢竟大學(xué)生活是我們?nèi)松凶钫滟F的經(jīng)歷。而我們也將通過大學(xué)慢慢的學(xué)會融入社會。以下是我在本學(xué)學(xué)期參加的一些心理安康知識普及的實踐活動的講座;教育活動;團體輔導(dǎo);心理情景劇等相關(guān)活動。1.2021年10月10日,在世界心理安康日這天,我參加了浙江理工大學(xué)材料與紡織學(xué)院心理安康協(xié)會組織的一次有關(guān)心理安康的教育活動。該活動邀請同學(xué)們一起來到杭州靈隱寺聆聽國家著名心理咨詢師王道華教師的講座?;顒拥膬?nèi)容是尋訪靈隱心靈之路。2.2021年10月17日,我在離我校不遠(yuǎn)處的杭州師范大學(xué)參加了一個有關(guān)人際關(guān)系中的技巧與方式的教育活動,該活動有他們的心理安康協(xié)會理學(xué)院分會主辦?;顒拥拿Q為影像心靈?;顒又薪處煵扇D片、文字以及小游戲的形式,讓同學(xué)們了解了表情的重要性,賦予了講座一個輕松愉悅的開場氣氛。接著,教師又以講小故事、與同學(xué)互動的輕松方式讓大家領(lǐng)會了傾聽的重要性,明白了吵架的藝術(shù),懂得了如何面對批評、如何對別人說“不〞、如何處理溝通后的負(fù)面情緒等等。最后,教師讓大家外國某學(xué)校給學(xué)生們的處理人際關(guān)系的10句話。因為我們都是大一的新同學(xué),剛剛進入大學(xué)校園,猶在適應(yīng)嶄新的生活方式,無法防止人際關(guān)系困擾的時期,通過教師為我們的點撥,使我對人際關(guān)系又有了進一步的了解。3.2021年10月30日晚上6:30這次我來到了我校隔壁的杭州電子科技大學(xué)。這次心理安康講座是由武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院副院長、武漢大學(xué)現(xiàn)代心理學(xué)研究中心副主任張掌然教授帶來的一場名為“邁向未來的五種人〞的講座。這次講座以“成功與自我〞為開場,張教授在講座中首先引用了卡耐基的“成功〞秘方和丘吉爾的“最簡短的演講〞,進而一步步闡述成功與五種人的關(guān)系。其中,張教授旁征博引用幽默幽默的語言,形象舉例毛主席和周來解釋怎么選擇人生開展路徑。另外張教授著重講解專業(yè)定位于全腦思維的重要性,通過這次講座使我受益匪淺。4.2021年11月27日晚,我參加了我校浙江理工大學(xué)法政學(xué)院心理安康協(xié)會舉辦的主題為“大學(xué)生的情緒管理與心理成長〞的心理講座。本次講座邀請了浙江大學(xué)的馬建青教授作為主講,活動面向?qū)W校大一新生和個年級學(xué)生。該次講座以生動詼諧的故事和笑話的形式向同學(xué)們傳達(dá)心理安康的重要性。馬建青教授引用現(xiàn)實生活中的例子講述了大學(xué)生在生活中存在的心理問題,并對問題進展詳細(xì)的分析與講解,尤其對其中的“應(yīng)該做〞與“不該做〞作了仔細(xì)說明。在講座期間,針對大學(xué)生可能存在的心理問題,馬教授講解并提出了積極有效的解決方法,巧妙的比喻使抽象的心理知識變得清晰。有趣的故事配上幽默的語言不僅使得此次講座笑聲不斷,更讓我在笑聲中敞開心扉,更使我學(xué)會了如何正確對待自己的心理問題。5.在2021年11月20日,我班舉行了一次心理情景劇的活動,活動中同學(xué)們詼諧,生動的表演方式贏得的全班的陣陣掌聲,活動中同學(xué)們的歡聲笑語至今還留在耳邊,活動中流露出同學(xué)朋友間深深地友情。6.在2021年11月25日我班在三區(qū)三號樓開展了一次團體輔導(dǎo)活動,活動以輕松幽默的方式舉行了一系列的活動,通過這次活動進一步增加了同學(xué)的之間的了解和增添了班級的互信離和凝聚力。在這段時間里,我通過參加一系列的心理講座,教育活動,讓我明白了,要想成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生,要想擁有一個完滿的大學(xué)生活,心理的安康是必不可少的。我們只有心理安康了,才能去面對生活中發(fā)生的各種事情,而至于因為一點小事就悶悶不樂好長時間,也不至于因為一點挫折而自暴自棄,產(chǎn)生各種沮喪悲觀的想法。