教師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師修養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得坡頭初中薛科科經(jīng)過學(xué)習(xí)，我不停地充分自己、豐富自己；經(jīng)過學(xué)習(xí)，我不停地更新觀點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的潮流；經(jīng)過學(xué)習(xí)，我從頭創(chuàng)建自我。只有這樣，我才能不至于在若干年后被學(xué)生清除在教師隊(duì)伍以外。在這一年里，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《課程的反省與重修---我們需要什么樣的課程觀》、《教師教課終究靠什么---談新課程的教課觀》，但反省自己，終究有多少理念表此刻自己的教課中呢？回憶自己的教課，有時(shí)也存在“教課目的虛化、教課工作廢弛，教課沒有形成科學(xué)化”的問題。更多表此刻“為了情境化而設(shè)置情境、‘對(duì)話’變?yōu)椤畣柎稹薄＿@全部說明，講堂教課技巧有待不停增強(qiáng)。經(jīng)過對(duì)《教師教課終究靠什么》的學(xué)習(xí)，這本書深刻地闡釋了課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來自實(shí)踐，是對(duì)以素質(zhì)教育為核心的課程理念的深化。作為一名教課一線的教師，使我認(rèn)識(shí)到只有不停改革，才能不停進(jìn)步。所以，新一輪的持續(xù)教育不單是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求，進(jìn)行教課觀的改革，其根本目的是促使教育的發(fā)展，切合社會(huì)發(fā)展的需要。第一，教師在教課中的主導(dǎo)作用不只不可以忽略或削弱，并且還要充散發(fā)揮，這是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件。很難假想，一個(gè)不可以發(fā)揮好主導(dǎo)作用的教師，能夠使學(xué)生主動(dòng)地展開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？此外，在教課中成立互動(dòng)的師生關(guān)系，在交流與“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。要真實(shí)成立優(yōu)秀的現(xiàn)代師生關(guān)系，一要認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，二要相信每一位學(xué)生，三要尊敬每一位學(xué)生，四要友善每一位學(xué)生，五要學(xué)習(xí)每一位學(xué)生，六要教好每一位學(xué)生，七要依靠每一位學(xué)生。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，改變單調(diào)的接受性學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，進(jìn)而促使學(xué)生知識(shí)與技術(shù)、感情、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展；對(duì)培育將來需要的創(chuàng)新人材擁有重要意義。再次，經(jīng)過知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)促使學(xué)生發(fā)展，知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，教課的目標(biāo)定位——從“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行摹?，并且還要進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。此刻權(quán)衡人材的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)由知識(shí)的累積改變?yōu)橹R(shí)的檢索和知識(shí)的創(chuàng)建。特別是在今日信息技術(shù)這樣發(fā)達(dá)的時(shí)代，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就一定充分利用多媒體技術(shù)，讓技術(shù)來擔(dān)當(dāng)我們從前沉重和瑣碎的學(xué)習(xí)，我們能夠從事更存心義的工作。教育的最高境地是“不教而教”。表面看來仿佛不是教育，而實(shí)質(zhì)上倒是深刻的教育，由于教師已把教育內(nèi)容浸透在游戲、聊天、生活之中，是在一種和睦、自然的氛圍中讓學(xué)生自然地、不知不覺地接受教育。所以，我作為一名數(shù)學(xué)教師必定要改變傳統(tǒng)的教課觀，由教授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇偈拐撸晒芾碚咿D(zhuǎn)變?yōu)橹敢?，由居高臨下轉(zhuǎn)向“同等對(duì)話”。本著全部為了學(xué)生發(fā)展的主旨，改變自己陳腐的教課觀，學(xué)習(xí)新課程教課觀，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下，健康成長。今日的教師要有鮮亮的學(xué)生意識(shí)。過去教師腦筋中更多的是“師道尊嚴(yán)”的意識(shí)，居高臨下的意識(shí)，以我為主的意識(shí)。今日的教育要求我們的教師一定擁有鮮亮的學(xué)買賣識(shí)，要有正確的學(xué)生觀，打破過去以知識(shí)為中心的授受關(guān)系、主從關(guān)系和不同等的威望和依靠關(guān)系。要尊敬學(xué)生，全心全意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人