送螞蟻教案參考5篇

送螞蟻教案參考5篇送螞蟻教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)手膝著地向前爬行。

2、通過螞蟻囤積糧食的情境，體驗(yàn)爬行時(shí)拖帶物體的方式努力堅(jiān)持爬到目的地。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一個(gè)小螞蟻的胸飾。

2、豆豆若干(串珠、沙袋、積木)

3、大筐三個(gè)。

4、室內(nèi)潔凈的木地板活動(dòng)場(chǎng)所。

三、活動(dòng)過程：

1、游戲：小小螞蟻兵操練。

(1)幼兒大圓圈站立，教師：“螞蟻寶寶們，今日天氣真好，我們到外面活動(dòng)活動(dòng)吧!〞。

(2)播放《進(jìn)行曲》，小螞蟻隨著音樂向前走，并聽教師的口令與老師一起做上肢動(dòng)作、下肢動(dòng)作、轉(zhuǎn)體動(dòng)作、腹背動(dòng)作、跳動(dòng)動(dòng)作。

2、了解幼兒玩法和規(guī)則。

(1)交代情境：秋天到了，我們要預(yù)備過冬的糧食，今日的任務(wù)就是要到遠(yuǎn)處搬“豆子〞回家。

(2)介紹游戲玩法：介紹豆子(串珠)和筐子的位置，認(rèn)識(shí)場(chǎng)地的另一端有很多糧食，請(qǐng)小朋友扮螞蟻爬過去，將糧食拿回來，放在筐子里，要求每人每次只能拿一個(gè)。

(3)幼兒在場(chǎng)地的一端集合，教師提示幼兒將自己拿來的糧食放在靠近自己的筐子里，不擁擠。

3、游戲：螞蟻搬豆。

(1)請(qǐng)一名幼兒示范直線爬行和取放糧食的過程。

(2)引導(dǎo)幼兒分批開展螞蟻搬豆的游戲。

(3)教師將糧食(沙袋)往后放約1.5米，鼓舞幼兒要爬得更快更遠(yuǎn)，爬行方法同前。

(4)教師再將糧食(積木)往后放約1.5米，鼓舞幼兒堅(jiān)持，不怕苦和累，方法同前。

4、共享勝利，品嘗豆子。

大家圍坐在墊子上，開快樂心吃“豆子〞，教師簡(jiǎn)潔地進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)不擁擠，爬得快的小螞蟻。

5、結(jié)束活動(dòng)：小螞蟻散步。

教師：螞蟻寶寶們吃飽了，我們散步回家吧?!教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂邊唱歌邊回教室。

分析：“螞蟻搬豆〞是一個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，這個(gè)游戲是指向進(jìn)展小班幼兒爬的基本動(dòng)作。而“豆〞正好符合我們正在開展的園本特色游戲，由此我們班開展了這個(gè)游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中我們關(guān)注幼兒的年齡與個(gè)體差異，在組織形式和手段的運(yùn)用上考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能夠在原有水平上進(jìn)展。以角色扮演進(jìn)入游戲，使用游戲的道具和情境創(chuàng)設(shè)，吸引孩子愉悅地游戲而不是生硬地練習(xí)，注重游戲的趣味性，同時(shí)也考慮活動(dòng)層次的漸漸推動(dòng)和自然過渡。體育活動(dòng)不僅僅是進(jìn)展幼兒的身體動(dòng)作，提高幼兒身體素養(yǎng)，還蘊(yùn)含更多元的.教育價(jià)值，如本次活動(dòng)中的點(diǎn)數(shù)豆豆讓幼兒感知1和很多、大河小、顏色分類;在努力搬運(yùn)中讓幼兒體驗(yàn)勝利、萌發(fā)英勇等良好獨(dú)特品質(zhì)的目標(biāo)。通過活動(dòng)的有機(jī)整合，進(jìn)展了幼兒多元智能的進(jìn)展。

在本次活動(dòng)中各項(xiàng)智能表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒如下：