為了我們的心理安康,了解與掌握心理安康的定義是必不可少的,這對于增強與維護我們的安康有很大的意義。當(dāng)我們掌握了人的安康標(biāo)準(zhǔn),以此為依據(jù)對照自己,進展心理安康的自我診斷。發(fā)現(xiàn)自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理安康標(biāo)準(zhǔn)有一定距離,就有針對性地加強心理鍛煉,以期到達(dá)心理安康水平。隨著社會的飛速開展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越強烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜;由于科學(xué)技術(shù)的飛速進步,知識爆炸性地增加,迫使人們不斷地進展知識更新;“人類進入了情緒負(fù)重年代〞,人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成局部,我們大學(xué)生更應(yīng)該有一個安康的心態(tài),積極的態(tài)度去面對。通過這次的講座,我深刻的看到了安康的心理對我們的重要性,一個幸福的人生必須要有安康的心理作為堅實的后盾,在以后的學(xué)習(xí)與生活中,安康的心理將會幫我們一步步的走向成功。所以,以后我們必須關(guān)注自己的心理安康,努力的去使自己的生活變得完滿。篇2關(guān)鍵詞心理安康教育目標(biāo)體系途徑方法心理安康現(xiàn)狀實踐活動操作體系內(nèi)容摘要:本文論述了現(xiàn)階段學(xué)校開展心理安康教育的必要性,根據(jù)自身開展心理安康教育實踐活動的經(jīng)歷,說明了心理安康教育的目標(biāo)、途徑和方法、管理體系,著重探討了心理安康教育實踐活動的操作體系和開展個案研究等內(nèi)容。初中學(xué)生心理安康教育問題,是隨著社會、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的開展,中國根底教育改革和開展的深入,而逐步成為教育課題的,已有不少的教育理論工作者展開過較為廣泛的研究,在理論層面富有許多有價值的成果。同時也有不少教育同行作了一些有益的實踐探索,但在廣闊的中西部地區(qū)相關(guān)研究起步較晚。我們于2001年2月至2005年6月,歷經(jīng)4年多,從初中學(xué)生心理安康教育活動的視野展開了研究,取得了顯著的教育教學(xué)效果和社會效益,于2005年10月獲得瀘州市人民政府普教成果二等獎。現(xiàn)將我們的研究情況概要的呈現(xiàn)如下,以求教于專家同行。一、初中生心理安康教育實踐活動研究的原因心理安康就是青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往和自我教育的動態(tài)的開展過程中的個體化的社會適應(yīng)。首先,初中生心理安康教育是素質(zhì)教育向縱深開展的需要,是實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。其次,心理安康與德育的關(guān)系十分密切,是新時期下德育工作的延伸和補充。安康的心理有助于學(xué)生的安康成長,有助于學(xué)生形成正確的世界觀,從而促進社會主義精神文明的建立。第三,心理安康教育與新課程改革的理念、目標(biāo)和方法不謀而合,是實施新課程改革的重要途徑,也是一種重要的課程資源,是關(guān)注學(xué)生終身開展的以人為本的教育觀的表達(dá)。第四,初中學(xué)生心理安康教育是學(xué)校生存開展的迫切需要。初中學(xué)生具有半幼稚、半成熟;半獨立、半依賴:自覺性和幼稚性錯綜矛盾的特點。我校為城鄉(xiāng)接合部的一般普通高完中,初中學(xué)生中留守子女多,父母離異家庭子女多,下崗家庭子女多,學(xué)困生多,學(xué)生有很多的困惑和問題行為,單靠老思路老方法不能較為妥善、徹底的解決這些問題。只有有效的開展心理安康教育實踐活動,才能更好地處理好這些問題,才能促使學(xué)校走上持續(xù)穩(wěn)定的開展之路。二、初中生心理安康教育實踐活動研究的目標(biāo)我們把研究的目標(biāo)分為三個層次,即研究的核心目標(biāo),是探索初中學(xué)生心理安康教育實踐活動的內(nèi)容、途徑和方法??