模板分項(xiàng)工程施工技術(shù)交底課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。模板分項(xiàng)工程施工技術(shù)圖文交底模板分項(xiàng)工程施工技術(shù)圖文交底61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。模板分項(xiàng)工程施工技術(shù)圖文交底傳奇咨詢(xún)N施工技術(shù)交底(模板工程)傳奇咨詢(xún)程恭的智愿型展平智領(lǐng)工程管理·服務(wù)品質(zhì)生活傳奇咨詢(xún)目錄模板支撐體系四、質(zhì)量通病防治措施二、模架參數(shù)選型五、推薦做法三、模架搭設(shè)要點(diǎn)、要點(diǎn)總結(jié)隨著新一輪教學(xué)課程的改革，農(nóng)村高中教學(xué)水平呈現(xiàn)上升趨勢(shì)發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)方式，在新課改的帶動(dòng)下，都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，在歷史教學(xué)中，課堂互動(dòng)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。新課改后的一年內(nèi)，我國(guó)農(nóng)村普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了變化，從老師到學(xué)生，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生涯中的重要部分，但是，仍舊有部分教師與學(xué)生在教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)動(dòng)力上稍有欠缺，要想真正落實(shí)新課標(biāo)的基本要求，解決此類(lèi)問(wèn)題成為關(guān)鍵。一、對(duì)農(nóng)村普通高中歷史教學(xué)的反思（一）對(duì)農(nóng)村歷史教學(xué)老師教學(xué)觀念的反思在新課標(biāo)的要求下，要想提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)觀念必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中學(xué)會(huì)改變，雖然農(nóng)村高中教學(xué)設(shè)備落后，但是，如果教師具備良好的教學(xué)觀念，同樣會(huì)提高課堂效益、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但現(xiàn)實(shí)生活中，部分歷史教學(xué)教師對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)觀念沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的目的主要在與考試，因此，他們授課的方式依舊以教材參考為主，并沒(méi)有向?qū)W生講解歷史內(nèi)容。[1]要知道，新課標(biāo)下的歷史教學(xué)，除了讓學(xué)生在應(yīng)試考試中取得良好成績(jī)以外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，增強(qiáng)學(xué)生的課程意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。但是，現(xiàn)如今，農(nóng)村高中歷史教師采取的教學(xué)方式以灌注知識(shí)為主，在學(xué)生的死記硬背下對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行記憶，因此，在這樣的教學(xué)觀念里，學(xué)生的思維被束縛，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)者。（二）對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思要想取得良好的成績(jī)，除了教師的優(yōu)秀教學(xué)以外，更重要的是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，往往會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍，但是，農(nóng)村高中學(xué)生的思維受到限制，家長(zhǎng)督促努力學(xué)習(xí)的壓力變得越來(lái)越大，并且在學(xué)習(xí)中所涉及的知識(shí)范圍窄，課堂表現(xiàn)不夠活躍。農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基本要求便是努力學(xué)習(xí)，跟隨教師的教學(xué)步伐。這種情況，對(duì)學(xué)生而言，在限制他們思維的同時(shí)，也束縛了他們學(xué)習(xí)外界知識(shí)的意識(shí)，很多時(shí)候，當(dāng)歷史教師在課堂中提問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生基本是按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行回答。而新課標(biāo)下，對(duì)學(xué)生有了更高的要求，要求學(xué)生在歷史課堂中要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，并對(duì)此適應(yīng)，只有如此，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生自身的潛能。二、提高農(nóng)村普通高中歷史教學(xué)的措施通過(guò)對(duì)上述我國(guó)農(nóng)村歷史教學(xué)的反思，可以看出，教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是現(xiàn)如今農(nóng)村高中歷史教學(xué)的主要問(wèn)題，要想解決這些問(wèn)題，提高我國(guó)農(nóng)村歷史教學(xué)的水平，就要從各個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)，其中的措施主要有以下幾點(diǎn)：（一）營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍在新課標(biāo)的要求下，歷史教學(xué)以課程實(shí)施為核心，以教學(xué)為途徑，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的歷史氛圍，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村高中教學(xué)設(shè)備落后，教師可以簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的情節(jié)，為學(xué)生講述關(guān)于歷史的典故，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者而言，教師要營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，可以把不同層次的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