區(qū)域地理(世界的主要氣候類型)教學文稿課件

區(qū)域地理(世界的主要氣候類型)教學文稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。區(qū)域地理(世界的主要氣候類型)教學文稿區(qū)域地理(世界的主要氣候類型)教學文稿11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。區(qū)域地理(世界地理部分)世界的主要氣候類型一、當前農村中學音樂教學的現(xiàn)狀音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。在現(xiàn)代流行音樂的沖擊下，學生們對學校的音樂課堂逐漸失去興趣，而一大部分家長想要提高學生的綜合能力，常常花大價錢大力氣，從小將孩子送去各種音樂輔導班，主要學習各種樂器的演奏，一方面希望小孩能全面發(fā)展，提升自己的能力和素質，更大一方面因素為參加升學考試增加籌碼。在這樣的大環(huán)境下，學校音樂課受到了各方面的沖擊，而在學校課堂上開展器樂教學顯得有些雞肋，特別是農村中學，一大批小孩在小學音樂基本功都比較弱，稍強一點的都已選擇藝術考的方式擇校離開。剩下來的孩子沉浸在流行音樂的熏陶中，家長也完全不重視孩子的藝術修養(yǎng)，要有效開展課堂器樂是難上加難。經過一段時間的實踐探究，要有效開展課堂器樂需要克服以下幾個方面：二、有效開展器樂課堂的方法措施1、首先樂器的選擇要方便易于攜帶，同時演奏起來難度不能太高，當然，價格也不能過高。現(xiàn)在的初中生自我意識比較強，對社會的認知有一定能力，他們在崇拜偶像的同時也能看到偶像光環(huán)下的艱辛和部分實力藝人的音樂基本功，在有能力的前提下愿意參與到樂器演奏的學習中。另一方面，由于初中課程開設的增加，他們的學習壓力普遍增大，又不能將大部分精力投入到器樂學習中，所以常常不能?猿鄭?保持了三分鐘熱情就丟盔棄甲。因此在樂器的選擇上選擇方便攜帶的樂器能有效加強學生在課余的練習，比如大課間時間，課間十分鐘，午間休息時間，甚至在上學放學路上，只有當他們在對基本功的不斷練習和熟練之后，才能充分體驗到樂器的美妙和魅力之后，才能更有信心和恒心堅持下去。價格也是農村中學進行課堂器樂教學需要注意的一個環(huán)節(jié)，價格太高，家長不支持，如果不能讓每一個學生都能普及到樂器，就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場不帶武器，完全成為兒戲。2、其次是調動學生學習的主動性。充分利用該年齡段學生的心理特點和行為認知特點，課堂上生動有趣，難易得當，才不會打擊學習的積極性。課堂上分段進行教學，十分鐘基本功的練習，十分鐘的技能指導，十分鐘分組合作練習學生自己喜歡的樂曲，最后讓他們相互展示競爭。在這樣的課堂模式下，學生會主動利用學過的知識和技能去嘗試和體驗演奏的樂趣，同時學會分工合作，逐漸養(yǎng)成欣賞和贊美的審美品質。讓學生對每一次的音樂課堂充滿向往和期待，課下主動積極的參與到樂曲的收集和整理，并自覺的去練習，這樣堅持一段時間，學生會在器樂演奏的道路上堅持更久，走得更遠。美國著名的音樂教育心理學家詹姆士？莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。孩子們充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。3、再次，有效組織對學生器樂課堂學習情況的及時反饋。學校課堂器樂的教學，不同于社會器樂教學，不是一對一或者小班教學，基本上都是一個老師帶著一群學生，一個班級都是幾十人，這樣一節(jié)課下來，學生們對技能的掌握程度也會差異較大，老師不容易一一了解，更不可能一一對癥下藥。因此，要鼓勵學生把自己掌握的情況反饋給老師，師生之間面對面的一對一的反饋。特別是器樂教學的初級階段，每個學生對樂器演奏都很不了解，對錯不分、好壞不分，需要有人去輔導他幫助他，不要讓一部分學生放棄在起跑線上。