幼兒園常規(guī)教育心得8篇_第1頁
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第頁共頁幼兒園常規(guī)教育心得8篇幼兒園常規(guī)教育心得8篇幼兒園常規(guī)教育心得1很慶幸在這個(gè)特殊的時(shí)期有這么珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),作為老師,在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑,通過今天的分享,我學(xué)到了:常規(guī)對于孩子的重要性,其不僅影響到孩子的方方面面,而且呢常規(guī)包括不同方面,我們老師要精心研究,老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要,一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和老師組織一日生活的質(zhì)量。假如常規(guī)沒有建立好,幼)兒就沒有好的習(xí)慣,在教學(xué)中老師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量;反之,一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī),形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的根底,同時(shí)也有利于老師活動(dòng)的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可無視的一局部。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動(dòng)正常開展的保證,更是幼兒安康成長的保證。因此要求我們老師在一日活動(dòng)中工作一定要做精做細(xì),不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個(gè)方面,有如:生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老老師通過對不同問題的解答,為我指明了方向,值得反思。新學(xué)期馬上就要到了,我會(huì)予以理論。幼兒園常規(guī)教育心得2我是淮北師范08級(jí)幼師的學(xué)生,在20xx年畢業(yè)將至我被學(xué)校分到淮北市商業(yè)局幼兒園實(shí)習(xí)。在沒到幼兒園實(shí)習(xí)之前我的心里很興奮,想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容,不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了,可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因?yàn)榭紤]到孩子大了難管而且如今的孩子還那么聰明乖僻,為了能順利的輕松的完成這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,所以當(dāng)我來到商幼時(shí)我就主動(dòng)向園長提出到小班實(shí)習(xí),那時(shí)我覺得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了,可是在那一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活,我發(fā)現(xiàn)事情并不是我想的那樣,這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)也使我更深化地理解到一名幼兒老師的工作;更深化地理解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心開展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒老師,不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外,還要做好與保育員、其他老師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比擬注重于對有關(guān)幼兒身心開展特點(diǎn)及幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí),常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完好地觀察了幼兒的一日生活,發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理才能也是一項(xiàng)重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問。要會(huì)利用時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)展隨機(jī)教育,把有方案的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為老師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的時(shí)機(jī)?;幢笔猩虡I(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園,我們每天早上七點(diǎn)半要到幼兒園做好清潔的問題,再等孩子來吃早飯,每天總有幾個(gè)孩子不愿意自己吃飯,總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂,這時(shí)帶班老師會(huì)鼓勵(lì)幼兒讓幼兒自己吃飯,并和其他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時(shí)老師要協(xié)助幼兒自己學(xué)會(huì)脫衣服穿衣服,在幼兒午睡時(shí)老師也不敢有半點(diǎn)松懈,因?yàn)榭傆心敲磶讉€(gè)孩子好尿床,所以老師必需要隔半小時(shí)喊孩子們起來尿一次尿。這也是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。每天中午也有那么幾個(gè)孩子不愿意睡覺,其中就有兩個(gè)孩子總要方老師抱著睡,方老師想想這樣下去也不是方法,她用了一招苦肉計(jì),面帶痛苦之色對孩子說:“你們愛方老師嗎?”幼兒不假思索的說:“愛”方老師又說:前兩天方老師抱你們抱的,這兩天胳膊好疼,假如我以后再抱著你們睡覺,那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦啊?”只見這時(shí)孩子面露憐憫之色對老師說:“方老師你去休息吧,我自己睡覺,這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師開心的對欣蕾笑笑說:“真是方媽媽的乖寶寶,等你醒了方媽媽再抱你?!