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文檔簡(jiǎn)介

統(tǒng)編版(部編版)選擇性必修中冊(cè)第2單元進(jìn)階1第7課包身工(4份打包)

第二單元苦難與新生中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)

進(jìn)階一教材單元文本學(xué)習(xí)

第7課包身工

預(yù)習(xí)任務(wù)單

01

語(yǔ)基構(gòu)建

資料鏈接

盈利

營(yíng)利

保障

保證

鑒賞活動(dòng)單

02

點(diǎn)擊右圖進(jìn)入…

對(duì)

應(yīng)

謝謝觀看THANKYOU!

W

淺仰芹

我仰

h

團(tuán)結(jié)守紀(jì)勤學(xué)春

豬粥鯛鋒堯歐特部鲆契據(jù)

頭蹣跚1.厘清文章線索,把握文章的結(jié)構(gòu)。2.體會(huì)文章在選材、組材方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合及細(xì)節(jié)描寫的寫法。3.賞析文章語(yǔ)言,體會(huì)作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。在20世紀(jì)初的中國(guó),生活著這樣一個(gè)特殊的工人階層,他們住的是十七八個(gè)人擠在一起的鴿籠,吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉,干的是每天十二三小時(shí)繁重的紗廠勞動(dòng)。他們沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有歡笑,甚至也不能擁有自己——這就是包身工,受著帝國(guó)主義和封建勢(shì)力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。作者夏衍以紀(jì)實(shí)的文字預(yù)示了“沒(méi)有法律,沒(méi)有人道”的包身工制度必然覆滅的命運(yùn),揭示了中國(guó)革命的意義。

一、給下列加點(diǎn)的字注音。

襤褸(lánlǚ)諂媚(chǎn)譬如(pì)

秈米(xiān)搽粉(chá)蹣跚(pánshān)

骷髏(kūlóu)嘈雜(cáo)蓬頭(pénɡ)

隸屬(lì)錠殼(dìnɡ)膽怯(qiè)

萵苣(wō)虐待(nüè)

二、辨析下列詞語(yǔ),在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1.營(yíng)利·盈利

[辨詞]兩者都有獲得利潤(rùn)的意思?!盃I(yíng)利”指通過(guò)某種合法或不合法的手段獲得利潤(rùn),以賺錢為目的,未必賺到錢?!坝敝缚鄢杀?,還賺到了錢,其手段是合法的。也寫為“贏利”。

[運(yùn)用]①價(jià)值投資不能保證我們盈利,但價(jià)值投資給我們提供了走向真正成功的唯一機(jī)會(huì)。

②孤兒網(wǎng),是專門從事孤殘兒童和其他身處各種困境的兒童救助的非營(yíng)利性網(wǎng)站。

2.保障·保證

[辨詞]“保障”用來(lái)指“保護(hù)(生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利等),使不受侵犯和破壞”。如:保障人身安全。作名詞時(shí),富有形象色彩,指像屏障一樣起保護(hù)作用的東西。如:安全是生產(chǎn)的保障?!氨WC”指“擔(dān)保做到”,“確保既定的要求和標(biāo)準(zhǔn),不打折扣”。如:保證完成任務(wù)。作名詞時(shí),指“作為擔(dān)保的事物”。如:黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們各項(xiàng)事業(yè)取得勝利的根本保證。

[運(yùn)用]①軍民團(tuán)結(jié),眾志成城,是國(guó)家安全的最佳保障。

②向他的頭腦中灌輸真理,只是為了保證他不在心中裝填謬誤。

三、判斷下面句子中加點(diǎn)字的讀音、寫法和詞語(yǔ)運(yùn)用的正誤,并將錯(cuò)誤的改正。

在包身工所有者——帶工老板的立場(chǎng)來(lái)看,后面的兩種當(dāng)然是很不利了,罰工錢就是減少他們的利潤(rùn),停生意不僅不能賺錢,還要貼她二粥一飯,于是帶工頭脫口而出地就愛(ài)上了歐打這辦法。每逢端午重陽(yáng)年頭年尾,帶工頭總要對(duì)拿莫溫們送禮,那時(shí)候他們總得諂(xiàn)媚地講……

改正:________________

_____________

[答案]“脫口而出”應(yīng)為“不假思索”;“歐”應(yīng)為“毆”;“諂”應(yīng)讀chǎn。

四、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

這是楊樹浦福臨路東洋紗廠的工房。長(zhǎng)方形的、紅磚墻嚴(yán)密地封鎖著的工房區(qū)域,________。

A.一條水門汀的弄堂馬路把它劃成狹長(zhǎng)的兩塊

B.一條水門汀的弄堂馬路將它劃成狹長(zhǎng)的兩塊

C.被一條水門汀的弄堂馬路劃成狹長(zhǎng)的兩塊

D.一條水門汀的弄堂馬路使它劃成狹長(zhǎng)的兩塊

C[承前應(yīng)用被動(dòng)句,與前面的主語(yǔ)相搭配。]