偰繕?biāo)是改善初中學(xué)生的心理安康水平,提高全體初中學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健全開展。相關(guān)目標(biāo)是通過初中學(xué)生心理安康教育實踐活動的開展,提高教師心理安康教育的能力,從而促進教師的專業(yè)化成長。三、初中生心理安康教育實踐活動研究途徑和方法我們主要是以正常學(xué)生為主,重點在學(xué)生的開展和預(yù)防。主要途徑有四種,即開展團體的、小組的、個體的心理安康教育實踐活動、開設(shè)心理安康活動課等。方法是有方案、有系統(tǒng)的開展教育實踐活動。研究中采用的根本方法有:行動研究法。輔助的研究方法有:實驗研究法、有文獻檢索、觀察研究、問卷調(diào)查、教育測驗、教育實驗、個案研究等方法。四、初中學(xué)生心理安康教育實踐活動的管理體系我們以德育處、教務(wù)處和教科室等為主要管理機構(gòu)。班主任兼輔導(dǎo)員,常設(shè)管理機構(gòu)是德育處,課題研究常設(shè)機構(gòu)是教科室,設(shè)有心理教師兩人。建立健全研究的組織制度、培訓(xùn)交流制度、心理安康教育實施制度等。五、初中生心理安康教育實踐活動研究取得的成果一實踐研究的成果我們認(rèn)為,“心理教育〞或“心理安康教育〞研究的是對學(xué)生不安康的或亞安康的心理狀態(tài)進展正面引導(dǎo)、積極預(yù)防或解決的教育。換言之,主要針對學(xué)生業(yè)已出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的心理問題而進展教育??梢赃@樣認(rèn)為,心理安康教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)有重要的地位,發(fā)揮其它教育途徑所不能代替的作用。它不僅僅能直接解決學(xué)生的心理問題,包括學(xué)生的心理危機,而且能在一種更為廣泛的意義上維護學(xué)生的心理安康,與其他教育途徑如學(xué)科教學(xué)、德育、學(xué)生管理等一道增強學(xué)生的整體素質(zhì)?!鞍部胆暥指梢酝怀鑫覀儗W(xué)生實施這類教育的最終目的,并將其歸屬于安康教育的范疇而又明確劃分了與生理安康教育在內(nèi)容上的區(qū)別。因此,以學(xué)校為主營地以學(xué)生為教育對象的心理安康教育應(yīng)有其特定的含義:它是教育者運用語言交流、活動等多種途徑和手段,從學(xué)生心理實際出發(fā),對學(xué)生心理素質(zhì)的各個方面存在的問題進展積極的教育和輔導(dǎo),進而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),調(diào)節(jié)心理機能,開發(fā)心理潛能,促進學(xué)生整體素質(zhì)提高和安康心理開展的教育。二建立了心理安康教育實踐活動的操作體系1、開設(shè)講授課和心理安康活動課。講授課主要是心理安康常識課、安康教育課和心理衛(wèi)生講座。我們以心理安康活動課作為初中學(xué)生心理安康教育實踐活動的一個核心工作。主要功能是促進個體的身心安康,以個體經(jīng)歷為載體,以活動為中介,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生活、社會適應(yīng)與開展的技能。實施程序與一般的認(rèn)識類課程不同,教學(xué)步驟為:“引言-創(chuàng)設(shè)情景-設(shè)疑-討論-感悟-延伸。〞2、開辦學(xué)生行為矯正班,實施團體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)在矯正班中開設(shè)了理論課、活動課和實踐課三類課程,比方,“行為反思〞、“行為矯正〞、“心理安康教育〞等,共8門課程。每期矯正班的學(xué)生由班主任推薦,安排心理安康輔導(dǎo)員作教師,學(xué)生人數(shù)7?10人。教學(xué)的形式主要有集體談話、個別交談、案例討論、角色扮演、室外活動、身體訓(xùn)練等等。