空間智能“優(yōu)〞：張婉瀅、孫伊彤、王亦施丁可欣施也凡

語言智能“強(qiáng)〞：劉勁航蔡語涵董銘杰高佳洪

人際交往智能“好〞：張芷葉冰鈺、高邦銘、謝吳子妍

自省智能“高〞：陸圣鋒陸琪龍陸紫軒施茗鉞

音樂智能“好〞：薄思怡沈盛杰張淑穎崔傾辰

送螞蟻教案篇2

活動(dòng)日標(biāo)

1.觀賞繪本中關(guān)鍵的畫面，感受畫面色彩簡(jiǎn)約、趣味生動(dòng)之美。

2.嘗試用撕貼的方法制作西瓜，用單色點(diǎn)畫表現(xiàn)螞蟻的簡(jiǎn)潔動(dòng)態(tài)。

3.大膽猜測(cè)，主動(dòng)嘗試，樂于講解并描述，體驗(yàn)不同繪畫方式作畫的愉悅感。

活動(dòng)預(yù)備

1.ppt課件、《螞蟻和西瓜》繪本課件。

2.固體膠，記號(hào)筆，綠色水溶彩棒，8k白色、紅色作業(yè)紙，灰色作業(yè)展示底紙。

活動(dòng)過程

一、大膽猜測(cè)，隨便撕貼

1.猜西瓜。

(課件：一個(gè)黑色的點(diǎn))這是什么?(擴(kuò)大到一點(diǎn)紅色)這是什么呢?(漸漸擴(kuò)大到大塊西瓜)如今猜出是什么了嗎?

小結(jié)：對(duì)呀，是一塊切開的西瓜。你是怎么看出來的呢?(西瓜籽的顏色、排列。紅紅的西瓜瓤，還有深淺相間的綠色西瓜皮。)

2.撕西瓜。

你們喜愛吃西瓜嗎?(整個(gè)西瓜)這么大一個(gè)西瓜，你預(yù)備怎么吃呢?切成什么樣子呢(三角形、半圓形、月牙形)?能把你喜愛的樣子用紙撕出來嗎?好，我們來比一比誰是“切〞西瓜的高手。

提示：拿出大紅紙，左手和右手，一起向前走；左手和右手，漸漸拐彎走。撕下來多余的紙放回簍子。

3.貼西瓜。

西瓜可以“切〞出這么多不一樣的樣子，貼到我們的大紙上也可以有不同的姿態(tài)。你想怎么貼呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠑[一擺。

提示：躺著、站著、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只要西瓜略微轉(zhuǎn)變一點(diǎn)點(diǎn)方向，畫面就變得別出心裁了。

4.畫瓜皮、點(diǎn)瓜籽。

西瓜還缺點(diǎn)什么呢?讓我們添畫上籽、西瓜皮(深淺綠色)。

西瓜完成了嗎?舉起來給大家看看。

二、深入刻畫，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)

1.猜螞蟻。

這么迷人的西瓜把誰引來了呢?

(一顆和前面相同的黑色西瓜子)這是誰?(兩個(gè)相連的西瓜子)猜出來了嗎?(三個(gè)相連的西瓜子)原來是螞蟻呀!

2.拼動(dòng)態(tài)。

(磁性白板)這兒還有三粒西瓜籽，我再變一只螞蟻，你們看。(邊擺邊說)頭在這兒，胸在這兒，腹在這兒，這兩只螞蟻一樣嗎?有什么不同?誰能擺出和他們不一樣的姿態(tài)?

小結(jié)：三粒西瓜籽變出小螞蟻，扭扭身體彎彎腰，伸伸手臂抬抬腿，擺一擺、畫一畫，活潑可愛的小螞蟻就出來了。

3.看圖片。

假如你是一只小螞蟻，發(fā)覺了這么大一塊迷人的西瓜，你會(huì)怎么辦?(通過觀賞圖片，進(jìn)一步把握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和神態(tài)。)

a.吃：站著、坐著、趴著，張開大嘴巴，啊嗚啊嗚吃得歡。

b.吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……

c.搬不動(dòng)，一塊塊抬，夠不著怎么辦?(用直升機(jī)、繩子、疊羅漢、跳跳床……)

三、自由想象，獨(dú)特添畫

小小螞蟻和大大西瓜之間到底發(fā)生了什么故事呢?趕快把你的想法畫下來吧!