五、指出下面句子中的語(yǔ)病,并改正。

在這千萬(wàn)被飼養(yǎng)者中間,沒(méi)有光,沒(méi)有溫情,沒(méi)有人道,沒(méi)有熱……沒(méi)有法律,沒(méi)有希望。

改正:________________

_____________

[答案]語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“沒(méi)有光,沒(méi)有熱,沒(méi)有溫情,沒(méi)有希望……沒(méi)有法律,沒(méi)有人道”。

著名劇作家——夏衍

夏衍(1900—1995),原名沈乃熙,字端先。1929年與鄭伯奇等組織“藝術(shù)劇社”,在戲劇界發(fā)起無(wú)產(chǎn)階級(jí)戲劇運(yùn)動(dòng),并積極參與“左聯(lián)”的籌建工作,成為我國(guó)左翼文藝運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。夏衍的文學(xué)成就主要集中在話劇創(chuàng)作方面。在各個(gè)歷史階段都曾產(chǎn)生較大的影響,促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟。作品有《賽金花》《秋瑾傳》《上海屋檐下》《心防》和《法西斯細(xì)菌》等。

本文寫于1935年,反映了“一·二八”戰(zhàn)爭(zhēng)以后到全民族抗戰(zhàn)以前的國(guó)統(tǒng)區(qū)的黑暗。那時(shí)在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下,農(nóng)民生活極為困苦。蘇北地區(qū)每年都有大批無(wú)法度日的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工。原因是隨著日本帝國(guó)主義的侵略步步深入,人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍,而資本家為了擺脫罷工的威脅,大量地雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。文章是作者在紗廠工人的熱心幫助下,深入工廠實(shí)地觀察了三個(gè)月,獲得了大量第一手資料的基礎(chǔ)上寫成的,對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起了積極的作用。

[情境活動(dòng)]

篩選下面文字中的信息,給“包身工”下定義,不超過(guò)40個(gè)字。

這樣說(shuō)著,咬著草根樹皮的女孩子可不必說(shuō),就是她們的父母,也會(huì)怨恨自己沒(méi)有跟去享福的福分了。于是,在預(yù)備好了的“包身契”上畫一個(gè)十字,包身費(fèi)大洋二十元,期限三年,三年之內(nèi),由帶工的供給住食,介紹工作,賺錢歸帶工者收用,生死疾病一聽天命,先付包洋十元,人銀兩交,“恐后無(wú)憑,立此包身契據(jù)是實(shí)!”

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[答案]包身工是簽署了“包身契”并預(yù)付三年包身費(fèi),由帶工者供給住食、生死疾病一聽天命的無(wú)償勞動(dòng)者。

報(bào)告文學(xué)

報(bào)告文學(xué)是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱,被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”,能迅速及時(shí)地“報(bào)告”現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的人物、事件、問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì),迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活,兼有文學(xué)性、新聞性和政論性的特點(diǎn)。因?yàn)樗恰皥?bào)告”,要求反映事實(shí),所以具有真實(shí)性;因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”,又要求所反映的真人真事要有典型性,并允許一定的“藝術(shù)加工”,所以具有文學(xué)性?!栋砉ぁ肪褪俏覈?guó)現(xiàn)代報(bào)告文學(xué)的代表作。

文章以包身工一天的活動(dòng)作為線索,采用點(diǎn)面結(jié)合的手法,既介紹了包身工的居住、飲食、勞動(dòng)等情況,又對(duì)“蘆柴棒”等典型人物進(jìn)行了細(xì)致的描寫,真實(shí)地描述了舊中國(guó)包身工的苦難生活,無(wú)情地揭露了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力殘酷壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行,表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤怒控訴,對(duì)包身工命運(yùn)的深切同情,對(duì)帝國(guó)主義資本家、工頭老板的無(wú)比憤恨。

①②

[答案]①包身工的來(lái)歷②命運(yùn)悲慘

任務(wù)探究一分析文章的選材組材特點(diǎn)

[任務(wù)導(dǎo)引]

本文主線與副線交互發(fā)展,有機(jī)結(jié)合,使讀者對(duì)包身工制度的罪惡,既有觸目驚心的直觀印象,又有深刻全面的歷史認(rèn)識(shí)。全文縱橫交錯(cuò),虛實(shí)相生,學(xué)習(xí)時(shí)要注意分析。

[任務(wù)設(shè)計(jì)]

1.這篇文章中用到的材料可以分為兩類:一類是新聞事實(shí),一類是背景材料。這兩個(gè)方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的?