廣泛運用了強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、行為限制法、示范法、消退法、處分法、刺激控制法等心理安康教育的方法,改變學(xué)生的問題行為。教學(xué)上做到有方案、有目標(biāo)、有記載,并且培訓(xùn)后有跟蹤。3、建立師生、生生互助的常規(guī)機制,首先建立我校教師聯(lián)系學(xué)生制度,明確班科教師聯(lián)系的對象、任務(wù),把關(guān)注學(xué)生心理安康的狀況作為重要內(nèi)容,改善師生關(guān)系,加強學(xué)法指導(dǎo),消除心理安康的學(xué)習(xí)隱患。其次,建立學(xué)生的自助和互助機制。在班級建立內(nèi)心理安康互助小組。4、建立了解學(xué)生心理安康狀況的調(diào)查機制。通過實施心理安康問卷測試,設(shè)立心理安康咨詢箱,閱讀學(xué)生日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨白等了解學(xué)生生活經(jīng)歷和內(nèi)心世界,多渠道的了解心理安康學(xué)生狀況。5、建立有利于學(xué)生心理安康的教學(xué)機制。健全制度,加強管理,提高了教學(xué)質(zhì)量,有效的減少了因?qū)W習(xí)問題引起的心理安康問題。6、建立優(yōu)化學(xué)生心理安康的外部環(huán)境機制。多方協(xié)調(diào),治理校園周邊環(huán)境,減少學(xué)生與校園內(nèi)外不良因素的接觸。促進家長與教師、家長與學(xué)校的互信,特別做好留守兒童的教育工作,聯(lián)系其監(jiān)護人,加強對學(xué)生的關(guān)愛、管理,形成教育合力。7、建立與新課程相適應(yīng)的開展性評價機制。廣泛采取賞識教育,實施展性評價,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,幫助學(xué)生找到自信的支點。8、建立對學(xué)生進展職業(yè)教育的工作機制。對學(xué)生進展擇業(yè)意識教育,職業(yè)道德的滲透,就業(yè)形式的介紹,做好與職業(yè)技術(shù)學(xué)校溝通實施“2.5+0.5〞的分流工作,促使學(xué)生多渠道的開展。9、建立通過特長教育優(yōu)化學(xué)生心理安康水平的機制。開展豐富多彩的校園文化活動,舉辦藝術(shù)節(jié)、學(xué)生書畫展、演講比賽,課外科技活動、研究性學(xué)習(xí)小組、學(xué)科興趣小組、辦心理安康黑板報、校園播送站、校園文學(xué)社,定期培訓(xùn)藝體特長生等等活動。實踐證明特長教育有效地提高了學(xué)生心理安康水平。10、建立獎學(xué)助學(xué)機制。通過實施助學(xué)金、獎學(xué)金制度,幫助貧困的學(xué)生解決生活困難,使其完成學(xué)業(yè)。從而有效減少學(xué)生因生活問題引起的心理安康問題。篇3一、指導(dǎo)思想:堅持“以育人為本〞、“以學(xué)生開展為本〞的思想,強調(diào)促進學(xué)生認(rèn)知、體驗、實踐相結(jié)合的能力。既要對學(xué)生進展生命科學(xué)知識的傳授,讓學(xué)生理解生命教育的內(nèi)涵;又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、感悟生命,在感悟中融知、情、意、行于一體,使學(xué)生豐富情感,獲得生命體驗,塑造完美人生。以樹立和落實科學(xué)開展觀,建立和諧校園為宗旨,著眼于全體學(xué)生的身心和諧開展,為學(xué)生的終身幸福奠定根底;著眼于學(xué)生個性的安康開展,為提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量奠定根底;著眼于增強學(xué)生在自然和社會中的實踐體驗,為營造安康和諧的生命環(huán)境奠定根底。在我市中小學(xué)生中開展生命教育,目的是幫助廣闊師生認(rèn)識自我,珍愛生命,樹立正確的生命觀,培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度,增強愛心和社會責(zé)任感,提高思想道德素養(yǎng),在人格上獲得健全開展。