提示：

1.小螞蟻是怎么與同伴合作的呢?

2.怎樣排列、組合小螞蟻身體的各個(gè)部位，表現(xiàn)不同的動(dòng)作呢?

3.被分割的小西瓜是怎么運(yùn)回去的呢?

四、展示評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)

1.集體講評(píng)。

你的螞蟻和西瓜發(fā)生了怎樣的故事?(怎么搬?怎么吃?)

2.回來繪本。

螞蟻和西瓜之間還發(fā)生了哪些好玩的事情呢?老師要向大家推舉一本好玩的繪本，書名就叫《螞蟻和西瓜》。書中的小螞蟻還想到了更多的好方法，最終連吃剩下的西瓜皮都能變廢為寶呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小螞蟻們的游樂場(chǎng)。

送螞蟻教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

孩子的好奇心是不行抹滅的，每當(dāng)教師拿剪刀的時(shí)候，他們總會(huì)圍在旁邊好奇地觀看。由于年齡較小，幼兒手指的敏捷性及操作能力仍比較欠缺。本次活動(dòng)正是為滿足幼兒好奇心、進(jìn)展幼兒操作能力而設(shè)計(jì)的。通過活動(dòng)提供讓幼兒學(xué)習(xí)使用剪刀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒嘗試用剪刀剪出圓形和波浪線，同時(shí)學(xué)習(xí)間隔肯定距離粘貼的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒對(duì)此活動(dòng)的興奮點(diǎn)。

2、幼兒嘗試用剪刀剪圓形和波浪線的狀況。

3、幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)地并間隔肯定距離粘貼的狀況。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的能力，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：圓頭剪刀、鉛畫紙、彩色紙〔事先在上面畫有較大的圓形〕、水彩筆、油畫棒、漿糊、紙制螞蟻模板〔一大一小〕。

2、閱歷預(yù)備：

⑴學(xué)習(xí)使用剪刀的方法。

⑵在區(qū)角活動(dòng)中嘗試畫、剪波浪線。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引起興趣

〔出示兩個(gè)螞蟻模板〕冬天到了，螞蟻爸爸造了一間新房子，看看是什么樣的？〔出示畫有較大圓形的彩色紙〕螞蟻一家住在這里可舒適啦！小螞蟻一天天長(zhǎng)大，有一天，它對(duì)爸爸媽媽說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我想一個(gè)人住一間房間。〞螞蟻爸爸同意了。

二、講解示范

1、我們幫小螞蟻把房子隔開來，變成了兩個(gè)房間?！步處熢趫A內(nèi)畫波浪線〕

2、幼兒操作用彎彎的線把小螞蟻的家分成兩個(gè)房間。

三、觀看演示，幼兒操作

1、設(shè)疑：這幾天老是下雨，小螞蟻的房子就要吞沒了，怎么辦呢？〔我們一起來幫小螞蟻搬家〕

2、學(xué)習(xí)使用剪??

⑴示范用剪刀沿線條剪，剪一點(diǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！蚕燃舫鰣A形，再沿著波浪線把圓形一分二?！?/p>

⑵幼兒學(xué)剪，教師觀看指導(dǎo)：

①指導(dǎo)幼兒拿剪刀的方法。

②觀看幼兒能否沿著輪廓線，剪一點(diǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

3、學(xué)習(xí)粘貼〔也可放在延長(zhǎng)活動(dòng)中進(jìn)行〕

搬呀搬，搬到哪兒去呢？這里有一塊空空的地方?！渤鍪俱U畫紙〕

⑴示范粘貼

先把小螞蟻?zhàn)〉男》块g搬過來。再搬爸爸媽媽住的大房間，彎彎的地方是房間的門，兩間房間門對(duì)門，中間留出一條路，它們就可以走來走去，互相關(guān)懷?！步處熓痉栋褟潖澋牟ɡ司€間隔肯定距離粘貼?！?/p>

