初中英語(yǔ)-Module6教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module6教學(xué)設(shè)計(jì)：Warming-up:正常打招呼，寫標(biāo)題（故意寫錯(cuò)讓孩子找出，并因此告誡他們要細(xì)心）Reviewourwords:guitarerhuflutepiano通過(guò)愛(ài)好引出Howmuchtimedoyouspendonitorthem?找?guī)讉€(gè)孩子回答問(wèn)題Lead-in:出示圖片關(guān)于大明考試不及格引出他與父母之間的協(xié)議。并GUESSwhydiddamingfailit?找學(xué)生暢所欲言四、（1）由上面的Daming引出今天的主人公Tony.Askstudentstoreadthedialoguewiththeirpartners.(帶有感情色彩的朗讀）讀完找兩組學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，并鼓勵(lì)。然后再讀對(duì)話完成問(wèn)題問(wèn)題設(shè)置類型有一問(wèn)一答，有TorF,短文的填空等。五、Languagepoints:GetintothehabitofInsteadofNodealThat’sashame.PointToday’sEnglishKeepongoingnevergiveup!（禚信松）讓學(xué)生互看對(duì)方說(shuō)這句話，一次比一次高。七、Classisover.Module6新課標(biāo)要求掌握的詞匯：新課標(biāo)要求掌握的拓展短語(yǔ)Stopsb.Fromdoingsth.阻止某人做某事makeadealwith和某人達(dá)成協(xié)議getintothehabitof養(yǎng)成.....的習(xí)慣新課標(biāo)要求掌握的語(yǔ)法If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，遵循原則是主將從現(xiàn)話題項(xiàng)目做作業(yè)2.學(xué)生的愛(ài)好3.兩者之間的沖突問(wèn)題本模塊主題圍繞“problems”展開，知道做作業(yè)與愛(ài)好之間關(guān)系，如何合理搭配兩者之間的關(guān)系，怎樣才能保持兩者的平衡，怎樣合理分配學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間。Module6學(xué)情分析：知識(shí)基礎(chǔ)：基準(zhǔn)目標(biāo)：dealexamfailguitarmusicalhabitgetintothehabitofinsteadofconsiderpointlastwordbeangrywithrepairtruthleasthonestapologise......學(xué)生基本掌握本模塊單詞，能夠聽(tīng)懂談?wù)摷彝プ鳂I(yè)和社區(qū)活動(dòng)時(shí)間安排的對(duì)話，也能針對(duì)問(wèn)題提出建議。而且本模塊重點(diǎn)是If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。但學(xué)生之間存在差異較明顯，優(yōu)的更優(yōu)，差的較差，所以本節(jié)課多提問(wèn)較差的學(xué)生。二、生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中有很多條件狀語(yǔ)從句句型，讓學(xué)生直接感知。三、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)模式是探究性學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，采用觀察、猜測(cè)、操作、分析、合作交流等方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、分析、概括、歸納、等能力。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)英語(yǔ)的教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問(wèn)題的策略。人人都能獲得英語(yǔ)知識(shí)，因材施教又不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。Module6效果分析：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極配合，要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。比如對(duì)話，讓學(xué)生積極參與配合朗讀，并帶有感情色彩。本節(jié)課找了兩組學(xué)生演習(xí)。多設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂談?wù)摷彝プ鳂I(yè)和社區(qū)活動(dòng)時(shí)間安排的對(duì)話；能夠交流學(xué)業(yè)中或與家長(zhǎng)的遇到問(wèn)題及建議；能夠描述生活中問(wèn)題和給建議的書信并提取相關(guān)信息?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)、渴求新知的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。三、最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。為體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，盡量結(jié)合實(shí)際，不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，必須以學(xué)生為本，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。Module6青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多煩惱：功課的壓力，青春期的躁動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)的誘惑和追求的失落等。為解開他們的“心結(jié)”，教師需要在精神上給予他們足夠的理解和關(guān)懷。本模塊立足于學(xué)生的成長(zhǎng)之際，圍繞“問(wèn)題”這一主題展開教學(xué)，開啟了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和身心教育結(jié)合的新篇章。第一單元的對(duì)話介紹了托尼和父親的矛盾：托尼想多做課外活動(dòng)，但是父親認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該放在第一位，課外活動(dòng)可以放一放。雙方各持己見(jiàn)，都據(jù)理力爭(zhēng)。這也是目前青少年和父母容易產(chǎn)生矛盾和分歧的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生們要學(xué)會(huì)換位思考，理解家長(zhǎng)的期望，合理分配學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間。本模塊的語(yǔ)法重點(diǎn)是條件狀語(yǔ)從句“If”從句+主句，這是比較重要的，比較難掌握的一項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容，因此教材中體現(xiàn)了充分的語(yǔ)言材料供學(xué)生理解和運(yùn)用。Module6評(píng)測(cè)練習(xí)：1.ReadandchoosetherightoneTonyisspendingtoomuchtimeplayingtheguitar,andhemayfailhisexams.b)AllofTony’sfriendscanplaymusicalinstrumentsafterclass,buthehastostudyhard.c)Tony’sparentswanttostophimenjoyingmusic,althoughtheyhavemadadealwithhimbefore.2.Readthewholerecordinganddecide:What'stherelationshipbetweenthespeakers?3.Whataretheytalkingabout?1）.WhatisTonydoingnow?2）.Hashedonehishomework?.Ishegoingtodohishomeworknow?TrueorFalse4.Tonycanworkinthelibraryandhecanreadbooksthere.()5.Tonycangotothelibraryfirstinsteadofdoinghomework.()6.Tony’sfatherdoesn'twanthimtohelpthecommunity.()8.WhydoesTonysayhewilldohishomeworkafterdinner?A.Becausehewantsarestfromschoolwork.B.BecausehecandohishomeworkinthelibraryC.Becausehomeworkislessimportantthanmusic9.WhydoesTony’sdadthinkTonyshouldnotgotothelibrarysomuch?a)BecausehewantsTonytolearnaninstrument.b)BecauseworkinginthelibrarystopsTonyfromplayingtheguitar.c)BecauseTonywillnothaveenoughtimetostudy.10.HowdoesTonyfeelabouttheworkinthelibrary?a)Itismoreinterestingthanhomeworkandshouldcomefirst.b)Itisnotasimportantashomework.c)ItisgoodbecausehecanhelpthecommunityandreadbooksthereatthesamemunityconsiderhabitinsteadknowledgeshamecommunityconsiderhabitinsteadknowledgeshameTonywantstogotothelibrary,becauseheworkstheretohelpthe(1)___________.Hecanalsoreadbooksthereandincreasehis(2)___________.Buthisfatherthinksitisa(3)_______thatTonydoesnot(4)_________hishomeworktobemoreimportant.HewantsTonytogetintothe(5)_______ofdoinghishomeworkfirst(6)_________ofdoingotherthingsafterschool.Module6課后反思：講完本節(jié)課后，再與其他老師交流，發(fā)現(xiàn)自己存在多個(gè)問(wèn)題：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確表達(dá)出來(lái)，只是說(shuō)了一下，應(yīng)該在課件中呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直接感知。教學(xué)中氣氛還是差點(diǎn)，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可能學(xué)生有點(diǎn)緊張，第一次暴露在鏡頭下，有點(diǎn)手足無(wú)措?？傮w來(lái)說(shuō)效果還是可以。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不