人教部編版第一單元寫作：變形記語文六年級上冊課件

第一單元

變形記人教版·六年級上第一課時習作要求溫馨提示：你想變成什么？是什么原因讓你想要變成它？在你變形后，你的生活會發(fā)生什么變化？你將給這個世界帶來哪些改變？你怎么辦？把你想象的經(jīng)歷介紹給大家。誤區(qū)警示寫假設類想象作文，要注意以下幾點：①寫的時候，不要把經(jīng)歷的過程寫得過散、過細。②變形的事物如果不典型，記敘就會平淡，重點也不突出。擬題思路①直接用書中給的題目；②自擬題目，如“我是一只傷心的麻煩”“腕龍的自述”“我是沙塵暴”等。章魚雪花機械馬車城堡選材指導方法點拔讀過《草原》，我們仿佛能看到草原上的小丘所組成的只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫還有一條明如玻璃的河；讀過《丁香結》，我們的心中總會想起：結是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然豈不太平淡無味了嗎？讀了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，我們仿佛能夠看到墨一般的黑云，珍珠般的白雨，在夏日的西湖上盡情表演；讀了《花之歌》，我們仿佛聽到一朵花兒正在向我們將她的故事娓娓道來。一、整體介紹示例：假如我是一匹神馬：有著雪白的毛，大大的眼睛，腿部有著發(fā)達的肌肉；速度比天馬還要快，力量比超人還要大，可以上天下海，穿越時空；還要有一百四十四般變化，連孫悟空都不是我的對手。作者從皮毛、眼睛、腿、速度、力量、本領等幾方面，對神馬做了一個全方位的介紹，這樣讀者的頭腦中很容易就形成了神馬的形象，并且對其有了一定的了解。這樣后文在講述神馬所做的各種神奇的事情，就不會顯得突兀了。作者的巧妙地將想象與現(xiàn)實結合在一起，借助實際，引出所變成的事物和環(huán)境，激發(fā)讀者的興趣，同時起到了總領全文的作用。二、詳寫過程蒲公英飛過了小河、公園、森林和大山等幾個地方，每一處都詳?shù)孛鑼懥怂姷降那榫耙约奥牭降淖柚?、警告和哀嘆。文章主要從所見和所聞，真實地展現(xiàn)出環(huán)境被污染后，蒲公英無處安家，四處飄蕩的凄涼，使讀者能夠在這種畫面的沖擊下，體會到生態(tài)環(huán)境惡劣的可怕。總結前文學生將未經(jīng)使用的A4紙浪費的事件，以一個反問句，從第一人稱的角度表達對浪費現(xiàn)象的控訴，具有深度，發(fā)人深省，使文章有了深層次的意義。三、點明主旨（5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。１、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。(個別讀，開小火車檢查)2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。7、找出相關詞語。教師出示：()的琴聲小結：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！5、填空說話：2、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，然后強調(diào)要點。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”，不能讀作“juàn”。３、讀課文，理清條理：1、認讀生字。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄總結全文，通過前文中小螞蟻救起落水的小蜜蜂、幫助伙伴搬運食物這些看似平凡，但又溫暖的事件，體現(xiàn)出幫助他人的美好品質(zhì)。結尾抒發(fā)情感，表達了“我”內(nèi)心美好、善良的愿望，從而使全文更加充滿溫情。四、想象合理，描寫細致“吸進二氧化碳，呼出氧氣”,這都是小草真實的特性，作者的想象十分合理，并沒有脫離實際。五、運用修辭，生動描寫此處用“優(yōu)美的舞蹈”來形容荷花隨風飄動的嬌艷姿態(tài)，這種擬人手法的運用，使荷花的形象更加生動。定角色，歷“人生”亮觀點，表情感“變”出不一樣的體驗任務一：選定內(nèi)容。大膽想象，如果可以自由選擇，你想變形成為什么？請列舉出你的想法，至少5種。________、_________、________、________、_________、________。經(jīng)過思考與比較，我認為________________這一角色最能發(fā)揮出我的優(yōu)勢，我決定在習作中變身成為________________。任務二：進入角色。①閱讀想要變成的人物或事物的資料，如果有影音資料更好。②發(fā)掘這一人物或事物的主要特點。③將自己想象成這一角色，完成一套完整的從外表到內(nèi)在，從外形到性格的角色設定。任務三：梳理思路。想一想分別有哪些優(yōu)勢和劣勢，你想要變成他（它）的理由以及想要達到的目的是什么。把它們分別填在下面的橫線上，梳理出習作的主線。優(yōu)勢：_______________________________劣勢：_______________________________理由：_______________________________目的：_______________________________任務四：確定主題。這篇想象文的主題可以有多個選擇，①對環(huán)境問題的反思。②對美好生活的歌頌。③對理想的追求與渴望。除此之外，我還能想到的主題有__________。在認真思索后，我決定以________________作為我這篇習作所想要表達的主題。任務五：巧妙構思。仿照構思圖，寫出自己的習作提綱。習作主題及情感請拿出筆寫一寫你的習作想要揭示的主題，或是想要表達的情感。1.做一條魚兒是多么自由自在，可以任意地徜徉于江河湖海，再也不用為了上不完的課外班和寫不完的作業(yè)而憂心忡忡。2.我對著人類發(fā)出了怒吼：“貪婪的人類，你們侵占的資源難道還不夠多嗎？如果有一天你們將我們所有的樹木砍光，那么你們以為，地球上還會有人類的身影嗎？”3.有了我的照耀和關懷，地球變得更加美好，不再有炎夏，也不再有寒冬，一年四季都是溫暖的春天。讀給小組學習伙伴聽，請他們評一評：學習伙伴1（）學習伙伴2（）學習伙伴3（）假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，