⑵幼兒粘貼，觀看指導(dǎo)

觀看幼兒能否對(duì)應(yīng)地并間隔肯定距離地粘貼?！仓笇?dǎo)語：兩間房間彎彎的地方對(duì)對(duì)好，中間分開一點(diǎn)，有一條路?！?/p>

四、活動(dòng)講評(píng)、提出要求：

1、展示幼兒作品，互相觀賞。

2、小螞蟻的新家搬好了，快把小螞蟻請(qǐng)進(jìn)去?！灿變弘S便用水彩筆在上面點(diǎn)小點(diǎn)子〕

活動(dòng)反思：

孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，孩子們相互學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。

送螞蟻教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒依據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。

2、能說說自己看到的有關(guān)螞蟻的一些趣事。

活動(dòng)預(yù)備：電腦七臺(tái)，大屏幕等。

設(shè)計(jì)思路：

一、通過活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，親近動(dòng)物的情感。

隨著兒童身心的進(jìn)展，兒童對(duì)四周環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活四周的小動(dòng)物，對(duì)兒童有著劇烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊，兒童常常能看到，但到底小螞蟻長(zhǎng)得是怎么樣的，它爬來爬去在干什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過“好玩的螞蟻〞著個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀看、思索、商量小螞蟻的過程中，孩子會(huì)隨著對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)、了解逐步加深。同時(shí)，使孩子的親近動(dòng)物，寵愛動(dòng)物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動(dòng)中培育孩子探究的興趣。

在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子對(duì)螞蟻觀看、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀看、思索、商量，再來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把學(xué)問一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的詳情，教師在參加孩子共同觀看，商量過程中，主動(dòng)促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的互相作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的進(jìn)展。在這一過程中，教師主動(dòng)接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，主動(dòng)運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高。

三、生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)手段，使幼兒更主動(dòng)、更主動(dòng)。

幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮亮，以動(dòng)化式直觀形象生動(dòng)地顯示在幼兒面前，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣。

“螞蟻〞這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使孩子的觀看得到了在一般條件下無法觀看到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以依據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間互相轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀看，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了心情體驗(yàn)，接受感染。同時(shí)使幼兒的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

活動(dòng)過程：

一、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問題。

老師：上節(jié)活動(dòng)中有很多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的好玩問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里；

教師追問：你們是怎么知道的？

過渡：小螞蟻真好玩，還能在樹上筑巢，小朋友觀察過嗎？讓我們一起來看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。

完好觀看一遍后，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請(qǐng)小蟲子來吐絲等。

教師繼續(xù)問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起，又請(qǐng)誰來吐絲呢？請(qǐng)小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將幼兒看不清晰的過程定格，讓幼兒邊看，邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中查找感興趣的信息。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長(zhǎng)大的？還有想看清晰螞蟻是怎樣搬東西的？

請(qǐng)小朋友自己到電腦中找一找，可能會(huì)找到答案的。

四、閱歷共享

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。

幼兒可能答：我觀察螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。

教師：是真的嗎？小朋友你們剛剛看到了嗎？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導(dǎo)幼兒邊看邊講。

教師再問：還看到什么好玩的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。

教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣對(duì)付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲〞，幼兒邊看邊講。

五、教師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師：螞蟻王國(guó)的趣事說也說不完，你們知道嗎？全世界有很多種螞蟻，我們今日看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師如今要向小朋友提一個(gè)問題，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯?，找找，問問跟我們?cè)陔娔X中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字？在哪些地方不一樣？下次我們?cè)賮斫榻B。