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[答案]①本文在敘述了一些新聞事實(shí)之后,往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。中間都有一些轉(zhuǎn)折性的詞句,使得銜接自然流暢。比如寫四點(diǎn)一刻被罵作“豬玀”的包身工起身的情景之后,就以“但是,她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過(guò)渡,寫這些鄉(xiāng)下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來(lái)的。②在介紹了四點(diǎn)半包身工們吃粥的情景后,就用“廉價(jià)的機(jī)器”來(lái)銜接,引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因,對(duì)包身工受剝削、受壓榨的情況進(jìn)行了具體、詳細(xì)的介紹。

2.這一篇報(bào)告文學(xué)的材料極為豐富,結(jié)構(gòu)縱橫交錯(cuò),作者是如何構(gòu)思謀篇的?請(qǐng)結(jié)合文本分析。

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[答案]①文章以時(shí)間為線索,圍繞包身工一天的生活和做工來(lái)組織材料,中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料,像剪輯電影一樣,高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時(shí)間里。②作者把具體生動(dòng)的描寫和精辟的說(shuō)明議論交織在一起,相互補(bǔ)充,層層推進(jìn)。既從縱的方面展示出包身工們的悲慘生活境況,又從橫的方面說(shuō)明了包身工制度的發(fā)生、發(fā)展及后果;既揭露了中國(guó)封建勢(shì)力的兇殘本性,又控訴了帝國(guó)主義的強(qiáng)盜行徑,從而使作品主線突出,穿插有致,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

3.為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷,作者精心選材,描寫了包身工們一天的生活狀況。他所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”,就是一般的、概括性的材料;所謂“點(diǎn)”,就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文本分析。

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[答案]本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹,對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫,如作者在記敘中集中寫了包身工的起床、早餐、上工、放工四個(gè)場(chǎng)面,這面上的記敘與描寫概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況,又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動(dòng)描寫,作者以“蘆柴棒”為例,通過(guò)“生病被打”“被潑冷水”“抄身”等細(xì)節(jié)描寫,寫出了包身工奴隸般地被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止的悲慘命運(yùn)?!靶「W印痹獾健澳媚獪亍焙汀皷|洋婆”毒打懲罰的描寫,也反映了包身工的不幸遭遇。

任務(wù)探究二賞析文章的語(yǔ)言

[任務(wù)導(dǎo)引]

《包身工》作為報(bào)告文學(xué)的典范,通過(guò)精練的詞語(yǔ)、大量修辭手法的運(yùn)用以及細(xì)節(jié)描寫,塑造了包身工這一飽受摧殘、深受剝削壓迫的人物群像。作品一直以來(lái)受到極高的評(píng)價(jià),其中一個(gè)重要原因就是文章的語(yǔ)言打動(dòng)了每一個(gè)善良人的心,激起了每一個(gè)人的良知。學(xué)習(xí)時(shí)要注意賞析作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

[任務(wù)設(shè)計(jì)]

4.賞析文章開頭“蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了”這句話的表達(dá)效果。

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[答案]這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,將包身工們的住所比喻為蜂房,將她們的活動(dòng)比喻為生物的蠕動(dòng),一方面形象生動(dòng)地表現(xiàn)了她們住宿條件的擁擠、惡劣,另一方面也表明了她們社會(huì)地位的低下,沒(méi)有了人的尊嚴(yán)。

5.文章第二段“蘆柴棒,去燒火!還躺著,豬玀!”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有何作用?

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[答案]①這句話運(yùn)用了借代的修辭手法。②“蘆柴棒”形象地勾畫出了小女孩瘦弱的外形特征,表明了其受摧殘、剝削之嚴(yán)重;而“豬玀”這一稱呼更是對(duì)包身工們的侮辱,表明資本家根本不把包身工當(dāng)作人看待,寫出包身工地位的低賤卑微。

6.“這種文明的懲罰,有時(shí)候會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí)以上。兩小時(shí)不做工作,趕不出一天該做的‘生活’,那么工資減少又會(huì)招致帶工老板的毆打,也就是分內(nèi)的事了。”其中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

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[答案]①句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)屬于褒詞貶用,是運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法。②說(shuō)明無(wú)論哪種懲罰方式,其殘酷程度是一樣的,只不過(guò)看上去比直接的毆打更省力,也不那么血腥罷了。表現(xiàn)了作者對(duì)帶工老板的殘酷無(wú)情的極大嘲諷和強(qiáng)烈的憤慨。文本對(duì)應(yīng)練(十)

1.下列詞語(yǔ)的寫法及加點(diǎn)字的注音,完全正確的一組是()

A.夏衍(yán)憐憫(mǐn)