同時，每周、每月定時開展有效的檢測活動，如班級演奏會、年級器樂大比拼、全校器樂展示活動等全面鋪開，要求每個學生都參與到演奏中來，讓各班級以小組的形式進行分工合作，學習能力快的擔任主要演奏任務，慢的進行輔助演奏，盡量讓每個學生參與到演奏和展示的活動中來，全面體驗樂器的樂趣。而器樂教師對每次檢測活動做好分析，對相當水平的學生進行分階梯的歸納，有針對性的進行教學。開展2+1或者興趣小組等活動，將優(yōu)秀的學生進一步聚攏提升能力，并利用他們的優(yōu)勢進行有點到面的帶動作用。三、結語總的來說，一般擔任器樂課堂推廣和普及工作的負責人都是農村中學的音樂教師，在教學第一線，而且人手比較欠缺，初期開展器樂課堂常常覺得力不從心，無法堅持首先放棄。其實，只要認真持久的開展此項工作三年，一切都會得心應手，很多困難迎刃而解。學生帶著一張白紙進來，寫滿五彩繽紛的音符快樂走出初中校園，對他們的終生發(fā)展有積極影響。近幾年，我們從最初的技術時代，邁入了“微時代”。微博、微電影、微商、微店等相繼出現(xiàn)在生活中，遍布越來越廣泛，對人們的生活產生重要的影響，學習是人類獲得生存技能的重要途徑，農村職教學生在缺乏學習條件的情況下，選擇微課教學模式成為時下人們熱議的話題。1.微課的基本特征微課是指用一段短小的視頻記錄教師教授教學的過程，這個教學過程主要圍繞一個知識點，或者是關于某個教學過程中一個環(huán)節(jié)。在微課中，教師需要借助多媒體的幫助，準備10到20分鐘的講課活動，然后錄制好的視頻傳到網站上供學生更方便地、隨時隨地地瀏覽學習。微課具有以下特征：1.1短小精煉。首先從視頻的錄制時間上看，一個微課視頻的時間將普通的45分鐘的教學課堂縮短為10到20分鐘的時間，將本該花費更多時間的內容用更簡短的時間表現(xiàn)出來，使得教學更精簡。從內容上分析，微課視頻的內容主要圍繞一個知識點或者圍繞一個教學環(huán)節(jié)，在學生學習時具有明確的指明性，而且由于內容簡要，使得教師要最大限度地教授學生更多的知識，這樣教師在教授時需要更具體精要自己的話語和教授內容。1.2目標明確。由于微課的視頻內容集中在某一個知識點或者一個教學環(huán)節(jié)上，更具有目的性，且針對性增強。由原本的一節(jié)課教授多個知識點變?yōu)榧械囊粋€知識點，對于職教學生的自主性學習更有針對性的幫助，使得學生在掌握知識點時更明確，更具有指導性，而且更方便學生深入學習。1.3便于傳播。微課的傳播方式是通過互聯(lián)網，這樣更能充分利用信息化社會的渠道，實現(xiàn)教學資源的共享。對于教師來說，這樣不僅僅局限于課堂的講課，更實現(xiàn)了跨域時空的互相交流和學習，學生做到不受時間地點限制地學習，更方便學生充分利用時間和精力做更多的事情，學習更多的知識。對老師與學生都有很大的幫助，對教學方式也產生巨大的影響。微課具有短小精煉，目標明確，便于傳播等特點，農村高職學生通過運用微課進行自主學習，更好地針對他們的專業(yè)需要，這樣能使微課教學取得更大的成就。2.微課對高職學生自主學習的優(yōu)勢2.1富有趣味性。由于高職學生性格較情緒化，較浮躁，注意力不集中，而且知識水平有限，在課堂上的表現(xiàn)力較差，采用普通的課堂教學很難穩(wěn)定學生的學習心理，對于知識的教授存在負面的影響，而微課則恰恰相反。老師在設計微課視頻的錄制時，更多的是站在學生的角度考慮，使得視頻內容更具有趣味性，并且能夠將深刻的知識點闡述得更簡單、直觀，使得在集中學生注意力的同時還可以調動學生的學習主動性。微課的設計特點更符合高職學生的學習需要，促使學生不斷進行自主性學習。2.2具有學習價值。高職院校的微課雖然內容簡要，時間簡短，但是可謂是麻雀雖小五臟俱全，在短短的十幾分鐘里，教師相機傳授理論方面的知識，教授專業(yè)實踐的直觀性教學，彌補傳統(tǒng)課堂的不足，對課堂教學進行補充，在一定程度上填補高職學生缺乏專業(yè)實踐、缺乏動手能力的漏洞，使得學生在學習理論知識的同時，也能具體地體驗動手實踐的過程。學生能夠在這短短的時間里感受到微小的價值，吸引學生更主動地打開視頻學習。2.3時間地點更自由。微課的教學模式可以在各個教學的時段被引入，很多教師選擇在課堂上直接使用微課資源，通過給學生播放視頻，讓學生學習需要掌握的知識點，教師在運用時要注意，并不是所有微課都能夠適用課堂教學，而且微課的教學模式是不能代替整個課堂活動的，這樣不利于教學活動的進行。