本瓦@樣沒一會(huì)她就睡著了,可見孩子是可以溝通的,有些道理她們還是懂的。在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候,看到小朋友椅子放的不整齊,我就會(huì)幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完,我就會(huì)告訴他們不要吃了;他們要上廁所,不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng),我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)脫衣服的時(shí)候,我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實(shí)并非如此,后來有經(jīng)歷的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事,假如有小朋友遇到什么不會(huì)的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。假如幫他們做了,后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒,但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得老師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實(shí)就是老師堅(jiān)守的原那么,這些原那么的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是開展和進(jìn)步幼兒的才能。幼兒園常規(guī)教育心得3xx年3月31日下午,我聆聽了XX市實(shí)驗(yàn)幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》,覺得真的很實(shí)用!潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的方法和途徑:1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法;2、環(huán)境暗示法;3、游戲體驗(yàn)法;4、判斷分析^p法;5、行為穩(wěn)固法;6、典范鼓勵(lì)法;7、家園合作法;8、故事引導(dǎo)法;9、幼兒參與法。還介紹了抓好班級(jí)常規(guī)教育的小技巧:首先應(yīng)開班級(jí)全體老師會(huì)議,共同制定本班的常規(guī)要求;應(yīng)用音樂效能,提示幼兒進(jìn)展活動(dòng);做任何事情之前,都要給幼兒講清楚活動(dòng)規(guī)那么要求,讓幼兒知道為什么要這樣做,怎樣做;老師要以身作那么;反復(fù)強(qiáng)化,讓幼兒逐步內(nèi)化;及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)孩子;與家長溝通,家園同步教育;常規(guī)從小班抓好,從小事抓好等等。我們作為幼兒老師真的可以借鑒,應(yīng)用到自己的日常工作中,這樣你的班級(jí)常規(guī)一定會(huì)很好!總之,班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的,播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn);讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者!幼兒園常規(guī)教育心得4今年的暑假是我走進(jìn)大學(xué)的第一個(gè)暑假。同學(xué)們都想在暑假里找份工作或?qū)嵙?xí)一下從而來進(jìn)步自己的社會(huì)理論才能,我也不是示弱。我的專業(yè)是學(xué)前教育,但對于幼兒園我理解甚少,與小孩子接觸也不多。所以我決定找一家幼兒園去倆節(jié)一下,由于奧運(yùn)大的幼兒園都放假了,我只好找了個(gè)小型的家庭幼兒園,那里的孩子不過九十個(gè)。下面,我將我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下,并請大家提出珍貴意見及建議。這個(gè)幼兒園條件是很差,老師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),有的都沒上過高中。那個(gè)幼兒園完全就是看孩子的托兒所。我從七月十五日到八月一日在幼兒園實(shí)習(xí)!這個(gè)幼兒園和我想象中的幼兒園差距實(shí)在太大了。我待的班是小班,他們的教室沒有一點(diǎn)色彩和布置,他們的課程只有三門(語文,數(shù)學(xué),英語)他們只有2本書,一本故事書,一本英語書,數(shù)學(xué)沒有課本,只是教0~25,偶爾教幾首古詩!一節(jié)課半個(gè)小時(shí),一天上八節(jié)課!課間的加餐都是學(xué)生自己帶的,大多都是膨化食品等零食。那些食品對孩子的成長都很不利!幼兒園只有中午一頓飯,是為留園的孩子準(zhǔn)備的,留園的孩子很少,飯不是太好,間隔老師說的色香味俱全,差好多!我還看到了他們是怎樣管制孩子的,我看了都害怕,所有的老師都喜歡大聲恫嚇孩子們,對孩子大打出手,孩子們都很怕老師!那里的老師脾氣很爆,我都受不了了,我想老師,尤其是幼師脾氣應(yīng)該非常好才對,應(yīng)該很有耐心地去說教才對!我想我們應(yīng)該培養(yǎng)很有耐心地去和小孩子們打交道。還有就是一定要有親和力,一定不能一臉嚴(yán)肅,那樣孩子們會(huì)很害怕,很恐懼,不愿意與你接近,我們也很難于他們交流!半個(gè)月的時(shí)間,關(guān)于幼兒園我并沒有收獲什么,還是不知道正規(guī)的幼兒園是什么樣,正真科學(xué)的課程和飲食到底是怎樣在幼兒園進(jìn)展的!在那個(gè)所謂的幼兒園里,我心情很復(fù)雜!這樣的幼兒園會(huì)把孩子教成什么樣,孩子帶在這里是福是禍?沒有人可以說清楚!剛剛開場的幾天里我都是在聽課,他們的課很隨意,想上就上,不想上就讓孩子在班里玩!孩子的天性是玩沒錯(cuò),可該上課也上的!待在這我很郁悶!但當(dāng)我看到孩子們圍著我喊我老師時(shí),覺得很幸福,覺得很開心!我沒把自己當(dāng)老師,每天和他們一起玩,一起游戲!很開心,我試講的時(shí)候,注意力好似都不集中,我沒方法用他們習(xí)慣的方式(大聲恫嚇,打)去解決!課本知識(shí)根本用不上,我很苦惱!明白自己的課本知識(shí)還很難和理論相結(jié)合!需要努力,需要再學(xué)習(xí)!在這個(gè)幼兒園里看到的打罵,讓我很是氣氛,可我____為力,園長看了都不說話!我想說孩子不是打罵成才的,我希望所有的人在教誨孩子時(shí)都不要去打去罵!要耐心去教誨,要學(xué)會(huì)賞識(shí)!