葷腥搽粉

B.揩油(kāi)契約(qiè)

考綢蠕動(dòng)

C.骷髏(lǒu)弄堂(nòng)

縝密皮輥

D.游說(shuō)(shuì)秈米(xiān)

惺忪柵欄

D[A項(xiàng),“衍”應(yīng)讀“yǎn”。B項(xiàng),“契”應(yīng)讀“qì”;“考綢”應(yīng)為“拷綢”。C項(xiàng),“髏”應(yīng)讀“l(fā)óu”;“弄”應(yīng)讀“l(fā)òng”。]

2.填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞,依次是()

包身工的身體是屬于帶工老板的,________她們根本就沒(méi)有“做”________“不做”的自由。她們每天的工資就是老板的利潤(rùn),所以________在生病的時(shí)候,老板________會(huì)很可靠地替廠家服務(wù),用拳頭、棍棒或者冷水來(lái)強(qiáng)制她們?nèi)プ龉ぷ鳌?/p>

A.因?yàn)楹图词挂?/p>

B.所以或者雖然還

C.因?yàn)榛蛘唠m然也

D.所以或者即使也

D[第一個(gè)橫線處前后是前因后果,所以排除A、C兩項(xiàng),后兩個(gè)橫線處是假設(shè)關(guān)系,排除B項(xiàng)。故選D。]

3.下列句子中,引號(hào)用法分析正確的一項(xiàng)是()

A.包身工根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。(表示特定稱謂)

B.“蘆柴棒”實(shí)在不能掙扎著起來(lái)了。(表示強(qiáng)調(diào))

C.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉……(表示諷刺或否定)

D.東洋婆會(huì)心地笑了:“這個(gè)小姑娘壞得很,懶惰!”(表示強(qiáng)調(diào))

C[A項(xiàng),表示強(qiáng)調(diào)。B項(xiàng),表示特定稱謂。D項(xiàng),表示引用。]

4.下列各句中,修辭手法的運(yùn)用不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

A.所以包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”,可以“安全地”保藏,自由地使用,絕沒(méi)有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的危險(xiǎn)。

B.在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面,她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。

C.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。

D.衰弱到不能走路還是工作,手腳像蘆柴棒一般地瘦,身體像弓一樣地彎,面色像死人一樣地慘!

C[A、B、D三項(xiàng)都是比喻,C項(xiàng)是褒詞貶用,屬于反語(yǔ)用法。]

一、語(yǔ)言綜合題

閱讀下面的文字,完成1~3題。

歷史的選擇總是殘酷而又無(wú)情的。幾年前,《包身工》退出了中學(xué)課本的原因是因其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”導(dǎo)致的。在《包身工》被刪除后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,(_)。特別是在當(dāng)下社會(huì)出現(xiàn)了種種________的事件。然而這些事件的發(fā)生并不是因?yàn)楹谄髽I(yè)老板有著________的權(quán)力致使工人在生死邊緣徘徊掙扎,而是老板和工人之間缺少了人間的那種________,只靠赤裸裸的金錢來(lái)維系彼此的關(guān)系。以上種種事件的發(fā)生使得“包身工”這個(gè)詞再一次讓世人思考到它的新舊內(nèi)涵,也使得《包身工》再一次在中學(xué)教材中“復(fù)活”。

代表了一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典作品,凝固著歲月和人們的記憶,是不會(huì)淡出每一個(gè)有思想、有憂患意識(shí)的人的________的?!栋砉ぁ返奈膶W(xué)價(jià)值并不是依靠入選教科書來(lái)彰顯的,文學(xué)有自己固有的價(jià)值,其價(jià)值絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槠淙脒x或撤出而受到質(zhì)疑。一個(gè)民族的經(jīng)典文化是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、塑造民族靈魂、純潔人們心靈的很好的精神資源,無(wú)論在什么時(shí)期,這些民族文化的精髓都應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸湎Ш捅Wo(hù)。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.罄竹難書生殺予奪真情視線

B.令人發(fā)指生殺予奪溫情視野

C.罄竹難書草菅人命溫情視野

D.令人發(fā)指草菅人命真情視線

B[令人發(fā)指:叫人頭發(fā)都豎了起來(lái),形容憤怒到極點(diǎn)。罄竹難書:把竹子用完了都寫不完,形容事實(shí)(多指罪惡)很多,難以說(shuō)完。生殺予奪:統(tǒng)治者掌握生死、賞罰的大權(quán)。草菅人命:把人命看得和野草一樣,指任意殘殺人民。溫情:溫柔的感情,溫和的態(tài)度。真情:真實(shí)的情況,真誠(chéng)的心情或感情。視野:眼睛看到的空間范圍,眼界。視線:用眼睛看東西時(shí),眼睛和物體之間的假想直線;指注意力。]

