初中英語自主性學(xué)習(xí)的思考與探索

初中英語自主性學(xué)習(xí)的思考與探索論文摘要：隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的研究，已成為現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。首先教師應(yīng)確立正確的教學(xué)理念，明確自己在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中定位。從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。論文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；定位；形成性評(píng)價(jià)正文：近年來，隨著教育改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用得到了越來越廣泛的重視。由于英語這門功課的特殊性，讓學(xué)生掌握和提高再學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力尤為緊迫。一自主學(xué)習(xí)的含義Benson&Voller認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，掌握自我確定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果等一系列的技能，教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中主要起輔導(dǎo)和促進(jìn)作用。語言學(xué)者Holec指出，外語教學(xué)應(yīng)有兩個(gè)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生獲得語言和交際技能，二是幫助他們獲得自主—即學(xué)會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)。二自主學(xué)習(xí)中教師的定位自主學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革，這就要求教師角色也要隨之發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)該從施教者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參與者、學(xué)習(xí)反饋的矯正者。教師不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面分享了選擇權(quán)、決策權(quán)。1．學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。自主學(xué)習(xí)雖然具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，但是師生之間仍需要通過平等對(duì)話和真誠合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與個(gè)體之間彼此碰撞的合作性學(xué)習(xí)。劉麗群老師在《論課程改革中的教師角色期待》一文中，認(rèn)為真正的教學(xué)，不是教師向?qū)W生進(jìn)行單向傳輸知識(shí)的過程，而是教師與學(xué)生在一定的教育情境中共同創(chuàng)造教育經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，教師以合作者的身份參與自主學(xué)習(xí)，必須具有民主平等的教學(xué)作風(fēng)，要將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、意見的傾聽者、成果的分享者，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作、互助、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。2．學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。自主學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境是開放的，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法、合作伙伴，教師不應(yīng)干涉，更不能把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。3．學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者教材、練習(xí)冊(cè)過不再是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一資料，現(xiàn)在很多學(xué)校都非常重視信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，很多學(xué)校都加強(qiáng)了媒體教學(xué)的硬件配置和軟件開發(fā)。教師可以利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的聲形兼具、圖文并茂的數(shù)字化教材，滿足學(xué)生多種感官對(duì)知識(shí)的獲取能力。也可以向?qū)W生提供相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海洋里汲取營養(yǎng)。4．學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。“指導(dǎo)”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》(北京：商務(wù)印書館，1983)解釋為“指點(diǎn)、引導(dǎo)”。自主學(xué)習(xí)方式賦予“指點(diǎn)、引導(dǎo)”以新的內(nèi)涵，這就意味著教師的作用并不是把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。中學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)正適應(yīng)了中學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教TheOlympicGames一課時(shí)，我在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果呈現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，學(xué)生自然討論起有關(guān)會(huì)旗上的五環(huán)。當(dāng)“Swifter，Higher，Stronger.”以不同的顏色呈現(xiàn)時(shí)，有的學(xué)生馬上說：“theOlympicmotto”，于是我向?qū)W生提問：“Whatdoesthemottomean？”同學(xué)們都爭著回答。在學(xué)生們興趣盎然的時(shí)候播放29屆北京奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員參加開幕式、比賽及領(lǐng)獎(jiǎng)儀式的剪接片斷，由此導(dǎo)入新課theOlympicGames.整個(gè)引入、介紹過程中，學(xué)生始終情緒熱烈，主動(dòng)參與意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈。與此同時(shí)，他們不由自主地產(chǎn)生了想了解更多奧運(yùn)會(huì)情況的強(qiáng)烈欲望，紛紛打開課本，尋找答案。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中學(xué)英語教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境。情景是英語教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。如在講解Shall在一般將來時(shí)疑問句中表示建議的用法時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)做了如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：——Look,thisisXiaoMing.Heistalkingwithhisfriend,Tim.Theywanttovisitthemuseumtomorrow.Listenandlookatthescreencarefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：Whatshallwedotomorrow？展現(xiàn)。這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。3．重視學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的保證。養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。愿學(xué)：即有明確的目標(biāo)，對(duì)英語有濃厚的興趣,有一定的毅力,有強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。樂學(xué)：視英語學(xué)習(xí)為一種享受，有積極樂觀向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。會(huì)學(xué)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多種學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取自己所需的信息。善學(xué)：善于制訂與自己認(rèn)知風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，善于思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知，并能總結(jié)規(guī)律。4.利用形成性評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的自覺性根據(jù)調(diào)查結(jié)果及課改精神我們制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1．評(píng)價(jià)方法(1)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合(2)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合2．評(píng)價(jià)內(nèi)容(1)課堂表現(xiàn)a聽課效率b發(fā)言及表現(xiàn)c小組活動(dòng)的參與(2)學(xué)習(xí)策略a復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況b英語學(xué)習(xí)小結(jié)(3)自主學(xué)習(xí)能力a課堂任務(wù)的完成b課后任務(wù)的完成這一評(píng)價(jià)體系大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的自覺性、積極性和主動(dòng)性，在評(píng)價(jià)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中得到更好的評(píng)價(jià)，獲到了良好的激勵(lì)效果，也最大限度地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的教與學(xué)的過程中針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣入手：建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍；活躍課堂氣氛；巧用學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)課堂氣氛；采用多樣教法、增加語言實(shí)踐、讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性就越強(qiáng)，開展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：[1]梁承鋒,張丹.初中英語新課程教學(xué)法.[2]高吉利,李秀萍.英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2005(2).[3]張兼中.外語教育學(xué).[4]魏玉燕.促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主性,外語教學(xué)新概念[J].外語界,2002,(3