北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程：猜數(shù)游戲》說課稿（附反思、板書）課件(共33)

《認(rèn)識(shí)方程：猜數(shù)游戲》說課

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第五單元《認(rèn)識(shí)方程》的課時(shí)內(nèi)容《猜數(shù)游戲》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《猜數(shù)游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)方程》的課時(shí)內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過猜數(shù)游戲等活動(dòng)，探索用等式性質(zhì)解"ax：＋b=c"這樣較復(fù)雜的方程。讓學(xué)生初步接觸列方程解應(yīng)用題的步驟和思路，提高分析和解決問題的能力。能用方程解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)方程的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。教材內(nèi)容分為三個(gè)部分。一是通過笑笑和淘氣做猜數(shù)游戲，利用等量關(guān)系“心里想的數(shù)×2+20=80”，引出方程“2x+20=80”。二是呈現(xiàn)解方程的過程，教材左邊是詳細(xì)的思考過程，右邊介紹了書寫的格式。三是呈現(xiàn)解方程檢驗(yàn)的方法，即把未知數(shù)的值代入原方程，看等式是否成立，使學(xué)生逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。二、說教學(xué)目標(biāo)1、“猜數(shù)游戲”這個(gè)情景，讓學(xué)生會(huì)解aX±b＝c，并會(huì)簡單的應(yīng)用。

2、在玩“猜數(shù)游戲”的過程中，體驗(yàn)解方程的思路，并掌握方法。3、通過游戲，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)解aX±b＝c，并會(huì)簡單的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)利用等式的性質(zhì)解方程教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運(yùn)算能力以及分析問題和解決問題的能力。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，會(huì)用方程表示情境中的數(shù)量關(guān)系，理解了等式的性質(zhì)并能解簡單的方程。本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元內(nèi)容，在單元前3個(gè)課時(shí)中，學(xué)生初步感知了用字母表示數(shù)，并學(xué)習(xí)了用“加減、乘除等式性質(zhì)”解類似“ax=b"和"x+a=b"的簡單方程。五、說教法

本節(jié)課通過游戲激起學(xué)生的興趣，重點(diǎn)是讓學(xué)生利用等量關(guān)系列出方程、利用等式性質(zhì)解方程，學(xué)生列方程和解方程會(huì)有一定的困難，要給學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流。在教學(xué)過程中，我主要采用直觀教學(xué)法，學(xué)生分組探究等形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生更方面能力的培養(yǎng)。為了充分分會(huì)學(xué)生的主體性，我將在課堂上給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生自己探索，并在互相合作的基礎(chǔ)上提升自己的認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。六、說教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入新課學(xué)生在紙上寫一個(gè)數(shù)字，讓老師猜一猜是多少？

并提問“你知道老師是怎樣猜出來的？”

[設(shè)計(jì)意圖]：通過游戲讓學(xué)生回憶天平游戲的教學(xué)內(nèi)容：等式兩邊同時(shí)加上一個(gè)數(shù)，減去一個(gè)數(shù)，同時(shí)擴(kuò)大幾倍或縮小幾倍等式仍舊成立。從簡單的方程入手，引入本節(jié)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

板塊二、探究新知課件演示淘氣和笑笑玩猜數(shù)游戲的過程（配上對(duì)話，課本兩副圖片）。

讓學(xué)生說一說笑笑是怎樣猜到的，把你的想法和同學(xué)說一說。（小組討論）。

[設(shè)計(jì)意圖]：盡量讓學(xué)生說出猜數(shù)的過程和方法，明白解方程的思維模式。（一）、交流自學(xué)情況活動(dòng)一：利用猜數(shù)游戲引出的等量關(guān)系?？磿厦娴膱D畫，回答下列問題：1、上面兩人的對(duì)話中有一個(gè)等量關(guān)系，你能找出來嗎？2、把這個(gè)等量關(guān)系寫出來并列方程。（注意書寫的格式）

活動(dòng)二：解方程方程的兩邊分別是什么我可以這樣解方程，第一步

我是用到了第二步

我是用到了具體的格式是：我可以檢驗(yàn)我的答案是否正確（二）小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)（展示部分）1、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問。2、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。其他小組補(bǔ)充完善，評(píng)價(jià)病可以提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，最后由組長做總結(jié)發(fā)言。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。板塊三、設(shè)計(jì)新游戲（鞏固新知）

你會(huì)設(shè)計(jì)這樣的游戲嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)方程和解方程的過程。

板塊四、你會(huì)用嗎（應(yīng)用新知）

(1)完成P95的試一試第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立解方程，然后再交流思考過程。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生完成P95的試一試第2題。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成P95的練一練第1題

(4)指導(dǎo)學(xué)生完成P95的練一練第2題，引導(dǎo)學(xué)生看懂線段圖，從圖中找出等量關(guān)系，然后再獨(dú)立解答。

(5)組織完成P95的試一試第3題

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過有層次的練習(xí)，進(jìn)一步掌握解方程的方法板塊五、課堂練習(xí)1、解方程。

3X+5=20

4X－1.2=2.4

5.8－2X=4.2

2.1+5X=7.82、完成練一練1、2、題，并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。板塊六、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思1.本節(jié)課是學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題,對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)很難,書上練習(xí)不夠,也沒有文字題的過渡,學(xué)生對(duì)于找等量關(guān)系感覺很抽象,根本無從下手。2.這節(jié)課下來我感到很困惑,明顯感到教材在編寫上沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,而方程的知識(shí)也不是三言兩語能夠給學(xué)生講透徹的,學(xué)生需要慢慢地適應(yīng)未知數(shù),在題中去感受等量關(guān)系的存在,并把等量關(guān)系找出來,再建立方程。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充