2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《包身工》退出了中學(xué)課本的原因是因其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”。

B.《包身工》退出了中學(xué)課本的原因是其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”。

C.《包身工》退出了中學(xué)課本,其原因是“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”導(dǎo)致的。

D.《包身工》退出了中學(xué)課本,其原因是因其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”。

B[原句句式雜糅,應(yīng)去掉“因”“導(dǎo)致的”。]

3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.人們對(duì)它的關(guān)注和熱議并未消減,不少教育界人士一直呼吁《包身工》應(yīng)回歸課本

B.不少教育界人士一直呼吁《包身工》應(yīng)回歸課本,人們對(duì)它的關(guān)注和熱議并未消減

C.《包身工》里描述的內(nèi)容慢慢被人們忘記了,夏衍也漸漸被人們遺忘了

D.夏衍漸漸被人們遺忘了,《包身工》里描述的內(nèi)容也慢慢被人們忘記了

A[B項(xiàng),不合邏輯,應(yīng)先寫眾人的反應(yīng),再寫少數(shù)人的呼吁。C、D兩項(xiàng)和選文表述的觀點(diǎn)不相符。]

二、閱讀鑒賞題

閱讀下面的文字,完成4~7題。

端午節(jié)

振鵬

“明天不準(zhǔn)停工?!?/p>

這是端午節(jié)的前一天。在下午將要放工的時(shí)候,C廠一間機(jī)聲隆隆的屋子外面,莊嚴(yán)的寫字間的對(duì)面墻上——叫工人抬頭發(fā)抖的布告處,張貼了這樣一張新的布告。

拿著血汗去兌換工銀的工人,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間勞作之后,面色都呈現(xiàn)著銀灰如死的慘容,凝滯無(wú)光的雙目更是冷澀不堪。在他們疲乏不支的軀體上,一個(gè)個(gè)都被棉花灰裹著,遠(yuǎn)看去就好像都穿了白花飛絮的花衣。悲鳴的汽笛第三次拉放之后,這些流血冒汗的動(dòng)物(在他們的生活狀況上著想,根本就不能說(shuō)是“人”)都陸續(xù)從花絮飛舞、濁氣蒸發(fā)的車間(工人工作的地方)里面沒(méi)精打采、很狼狽地走出。出了車間,在他們眼簾前首先呈現(xiàn)的,就是廠主方才新貼的赫赫布告,在“不準(zhǔn)停工”的字樣面前,放工的伴侶們都不知不覺(jué)地呆立著,一些受教育權(quán)在先天就被褫奪了的工人,張望了一回不覺(jué)就一致發(fā)出了“又是什么”的疑問(wèn),少數(shù)略微認(rèn)得幾個(gè)字的看后,即垂頭喪氣地發(fā)出了微微的嘆息,從幽怨不平的嘆息聲中,可以聽出“明天——不準(zhǔn)停——工”的斷句。一切看親友、打牌、玩耍、休息的幻想和計(jì)劃,都在這“明天——不準(zhǔn)?!ぁ钡臄嗬m(xù)聲中化為輕煙——縹緲了而不可觸摸了。

這些血汗被榨取了的工人,現(xiàn)在心坎里都起了異樣的感觸。他們失望而又沉默地經(jīng)過(guò)管門的挨次嚴(yán)厲的搜索之后,各自回到自己的暗淡而又簡(jiǎn)陋,且不經(jīng)風(fēng)雨的貧民窟里去了。

“隆隆……”“隆……隆……隆……”常動(dòng)不息的機(jī)器,仍舊不斷地旋轉(zhuǎn)著。

“嗚——”早晨第一次的汽笛響了,提了飯籃,拿了衣包,一個(gè)個(gè)工人依然照例陸續(xù)走進(jìn)那數(shù)千勞動(dòng)者的總壓榨機(jī)關(guān)內(nèi)去拼滴血汗。

花絮依舊飛舞著,濁氣依舊蒸發(fā)著,機(jī)器依舊轉(zhuǎn)動(dòng)著……這正是“不準(zhǔn)停工”的“明天”——舊歷端午節(jié)。

又是汽笛一聲,上午十二時(shí)放工的信號(hào)悲鳴了。

車間里的機(jī)器不停地轉(zhuǎn)動(dòng),花絮不停地飛舞,工人們?cè)谲囕嗈D(zhuǎn)動(dòng)花絮飛舞中,各自拿了飯籃,在機(jī)器旁的氣管中吸取那黃色的帶有強(qiáng)性銹質(zhì)的蒸汽水,將飯泡熱,用他們的午餐?;ㄐ醪粫r(shí)地落入碗內(nèi),隨之就進(jìn)了他們的口腔;紗頭不時(shí)地?cái)嗝?,飯碗便時(shí)常離開手而去從事工作?!@是每日的經(jīng)常情形;不過(guò)在今天,各車間里都似乎呈出一種異樣的哀怨、悲憤、沉悶、凄慘……的情景來(lái)。