尤其是老師們!以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)。在這個(gè)幼兒園里我收獲什么知識(shí),唯獨(dú)收獲了很多快樂!是這些孩子給我的,我越來越喜歡個(gè)孩子們呆在一起了!我想他們已成為我繼續(xù)努力學(xué)好這個(gè)專業(yè)的又一動(dòng)力!孩子們我愛你們!這個(gè)幼兒園增加了我的斗志,我要通過我的努力去讓所有的孩子,能正真的去享受幼兒園帶給他們的快樂!如今首先要做的就是努力學(xué)習(xí),不斷完善與提升自己,好好完成學(xué)業(yè)。暑假要完畢了,新的奮斗要開場了,我會(huì)加油的!最后我希望所有的孩子們可以安康快樂地成長!幼兒園常規(guī)教育心得5通過這學(xué)期對幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授,讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息,新一代人的成長和開展離不開教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候,他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響,如悅耳或刺耳的聲音,母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后,逐撕從一個(gè)嬌弱____、感覺混沌、無知無識(shí)的小嬰兒,成長開展為能適應(yīng)社會(huì)生活,掌握了知識(shí)技能,對社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來說,教育是人類的一種根本活動(dòng),沒有教育,人類社會(huì)就難以延續(xù)和開展。當(dāng)然,我們在生活中可以發(fā)現(xiàn),教育是一個(gè)很廣泛的概念,家長養(yǎng)育孩子是教育,老師在學(xué)校教學(xué)生也是教育,播送電視向社會(huì)宣傳也可稱為教育,還有其他的如社會(huì)教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育,等等。為了區(qū)分這些教育的含義,學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。一個(gè)孩子,從出生的第一天起,其弱小的生命就開場受到周圍成人的呵護(hù)、照顧和期待。在家里,父母精心哺育、言傳身教;在社會(huì)上,各種環(huán)境設(shè)施、群眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里,老師遵循國家的教育方針,向其施加強(qiáng)有力的教育影響,以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才。不難看到,家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望,周圍文化的熏陶浸透著社會(huì)的要求,學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進(jìn)展的理論是一種自覺的行動(dòng),是一種有目的的影響,是使入朝著社會(huì)期待的方向開展的活動(dòng)。這就是教育。由此可以說,教育是有目的、有意識(shí)地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向開展的一種社會(huì)理論活動(dòng)。它的任務(wù)就是把本來作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育,范圍很廣,一般稱為廣義的教育。與廣義的教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中施行的教育,主要指的是學(xué)校教育,如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其別人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門的教育機(jī)構(gòu)中,有專職的老師,他們根據(jù)社會(huì)的要求,對受教育者進(jìn)展有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng),使受教育者在思想品德、知識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向開展,成為社會(huì)所需要的人??梢哉f,學(xué)校教育是一種專門的和標(biāo)準(zhǔn)的教育,一般來說有較高的`效率和更明確的效果,而家庭教育和社會(huì)教育,對人的影響那么較零散和不標(biāo)準(zhǔn),其結(jié)果也具有偶爾性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特構(gòu)造和功能,因此在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教育活動(dòng)的核心局部,對其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。教育必須按一定的教育目的來進(jìn)展,要效勞于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求,比方中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等,就是要培養(yǎng)能效勞于統(tǒng)治階級(jí)的、有一定文化知識(shí)的人。教育的開展離不開社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件,教育又反過來影響社會(huì)各方面的開展。在我國,教育要為社會(huì)現(xiàn)代化建立,為國家的繁榮興盛培養(yǎng)人才,而我國的社會(huì)建立和國家的繁榮興盛又必須依靠教育。社會(huì)不斷地開展變化,教育工作就需要不斷地進(jìn)展調(diào)整、變革,才能跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的開展。明確了教育的概念后,我們需要明確什么是幼兒教育,這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為假設(shè)干階段,如嬰兒期(0~3歲)、幼兒期(3~6歲)、兒童期(6~11、12歲)、少年期(11、12~14、15歲)、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此,要合適不同年齡階段的人,教育必須分階段進(jìn)展。幼兒教育主要指的是對3~6歲年齡階段的幼兒所施行的教育,幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,后面與初等教育銜接,是一個(gè)人教育與開展的重要而特殊的階段?!爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人開展的奠基時(shí)期,許多重要才能、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成根本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心開展從最初的不定型到根本定型,轉(zhuǎn)而可以開場按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得開展的過渡時(shí)期。幼兒教育也有廣義和狹義之分,從廣義上說,但凡可以影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面開展的有目的的活動(dòng),如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng),等等,都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育那么特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng),和學(xué)校教育一樣,幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn),如方案性、系統(tǒng)性等通過學(xué)習(xí)和對幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步理解,讓我深化的體會(huì)到幼兒教育的重要的重要性,以及和其他文化的銜接至嚴(yán)密。幼兒園常規(guī)教育心得6常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活才能,形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段,所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)展了以下幾種常規(guī)教育方法:一、典范鼓勵(lì)法典范鼓勵(lì)法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定,讓幼兒有個(gè)典范學(xué)習(xí),其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的區(qū)分是非才能較差,但幼兒對老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,因此,我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理,及時(shí)肯定幼兒的良好行為,特別是對能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng),并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí),穩(wěn)固,而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如:培養(yǎng)幼兒的自理才能,解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣,老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看,在這根底上老師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,當(dāng)幼兒洗干凈后,老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒有種榮譽(yù)感,逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。二、引導(dǎo)法引導(dǎo)法實(shí)際也是種典范教育,主要通過講述一些有教育意義的故事,從而使幼兒遵守常規(guī)、做典范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事,老師可以充分利用故事的內(nèi)容對幼兒進(jìn)展常規(guī)教育。如:老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事,讓幼兒明白故事中的角色,教育幼兒愛惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒,這樣幼兒就會(huì)有意識(shí),因此,掉飯?,F(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色,使幼兒在故事中明白。三、行為穩(wěn)固法行為穩(wěn)固法是老師定期對幼兒的行為進(jìn)展檢查和評比,從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在穩(wěn)固的同時(shí),老師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。老師可以評紅花的方法,對幼兒進(jìn)展表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)展個(gè)別教育。從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對幼兒的成長很重要,也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以,在本次的幼兒常規(guī)展示中,幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此,在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。最后,也想對大家說,常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開場,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)展。不怕煩,有耐心,多與孩子交流,你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西,讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里,那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。幼兒園常規(guī)教育心得7我國是個(gè)歷史悠久的文明古國,我們的祖先歷來注重文明禮貌教育,素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德,是我們國家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。