其實，微課的特征使得它更適用于課前或課后，課前學生可以通過簡短的視頻預先需要學習的知識點，課后學生更可以通過微課鞏固課堂所學的知識，甚至解決課堂上遺留下來的問題，對自己不懂或者未掌握的地方進行深入的審視。2.4拓展實踐教學。高職學生主要是以實踐教學為主的學習，需要為學生在短時間內打下就業(yè)的基礎，方便日后的就職。就目前的傳統(tǒng)教學模式看，并不能很好地實現(xiàn)這一點，更多的是以理論為主，在實踐上缺乏真正的指導，微課教學模式就很好地改變了這一劣勢，教師在制作微課時，會以一個流程為切入點，通過器械邊操作便講解，這樣使得學生在觀看視頻的時候能夠身臨其境地體會到操作流程，即使沒能參加實踐的學生也能直觀地學習，比起傳統(tǒng)的理論知識的教授，微課更直觀有效。2.5脫離教師的影響。課下學習，學生能夠脫離教師的控制，從被強迫變?yōu)橹鲃拥刈栽傅赝度氲綄W習中。高職學生的性格特點與同齡人相比更突出，若一直處于老師的壓迫下學習，不免出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，而且缺乏學習主動性。微課起到了關鍵作用，為學生提供了課堂上所教授的內容，但是不是直面老師的壓迫，并且更簡單細化了需要掌握的知識點，只需要多花費一點時間就能很好地掌握。3.微課的制作由于微課具有不同于傳統(tǒng)課堂的特點，在制作微課視頻時要注意兩個方面：首先由于微課時間簡短，并不像傳統(tǒng)課堂有很多的時間，對于知識點的選取或者教學環(huán)節(jié)的選取需要有所考量，如果還涉及其他知識，就需要另外準備一節(jié)微課，進行說明，因為涉及的內容會占用原本的授課時間，使得教學說明不夠詳盡，降低微課內容質量，從而影響學生的學習。教師在知識點的選取上一定要有價值不能只做表面功夫，這樣會降低微課的整體水平。微課的目標是讓學生在注意力集中的時間內學到更重要的知識，在課程設計時，教師除了要做到趣味導入外，還需要層層推進，由淺層到深層，并且能夠概括總結出所學的知識點。高職學生在使用時能夠很好地掌握知識。要注意微課的結構、內容安排，需要在結尾時布置相關的練習使學生能夠鞏固微課的內容，加深對知識的思考，留下深刻的印象。4.結語微課作為一種新環(huán)境下的新教學模式，給傳統(tǒng)的教育方式注入了新的能量，跨越了時間和空間的阻礙，為學生提供了更方便的學習方式，創(chuàng)造了更有效率的教學方式。微課只是出于起步階段，運用時還存在一些欠缺，亟待改正。區(qū)域地理(世界地理部分)世界的主要氣候類型在同一個地球上,有白雪皚皚的冰封世界,也有酷熱難當?shù)纳衬貛?更有滿目蒼翠的雨林風光,還有別有風情的椰島美景,是什么造就了這些多姿多彩的景觀呢?是氣候。各種不同類型的氣候就像一個個技藝精湛的雕刻大師,把我們這個星球變得更加美麗。本節(jié)知識結構圖基本概念天氣氣溫氣溫的分布·等溫線圖氣溫的變化氣溫曲線圖基本概念氣候降水降水的分布等降水量圖降水的變化降水柱狀圖氣溫世界主要名稱自然降水氣候類型分布景觀組合特征世界氣候類型的判讀90極地氣候7070M亞寒帶大陸性氣候60溫帶海洋40y性氣候G溫帶大陸性氣候/溫帶季網H0°氣候地中海氣候亞熱帶季風氣候30F20熱帶沙漠氣候CD熱帶草原氣候B熱帶季風氣候1010熱帶雨林氣候A0北半球氣候分布模式圖活動二:氣候類型的判斷氣候類型的判斷步驟以溫定球(半球)以溫定帶(溫度帶)以水定型(降水類型)氣候類型的判讀(由降水和氣溫資料)第一步:以溫定球30溫500*根據(jù)7月溫度判斷南北半球4007月溫度高則為北半球7月溫度低則為南半球10014710月份14710月份0第二步:氣60。根據(jù)最冷月氣溫判斷氣候帶溫15500水以“溫”定“帶第三步根據(jù)降水量判斷氣候類型14714710月份以“水”定“型最低月氣溫t()降水季節(jié)分配熱帶雨林氣候年雨型(年降水>2000mm)t>15熱帶草原氣候夏雨型(最高月降水<500mm)熱帶季風氣候夏雨型(最高月降水>500mm)熱帶沙漠氣候少雨型亞熱帶季風氣候夏雨型(年降水>100m00<t<15地中海氣候冬雨型(30010