沉默著……只有機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)聲……

一張字?jǐn)?shù)較多的公告,又出現(xiàn)在黑色的魔鬼似的牌子上了:

“王阿三、張小毛、李定國(guó)、胡小妹、余國(guó)祥、朱長(zhǎng)富、衛(wèi)炳生、劉阿桂、張翠芝等九人,不服命令,擅自停工,著即開除,以警將來(lái),此布。”

第三次汽笛嗚咽了,工人們機(jī)械似的又走出車間,擁擠到黑牌子旁邊張望。

只有“唉……唉……”“王阿三、張小毛……開除了”“開除了九個(gè)”的低微的感嘆聲息,在死的沉默中顫動(dòng)著……

一切依然繼續(xù)著——飛絮的白花,出門時(shí)嚴(yán)密的搜索,疲乏軀體的掙扎……

(原載于1926年6月《中國(guó)青年》,有刪改)

4.下列對(duì)文中詞語(yǔ)的理解,不正確的一項(xiàng)是()

A.“廠主方才新貼的赫赫布告”中的“赫赫”寫出了布告的顯眼,布告一下子出現(xiàn)在人們的面前,令人驚訝。

B.“一些受教育權(quán)在先天就被褫奪了的工人”中的“褫奪”表明工人的受教育權(quán)已被貧困的生活強(qiáng)力剝奪了,也暗示作者能接受教育的幸運(yùn)。

C.“縹緲了而不可觸摸了”中的“縹緲”“不可觸摸”表明端午節(jié)放假的想法已經(jīng)被徹底打碎了。

D.“凝滯無(wú)光的雙目更是冷澀不堪”中的“凝滯無(wú)光”寫出了工人們的疲憊、眼神呆滯、對(duì)生活沒(méi)有期待的狀態(tài)。

B[本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。B項(xiàng),“也暗示作者能接受教育的幸運(yùn)”錯(cuò)誤,“褫奪”的意思是用強(qiáng)制的方法奪去,從中可以看出作者對(duì)文中的工人們的同情,并沒(méi)有暗示作者能接受教育的幸運(yùn)。]

5.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()

A.文章以汽笛聲顯示時(shí)間的推移,渲染環(huán)境氣氛,表現(xiàn)工人們像牲畜般的悲慘生活。

B.文章通過(guò)寫工人們從早到晚不停地工作,出門時(shí)還要被嚴(yán)厲地搜身,表現(xiàn)了作者對(duì)他們的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

C.文章以“一切依然繼續(xù)著——飛絮的白花,出門時(shí)嚴(yán)密的搜索,疲乏軀體的掙扎……”結(jié)尾,照應(yīng)前文,表現(xiàn)了工人們被壓迫之深。

D.文章描寫了紡織工人端午節(jié)前一天下午和端午節(jié)這天的主要生活、勞動(dòng)過(guò)程,展現(xiàn)了舊中國(guó)紡織工人凄涼慘淡的生活境況。

B[本題考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng),“對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈”錯(cuò)誤,是表達(dá)了作者對(duì)半殖民地半封建社會(huì)“吃人”的罪惡的控訴和聲討。]

6.“布告”在文中有不同的說(shuō)法,請(qǐng)找出兩三處,試分析一下作者為什么要這樣寫。

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[解析]本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。作答時(shí),先通讀文章,在文章中圈畫出關(guān)于“布告”的不同說(shuō)法,如“叫工人抬頭發(fā)抖的布告處”“赫赫布告”“黑色的魔鬼似的牌子”。然后根據(jù)文章的主旨,結(jié)合“布告”所在的上下文內(nèi)容加以分析?!敖泄と颂ь^發(fā)抖的布告處”,結(jié)合后文“拿著血汗去兌換工銀的工人,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間勞作之后,面色都呈現(xiàn)著銀灰如死的慘容,凝滯無(wú)光的雙目更是冷澀不堪”可見,勞作使工人疲憊不堪,而布告常常也不會(huì)是什么好的內(nèi)容;“赫赫布告”,結(jié)合前后文“端午節(jié)的前一天”“在‘不準(zhǔn)停工’的字樣面前”可知,這布告令人絕望,壓榨工人的休息時(shí)間;“黑色的魔鬼似的牌子”上的內(nèi)容是“不服命令,擅自停工,著即開除,以警將來(lái),此布”,開除九個(gè)員工,又是令人壓抑的內(nèi)容。綜上可見,“布告”經(jīng)常給工人帶來(lái)壞消息,不是無(wú)報(bào)酬的加班,就是開除工人,令人窒息。從資本家的角度來(lái)看,這“布告”是資本家發(fā)出來(lái)的,壓榨一切可能的勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)力,所以“布告”也可以看作貪婪殘酷的資本家的象征。