如今,文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的互相關(guān)心、互相尊重的友好關(guān)系,而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)程度。文明禮貌是良好的道德行為,英國教育家洛克說:“事實(shí)上,一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?!蔽拿鞫Y貌是一種良好的道德行為習(xí)慣,心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的時(shí)期。俗話說:“三歲看小,七歲看老?!比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣,因此,我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣,使幼兒終身受益。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》施行細(xì)那么中,明確指出從小班到大班在禮貌教育上有了不同層次的要求。但是,如今我國的獨(dú)生子女居多,存在的問題也比擬多,他們?nèi)缤瑴厥依锏幕ǘ?,家庭中的皇帝和小公主,往往以自我為中心,出現(xiàn)了嬌慣任性、情緒波動(dòng)大、攻擊性行為較多等親社會(huì)行為極差的現(xiàn)象。因此對幼兒進(jìn)展文明禮貌教育至關(guān)重要。幼兒園如何對幼兒進(jìn)展文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛心教育,只有懂得愛的人才會(huì),欣賞愛,理解愛,所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過程中學(xué)會(huì)人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:一、老師自身素質(zhì)教育對幼兒潛移默化的熏陶葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出:“要有讀書的才能,必須把書本翻開,認(rèn)認(rèn)真真的去讀;要有文明禮貌德行為,必須走進(jìn)環(huán)境,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶?!庇捎谟變耗挲g較小的緣故,他們分開家庭、分開父母會(huì)產(chǎn)生一種不平安感,老師就成了他們的依靠。這就要求老師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子,消除他們的恐懼心理,創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境,用愛心去溫暖孩子的心田,孩子在獲得愛、感受愛的同時(shí),逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人,同時(shí)一種互敬互愛、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性、行為品質(zhì)也在逐漸的形成。作為老師的我們要意識(shí)到自身行為的典范作用,加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對幼兒潛移默化的影響。例如:我們不小心撞到了孩子,就會(huì)蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”;我們在打攪孩子的時(shí)候,就會(huì)悄聲的說“對不起,打攪一下”;我們在需要幫助的時(shí)候,就會(huì)對孩子說:“你可以幫我一下嗎?”以往,老師都會(huì)處于居高臨下的位置,然而今天我們真正走入了孩子們的世界,溶入了孩子們的心靈,找準(zhǔn)了自己的角色定位。同時(shí),孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的習(xí)得了各種禮貌用語。二、充分發(fā)揮同伴教育資的典范示范作用,將教育與自我教育相結(jié)合在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》施行細(xì)那么中,明確指出幼兒同伴群體是珍貴的教育資,是幼兒成長環(huán)境的重要組成局部,由此可見,同伴群體,發(fā)揮著舉足輕重的作用,在幼兒園中,幼兒間交往最多,因此我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴群體的典范示范作用,通過同伴的親身體驗(yàn),使幼兒自我開展。愛游戲是孩子的天性,游戲也是孩子認(rèn)識(shí)世界,探究周圍世界的一種積極活動(dòng)。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環(huán)境中進(jìn)展。如創(chuàng)造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式,更可以激發(fā)幼兒不斷進(jìn)步,在你追我趕的氣氛中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。例如:在班中我們設(shè)置了小動(dòng)物摘果子的比賽墻面。根據(jù)幼兒運(yùn)用禮貌用語次數(shù)的多少為小動(dòng)物增加果子數(shù)量,從而評選出文明之星。三、加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò),做到家園一致培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣,同樣也離不開家長的教育和影響。試想:假如一個(gè)家長滿口臟話,動(dòng)手就打人,那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢?家庭是幼兒園教育不可缺少的一局部,因此要做到家園一致,給孩子一個(gè)正確的開展倒向,成為孩子成長的表率。四、以活動(dòng)為載體,多種教育形式相結(jié)合1、擅長發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價(jià)值,將現(xiàn)實(shí)教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。2、將教育貫穿于幼兒的一日生活,注重幼兒理論的時(shí)機(jī)。3、通過主題活動(dòng),深化讀幼兒的教育。幼兒園常規(guī)教育心得8什么是幸福?也許幸福是一縷久違的陽光;也許幸福是一根棒棒糖;也許幸福是一

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