三、活動目的:生命教育著眼于學(xué)生個性的安康開展,為學(xué)生愛校、愛家奠定情感根底;著眼于全體學(xué)生的身心和諧開展,為學(xué)生的終身幸福奠定根底;著眼于增強學(xué)生在自然和社會中的實踐體驗,為營造安康和諧的生命環(huán)境奠定根底。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命,學(xué)會關(guān)心自我、感恩家人、熱愛自然,提升生命品質(zhì),理解生命的意義和價值。通過開展生命教育活動,使全校師生熱愛生命,珍惜生命,尊重生命,更好的激發(fā)學(xué)生的生命潛能,喚起學(xué)生對生命的珍愛,讓學(xué)生覺得活得有價值,有意義,讓生命的意義更加豐富多彩,活的更精彩,在提升生命的尊嚴(yán)的同時,提升生命的價值和提升道德教育。通過生命教育專題活動,讓學(xué)生進一步了解生命的意義,珍惜生命的價值,樹立“陽光自己每一刻,關(guān)愛他人每一天,安康幸福過一生〞的意識;幫助學(xué)生掌握心里安康知識,學(xué)會調(diào)試心理的方法,珍愛自己,關(guān)愛他人,樂觀進取,安康成長;教育學(xué)生學(xué)會緊急避險和自護自救;積極創(chuàng)立平安、優(yōu)質(zhì)、和諧校園。三、活動主題及內(nèi)容:本次生命教育以“珍愛生命、安康開展〞為主題,包括生命與成長、生命與他人、生命與環(huán)境等,分兩個模塊開展:一生命如歌。包括生命之歌、智慧之歌、誠信之歌、禮儀之歌、等專題。二真情感動。包括感恩父母、師恩難忘、友誼天長地久、祖國在我心中等專題。生命教育活動操作過程:一、宣傳發(fā)動:利用國旗下講話、板報、班班通、班團隊活動等廣泛宣傳“生命教育〞,努力營造良好的宣傳氣氛,使學(xué)生認(rèn)識生命的起源和意義,理解生命的珍貴,熱情地參與到生命教育活動中來。二、具體活動:1、組織開展全校性的學(xué)生心理安康教育活動。針對小學(xué)生普遍存在的心理安康問題,以及不同學(xué)段學(xué)生的心理特點,舉辦一次心理安康教育講座,教會學(xué)生正確認(rèn)識自己,自我調(diào)節(jié)心理的方法,使學(xué)生的身心處在安康、明朗的陽光下。2.各班組織開展實踐活動,提高學(xué)生的耐挫能力。培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力,抑制“輸不起〞的心理障礙。班主任可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)受挫情境,在“吃苦活動〞中自討苦吃。也可先與家長取得聯(lián)系,讓學(xué)生在家中體驗、嘗試,開展“今天我當(dāng)家〞、“怎樣解決生活難題〞等班隊活動,以提高學(xué)生的生存能力、自理能力。3.組織學(xué)生觀看生命教育影片或圖片,讓學(xué)生從中真正認(rèn)識生命的可貴。4、讀名作——引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集、閱讀關(guān)于生命的作品,從中受到啟迪,加強對生命意義的認(rèn)識。推薦閱讀?鋼鐵是怎樣煉成的?、?秋天的思念?、?假設(shè)給我三天光明?等作品,了解名人珍惜生命,與災(zāi)病頑強斗爭的事跡,尊重生命,感悟生命的頑強。5、聽故事,走進親人、朋友、同學(xué)的生活中,傾聽他們認(rèn)識生命的故事,或者向家人講述桑蘭和霍金的故事,引起情感共鳴,明確生命的價值。6、愛心助殘活動,讓同學(xué)們知道生命進化的困難和生命的脆弱,從而珍惜關(guān)愛每一個都來之不易的生命。了解殘疾人、特別是智障兒童所需要的幫助,以及他們對我們關(guān)愛的渴望,并向廣闊同學(xué)提出建議,鼓勵大家都參與到愛心志愿者的隊伍中來,并設(shè)計一份長期交流結(jié)對的方案書。7、感恩父母活動,平時做好學(xué)生與家長之間的工作,讓他們彼此更互相了解。每逢“三八〞婦女節(jié)、母親節(jié)等,使每個學(xué)生都領(lǐng)到一份愛心作業(yè)——為父母做一件實事。如:與父母通一封信,每天洗一次碗、一周洗一次衣服、清掃一次房間、在學(xué)習(xí)上少讓父母操心等??