[答案]①“叫工人抬頭發(fā)抖的布告處”“赫赫布告”“黑色的魔鬼似的牌子”。②從這些語(yǔ)言中可以看出,“布告”經(jīng)常給工人帶來(lái)壞消息,不是加班,就是開除工人。從某種程度上說(shuō),“布告”也可以看作貪婪殘酷的資本家的象征。

7.《端午節(jié)》和《包身工》同屬于報(bào)告文學(xué),這兩篇文章既有相同點(diǎn),又有不同點(diǎn),請(qǐng)分別找出來(lái)并加以分析。

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[解析]本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答這種比較類試題,要整體把握兩篇文章的大意,然后根據(jù)題干要求進(jìn)行比較,指出異同。對(duì)于本題來(lái)說(shuō),可以從文章主旨、寫作手法、行文線索等角度進(jìn)行分析。通過(guò)分析可知,兩篇文章都是在描繪舊中國(guó)勞苦大眾的悲慘生活,控訴和聲討半殖民地半封建社會(huì)的“吃人”本質(zhì)。而兩者的不同點(diǎn)在于,《包身工》寫的是包身工從清晨起身到夜晚放工的整個(gè)過(guò)程,注重多種表達(dá)方式的運(yùn)用;《端午節(jié)》寫的是紡織工人端午節(jié)前一天下午和端午節(jié)當(dāng)天兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的事情,注重環(huán)境氣氛的渲染烘托。

[答案]相同之處:兩者都屬于報(bào)告文學(xué),兩篇文章的思想內(nèi)容是一致的,作者都以飽蘸血淚的筆觸描繪了舊中國(guó)勞苦大眾的悲慘生活,控訴和聲討了半殖民地半封建社會(huì)“吃人”的本質(zhì)。不同之處:①《包身工》寫作上的主要特點(diǎn)是將橫斷面的描寫與一般情況介紹相結(jié)合,綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式,既有文學(xué)性,又具有新聞性;《端午節(jié)》以時(shí)間的推移為線索,連綴了一系列場(chǎng)面,并注重環(huán)境氛圍的渲染烘托。②《包身工》截取包身工從清晨起身到夜晚放工這樣一個(gè)橫斷面進(jìn)行描寫,即所謂“包身工一日”;《端午節(jié)》以時(shí)間推移為線索,描寫了紡織工人端午節(jié)前一天下午及端午節(jié)當(dāng)天的主要生活、勞動(dòng)過(guò)程,即所謂“紡織工一日半”。(意思對(duì)即可)文本對(duì)應(yīng)練(十)

1.下列詞語(yǔ)的寫法及加點(diǎn)字的注音,完全正確的一組是()

A.夏衍(yán)憐憫(mǐn)

葷腥搽粉

B.揩油(kāi)契約(qiè)

考綢蠕動(dòng)

C.骷髏(lǒu)弄堂(nòng)

縝密皮輥

D.游說(shuō)(shuì)秈米(xiān)

惺忪柵欄

2.填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞,依次是()

包身工的身體是屬于帶工老板的,________她們根本就沒(méi)有“做”________“不做”的自由。她們每天的工資就是老板的利潤(rùn),所以________在生病的時(shí)候,老板________會(huì)很可靠地替廠家服務(wù),用拳頭、棍棒或者冷水來(lái)強(qiáng)制她們?nèi)プ龉ぷ鳌?/p>

A.因?yàn)楹图词挂?/p>

B.所以或者雖然還

C.因?yàn)榛蛘唠m然也

D.所以或者即使也

3.下列句子中,引號(hào)用法分析正確的一項(xiàng)是()

A.包身工根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。(表示特定稱謂)

B.“蘆柴棒”實(shí)在不能掙扎著起來(lái)了。(表示強(qiáng)調(diào))

C.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉……(表示諷刺或否定)

D.東洋婆會(huì)心地笑了:“這個(gè)小姑娘壞得很,懶惰!”(表示強(qiáng)調(diào))

4.下列各句中,修辭手法的運(yùn)用不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()

A.所以包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”,可以“安全地”保藏,自由地使用,絕沒(méi)有因?yàn)楹涂諝饨佑|而起變化的危險(xiǎn)。

B.在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面,她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。

C.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。

D.衰弱到不能走路還是工作,手腳像蘆柴棒一般地瘦,身體像弓一樣地彎,面色像死人一樣地慘!