行講課，解答問(wèn)題，這樣并會(huì)營(yíng)造出輕松、愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)如今，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的扶持，農(nóng)村普通高中基本都具備多媒體教學(xué)的水平，在歷史教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面，教師利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)收集歷史案例、歷史資料等，在課堂中進(jìn)行播放，這樣，可以讓學(xué)生融入歷史情境之中，對(duì)歷史有所了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置路線，把歷史地圖通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地了解到事件發(fā)生的本質(zhì)與動(dòng)態(tài)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史事件的了解，提高學(xué)生的歷史知識(shí)。[2]并且，在多媒體技術(shù)的利用中，教師可以把零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，可以利用圖表等方式進(jìn)行總結(jié)、分析，在課堂上，學(xué)生可以一目了然的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，從而加深印象。（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)乎歷史成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有具備適合自身要求的學(xué)習(xí)方式，才能對(duì)事件深刻記憶，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了解。學(xué)生在歷史課堂上，要積極回答問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)與幫助下，進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)行組與組之間的討論，只有如此，才能激發(fā)學(xué)生自身的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要以理解為主，杜絕死記硬背為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，要想在考試中獲取優(yōu)異的成績(jī)，就要在結(jié)合課本內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)歷史事件以及歷史背景、歷史內(nèi)容進(jìn)行理解，并且還要閱讀課外書(shū)籍，了解歷史發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)歷史人物進(jìn)行概括，只有如此，才能擺脫機(jī)械學(xué)習(xí)的束縛，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)語(yǔ)在新課標(biāo)的實(shí)施下，我國(guó)農(nóng)村普通高中歷史教學(xué)的發(fā)展邁入了新的臺(tái)階，在積極適應(yīng)其要求中，仍舊有部分教師與學(xué)生對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，這種情況下，我國(guó)農(nóng)村普通高中歷史教學(xué)就陷入泥潭之中，只有從各個(gè)方面進(jìn)行解決，才會(huì)保證我國(guó)普通高中歷史教學(xué)沿著可持續(xù)發(fā)展的道路前進(jìn)?！驹谛抡n改的形勢(shì)下,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,當(dāng)今學(xué)生需要的是生動(dòng)活潑、形式多樣的音樂(lè)課。一個(gè)成熟的音樂(lè)教師,應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài),并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程,引發(fā)他們豐富的情感,培養(yǎng)他們良好的音樂(lè)素質(zhì)。為此,音樂(lè)教師就要在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)新,合理安排音樂(lè)教學(xué)的程序和方法,形成自己鮮明的個(gè)性特色。當(dāng)然,這需要教師不斷充實(shí)自己的知識(shí)修養(yǎng),磨練自己的音樂(lè)能力和專(zhuān)長(zhǎng),發(fā)展自己的道德和人格魅力。一、音樂(lè)教師要善于做“觀眾”在大部分學(xué)校,音樂(lè)課時(shí)都比較少,一般每周只有一節(jié)。學(xué)生雖然十分喜愛(ài)上音樂(lè)課,但他們對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)往往很片面,以為音樂(lè)課就是學(xué)習(xí)唱歌,開(kāi)始熱情很高,但幾節(jié)課以后,就覺(jué)得枯燥乏味了。還有的學(xué)校不重視音樂(lè)課,沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師,在音樂(lè)課的時(shí)間安排學(xué)生做其他科目的作業(yè)。這些都造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的喪失。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,音樂(lè)教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課也是學(xué)知識(shí)的課,從而正視、重視音樂(lè)課,并以正確的心態(tài)積極參與課堂活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師一方面要不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)問(wèn)的興趣和熱情,為他們營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛;另一方面,教師還要善于做觀眾,給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)。例如,筆者在上課時(shí),總是將課堂的最后10分鐘時(shí)間交給學(xué)生,讓他們進(jìn)行個(gè)人才藝表演,筆者做一名忠實(shí)熱心的觀眾。時(shí)間長(zhǎng)了,每個(gè)學(xué)生都能輕松自如地走上“講臺(tái)”,將“講臺(tái)”變成他們的“舞臺(tái)”,盡情揮灑個(gè)人的才藝和特長(zhǎng)。同學(xué)們表演的歌曲、舞蹈、魔術(shù)等給筆者和其他同學(xué)留下了深刻的印象。