送螞蟻教案篇5

一、指導(dǎo)思想

本班幼兒年齡在3-4歲之間。

三歲以后，孩子們的身體比以前牢固，不簡(jiǎn)單生病，精力比以往更加充足，身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠把握各種粗動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。他們通過在嬰班階段的學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)會(huì)初步的生活自理。比方，自己進(jìn)餐，自己掌握大小便，在成人的幫助下自己穿衣服等。由于仿照是3-4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，在這個(gè)年齡段，良好行為習(xí)慣的形成經(jīng)常是通過仿照學(xué)習(xí)并穩(wěn)固下來的，因此，我們要抓住這個(gè)培育幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

在認(rèn)知方面，他們依舊是依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行，思維特點(diǎn)是先做再想，不會(huì)想好了再做。

在游戲時(shí)候，一部分剛?cè)龤q的幼兒處在平行游戲階段，他們會(huì)較獨(dú)立自己玩耍。一部分三歲半的孩子，漸漸習(xí)慣自發(fā)地和小朋友共同游戲。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，查找適合他們的活動(dòng)方式和游戲方式。

二、現(xiàn)狀分析

在語言進(jìn)展方面，本班98%的幼兒能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋熤v故事或者聽錄音機(jī)播放故事;90%的幼兒能仔細(xì)的聽老師提要求或者示范講解。72%的幼兒能有禮貌的聽同伴回答下列問題;28%幼兒不能耐煩聽同伴講話，急于打斷別人說話;個(gè)別幼兒對(duì)老師的呼喚“充耳不聞〞。

在逐步適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，孩子們享受到更多的樂趣，并且情愿開口說話，表如今：和老師說話時(shí)表情更為放松，和同伴玩耍時(shí)出現(xiàn)了自由對(duì)話，在活動(dòng)中原意主動(dòng)的回答老師的提問，并且喜愛仿照別人的回答。同時(shí)，也顯示出不同月齡段的幼兒在言語能力上的月齡特征。例如，2歲10月—3歲2月的幼兒，發(fā)音吐字不清晰，表述短語不完好。溝通起來較為困難。3歲2月-3歲6月的幼兒發(fā)音吐字較為清晰，能較清晰的說出短語，短句，在老師耐煩的引導(dǎo)下能將心里的想法表達(dá)出來。3歲6月以上的幼兒，能比較清晰的說出發(fā)生在自己身邊的事，缺乏連續(xù)性，在老師的鼓舞下原意和同伴溝通，有時(shí)候還會(huì)以自己特有的方式主動(dòng)和老師溝通。

為了讓幼兒在適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí)，更多的感受到幼兒園的樂趣，并且愿意開口，能大膽的說話。近階段，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)溫馨、和諧的家庭式的氣氛，讓膽小的幼兒能放松心情，原意和同伴及老師說話。通過豐富、多樣化和生活化的材料與環(huán)境提供，讓幼兒在獨(dú)立、自由的選擇內(nèi)容中喜愛玩、學(xué)會(huì)玩兒。并且，讓幼兒在已經(jīng)經(jīng)受過一些最感興趣的活動(dòng)后，借助肯定的媒介，激發(fā)幼兒想說，要說的欲望。

三、活動(dòng)分析

是一首朗朗上口、極富童趣的詩歌。詩歌通過簡(jiǎn)潔生動(dòng)的描寫和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象精確地勾畫出來。并奇妙地通過詩歌表達(dá)的一個(gè)道理：螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西，小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物。詩歌中的象聲詞也運(yùn)用地特別好?！肃溃肃馈f的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音，‘喔哦’是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊美。針對(duì)如今大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛養(yǎng)成不愿吃苦，不愿勞動(dòng)的狀況，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。這首兒歌就特別適合當(dāng)前的教育狀況。

四、教學(xué)目的

1、熟識(shí)詩歌內(nèi)容，會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。

2、觀看小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。

五、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件《小螞蟻》

2、多媒體教室。

六、教學(xué)過程

(一)、引導(dǎo)觀看課件中的小螞蟻，依據(jù)小螞蟻很小的明顯特征，大膽想象，理解詩歌內(nèi)容。

1、教