傊?,生命教育是以生命為核心,以教育為手段,倡導(dǎo)認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、保護生命、享受生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育。它也是一種和諧教育,強調(diào)生活與生命、個體與社會的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在構(gòu)建社會主義和諧社會的時候,生命教育更注重生命個體與自我的和諧、個體與他人的和諧、個體與環(huán)境的和諧,以及個體與社會的和諧。加強生命教育,就是要結(jié)實樹立育人為本的觀念,要貼近學(xué)生生活,貼近青少年生理心理變化,在推進生命教育的過程中增強針對性、實效性,把這一工作真正做到學(xué)生的身邊、學(xué)生的心里,以期通過我們的教育活動,能夠使學(xué)生在認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的根底上,進而對個體生命在社會中的價值和意義有所感悟。生命教育活動感受:長期以來,“塑造知識人〞成為根深蒂固的教育信條,顛倒了生活和教育的關(guān)系,無視對生命的呵護和關(guān)愛,對青少年“成長的煩惱〞缺乏足夠的關(guān)注與適時的引導(dǎo),缺乏人文關(guān)心。直到青少年生命傷害事件的屢屢攀升,才在人們的腦海一次次敲響警鐘。在小學(xué)生中開展生命教育已刻不容緩。我們的學(xué)生,是社會的人,并不是僅僅生活在學(xué)校,其思想的形成,除了在學(xué)校承受教師教育的影響,還要受到家庭、社會的影響,關(guān)心青少年的身心安康是社會、學(xué)校、家庭的責(zé)任和義務(wù)。生命教育是學(xué)校教育不可無視的一環(huán),促進人的全面開展是現(xiàn)代教育的根本宗旨。生命教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命,培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,尊重生命,熱愛生命的態(tài)度,增強生活的信心和社會責(zé)任感,樹立積極的生命觀,實現(xiàn)生命的意義和價值??梢哉f,生命教育既是人的全面開展的內(nèi)在要求,也是促進人的全面開展的重要手段。開展生命教育不僅要使學(xué)生愛自己,而且要教育學(xué)生愛他人,愛自然,學(xué)會尊重,學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會寬容,學(xué)會共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛中才有可能,也只有在關(guān)愛他人中,自己的生命才能獲得真正的提升。生命教育在某種意義上就是學(xué)會愛與被愛的教育。在這個世界上,除了你自己拋棄自己,沒有誰能將你拋棄。生命教育旨在不斷發(fā)現(xiàn)和消除人性的弱點。而所有這些教育,都應(yīng)從小學(xué)生開場。教育本身就是一個循序漸進的過程,只有從小開場進展生命理念教育,使學(xué)生從小就認(rèn)識到生命的意義,才能使我們的青少年遠(yuǎn)離非自然因素的“死亡〞危險的侵害,進而珍愛生命,關(guān)愛他人,促進我國和諧社會的建立??傊?,生命教育是一個永恒的主題,是貫穿人的一生的教育,是關(guān)系到中華民族素質(zhì)提高的大事。我們要善于捕捉兒童生命中的浪花,更多地關(guān)注兒童的生命,教育才能撥動生命的琴弦,走進他們的心靈,才能使他們的情感得到熏陶,品德得到開展,價值判斷得到培養(yǎng),使學(xué)生初步享有一個完整、愉悅的人生,對自己的生命前景充滿憧憬。生命雖是一個沉重的話題,但又是如此貼近生活,貼近孩子!生命的課堂,搭建了一個生命教育的平臺;生命教育讓孩子懂得要好好珍惜時間,珍惜生命,也讓孩子擁有一顆善良的心,閃亮的心!珍惜生命,從每個人做起,從小做起!

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論