二、音樂(lè)教師要善于做“學(xué)生”音樂(lè)課也要進(jìn)行自主學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主討論時(shí),這時(shí)的教師不能做旁觀者,要積極參與其中,做一名“學(xué)生”,和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論,身臨其境地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握或處理各種偶發(fā)情況。比如,在上音樂(lè)欣賞課時(shí),聽(tīng)完一首樂(lè)曲后,筆者讓學(xué)生談感受,很多學(xué)生談不上來(lái)。于是筆者就參與其中,和他們一起談?wù)?、尋求、探?積極引導(dǎo)他們,學(xué)生很快就和筆者打成了一片,每個(gè)人都暢所欲言起來(lái),收效很好。另外,教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),并誠(chéng)心誠(chéng)意地當(dāng)好“學(xué)生”,積極向有特長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。比如,在筆者所教的班級(jí)里,有文藝特長(zhǎng)的學(xué)生不少,筆者就虛心向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí),將他們的特長(zhǎng)也轉(zhuǎn)化成自己的特長(zhǎng),學(xué)生也很樂(lè)意當(dāng)筆者的“老師”,師生共學(xué)共進(jìn),其樂(lè)融融。三、音樂(lè)教師要善于當(dāng)“導(dǎo)師”新課程所倡導(dǎo)的“不干涉原則”并不是禁止教師進(jìn)行控制,讓學(xué)生在課堂上無(wú)原則地自由、活躍,造成散漫的課堂。特別是音樂(lè)課,音樂(lè)教師一方面要大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),另一方面教師要充當(dāng)“導(dǎo)師”的角色,用各種恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生遵守紀(jì)律,懂得與他人友好相處,給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞,拓寬學(xué)生的思維視野,從多角度體會(huì)音樂(lè),感受音樂(lè)的內(nèi)涵。因?yàn)椴煌膶W(xué)生具有不同的個(gè)性差異,他們對(duì)音樂(lè)的感悟程度也是不同的。作為音樂(lè)教師,要想使自己的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受,就必須從多角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵,給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),特別是要用多種教學(xué)手段去啟發(fā)學(xué)生,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。比如,在上音樂(lè)欣賞課時(shí),音樂(lè)教師要讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊啟發(fā)學(xué)生思考樂(lè)曲的基本速度及情緒。聽(tīng)完之后,如果學(xué)生沒(méi)有理解,教師就應(yīng)積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思路,使他們從多種角度去思考。這樣既讓學(xué)生領(lǐng)略了音樂(lè)的自身美,又讓學(xué)生了解了音樂(lè)所具有的豐富內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的美的教育,提高了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。四、音樂(lè)教師要善于當(dāng)“朋友”在音樂(lè)課堂里,教師還要像一位熱心、知心的朋友,隨時(shí)為學(xué)生幫忙、服務(wù)。在平時(shí)教學(xué)中,教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供盡可能多的資源,提供各種便利,為他們的學(xué)習(xí)服務(wù),建立一個(gè)接納的、支持性的、寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境,和學(xué)生一起分享自己的勞動(dòng)成果。比如,在上欣賞課時(shí),筆者總是把課上要欣賞的樂(lè)曲提前告訴學(xué)生,并給學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多的資料,從音樂(lè)的背景、音樂(lè)的旋律、音樂(lè)的節(jié)奏等,都讓學(xué)生提前有個(gè)了解,有時(shí)候還準(zhǔn)備一些和樂(lè)曲有關(guān)的故事,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,使學(xué)生更好地去領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵。創(chuàng)新是時(shí)代的要求,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。因此,音樂(lè)教師除了要具有符合要求的音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)教育教學(xué)的理論知識(shí),掌握音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律和方法之外,還必須努力學(xué)習(xí)和掌握學(xué)生心理方面的知識(shí),并與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。只有這樣,音樂(lè)教師才能創(chuàng)新自己的教學(xué),展現(xiàn)自己的個(gè)性,使音樂(lè)教學(xué)工作更加科學(xué)化。[e](山東省蒙陰縣聯(lián)城中學(xué)276200)傳奇咨詢(xún)N施工技術(shù)交底(模板工程)傳奇咨詢(xún)程恭的智愿型展平智領(lǐng)工程管理·服務(wù)品質(zhì)生活傳奇咨詢(xún)目錄模板支撐體系四、質(zhì)量通病防治措施二、模架參數(shù)選型五、推薦做法三、模架搭設(shè)要點(diǎn)、要點(diǎn)總結(jié)第一節(jié)模板支模體系、支模體系各組成元素介紹板麻林方F數(shù)LLA22222L2ALLLA222帶板第一節(jié)模板支模體系二、支模架立桿設(shè)置要求按方案進(jìn)行支模架立桿布置,確保立桿間距90m均勻;立桿距離墻邊不宜大于40m;立桿必須垂直于樓面,底部設(shè)墊片縱橫方向都要拉線定位,排列一線第一節(jié)模板支模體系模板集中配模按方案進(jìn)行支模架立桿布置,確保立桿間距90mn均勻:立桿距離墻邊不宜大于400m;立桿必須垂直于樓面,底部設(shè)墊片,縱橫方向都要拉線定位,排列線第二節(jié)模架參數(shù)選型15m厚雙面覆膜木模板矩管背楞與雙鋼管龍骨第二節(jié)模架參數(shù)選型15m厚雙面覆膜木模板矩管背楞與雙鋼管龍骨第二節(jié)模架參數(shù)選型15m厚雙面覆膜木模板矩管背楞與雙鋼管龍骨第二節(jié)模架參數(shù)選型雙矩管主龍骨地庫(kù)外墻用止水對(duì)拉螺桿第二節(jié)模架參數(shù)選型SSUHIII模板支架采用扣件式鋼