一、語(yǔ)言綜合題

閱讀下面的文字,完成1~3題。

歷史的選擇總是殘酷而又無(wú)情的。幾年前,《包身工》退出了中學(xué)課本的原因是因其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”導(dǎo)致的。在《包身工》被刪除后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,(_)。特別是在當(dāng)下社會(huì)出現(xiàn)了種種________的事件。然而這些事件的發(fā)生并不是因?yàn)楹谄髽I(yè)老板有著________的權(quán)力致使工人在生死邊緣徘徊掙扎,而是老板和工人之間缺少了人間的那種________,只靠赤裸裸的金錢來(lái)維系彼此的關(guān)系。以上種種事件的發(fā)生使得“包身工”這個(gè)詞再一次讓世人思考到它的新舊內(nèi)涵,也使得《包身工》再一次在中學(xué)教材中“復(fù)活”。

代表了一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典作品,凝固著歲月和人們的記憶,是不會(huì)淡出每一個(gè)有思想、有憂患意識(shí)的人的________的?!栋砉ぁ返奈膶W(xué)價(jià)值并不是依靠入選教科書來(lái)彰顯的,文學(xué)有自己固有的價(jià)值,其價(jià)值絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槠淙脒x或撤出而受到質(zhì)疑。一個(gè)民族的經(jīng)典文化是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、塑造民族靈魂、純潔人們心靈的很好的精神資源,無(wú)論在什么時(shí)期,這些民族文化的精髓都應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸湎Ш捅Wo(hù)。

1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.罄竹難書生殺予奪真情視線

B.令人發(fā)指生殺予奪溫情視野

C.罄竹難書草菅人命溫情視野

D.令人發(fā)指草菅人命真情視線

2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《包身工》退出了中學(xué)課本的原因是因其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”。

B.《包身工》退出了中學(xué)課本的原因是其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”。

C.《包身工》退出了中學(xué)課本,其原因是“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”導(dǎo)致的。

D.《包身工》退出了中學(xué)課本,其原因是因其“年代過(guò)于久遠(yuǎn)”“不能與時(shí)俱進(jìn)”。

3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.人們對(duì)它的關(guān)注和熱議并未消減,不少教育界人士一直呼吁《包身工》應(yīng)回歸課本

B.不少教育界人士一直呼吁《包身工》應(yīng)回歸課本,人們對(duì)它的關(guān)注和熱議并未消減

C.《包身工》里描述的內(nèi)容慢慢被人們忘記了,夏衍也漸漸被人們遺忘了

D.夏衍漸漸被人們遺忘了,《包身工》里描述的內(nèi)容也慢慢被人們忘記了

二、閱讀鑒賞題

閱讀下面的文字,完成4~7題。

端午節(jié)

振鵬

“明天不準(zhǔn)停工?!?/p>

這是端午節(jié)的前一天。在下午將要放工的時(shí)候,C廠一間機(jī)聲隆隆的屋子外面,莊嚴(yán)的寫字間的對(duì)面墻上——叫工人抬頭發(fā)抖的布告處,張貼了這樣一張新的布告。

拿著血汗去兌換工銀的工人,經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間勞作之后,面色都呈現(xiàn)著銀灰如死的慘容,凝滯無(wú)光的雙目更是冷澀不堪。在他們疲乏不支的軀體上,一個(gè)個(gè)都被棉花灰裹著,遠(yuǎn)看去就好像都穿了白花飛絮的花衣。悲鳴的汽笛第三次拉放之后,這些流血冒汗的動(dòng)物(在他們的生活狀況上著想,根本就不能說(shuō)是“人”)都陸續(xù)從花絮飛舞、濁氣蒸發(fā)的車間(工人工作的地方)里面沒(méi)精打采、很狼狽地走出。出了車間,在他們眼簾前首先呈現(xiàn)的,就是廠主方才新貼的赫赫布告,在“不準(zhǔn)停工”的字樣面前,放工的伴侶們都不知不覺(jué)地呆立著,一些受教育權(quán)在先天就被褫奪了的工人,張望了一回不覺(jué)就一致發(fā)出了“又是什么”的疑問(wèn),少數(shù)略微認(rèn)得幾個(gè)字的看后,即垂頭喪氣地發(fā)出了微微的嘆息,從幽怨不平的嘆息聲中,可以聽出“明天——不準(zhǔn)?!ぁ钡臄嗑洹R磺锌从H友、打牌、玩耍、休息的幻想和計(jì)劃,都在這“明天——不準(zhǔn)?!ぁ钡臄嗬m(xù)聲中化為輕煙——縹緲了而不可觸摸了。

這些血汗被榨取了的工人,現(xiàn)在心坎里都起了異樣的感觸。

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