建筑CAD繪圖-平面圖詳細講解繪制課件-002

建筑CAD繪圖平面圖詳細講解繪制26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。建筑CAD繪圖平面圖詳細講解繪制建筑CAD繪圖平面圖詳細講解繪制26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。任務一平面圖的繪制教學目標在學習了AutoCAD的基本知識和概念之后,就能真正開始進入繪制建筑施工圖的實際操作過程本任務通過某培訓樓平面實例,結合建筑制圖規(guī)范要求,詳細介紹建筑平面施工圖的基本繪制方法和技巧通過學習,掌握軸網(wǎng)、墻體、各類柱子、門窗、樓梯等基本構件的繪制方法,以及如何進行尺寸和文字標注需要說明的是,平面圖中各構件的繪制方法不是唯一的,讀者應根據(jù)具體圖形的不同特點來選擇簡便和快捷的方式,注意熟悉快捷鍵的使用多進行實踐,才能達到熟能生巧的目的。給制過(1)設置繪圖環(huán)境(5)尺寸標注,文字標注2)繪制軸線及柱網(wǎng)(6)整理平面圖(3)繪制墻體、門窗(⑦)圖幅、圖框、圖標(4)繪制樓梯及雨蓬(8)打印輸出等孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何上好數(shù)學課，使學生成為“樂之者”呢？魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”因此，作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用我們的數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設成充滿活力，魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣全日制義務教育數(shù)學課程標準明確指出：要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供學生充分發(fā)展的時間和空間。確實只有有了足夠的時空，給學生一個探究活動的“舞臺”，學生才能對所面臨的問題作多角度思考、多層面推斷、多策略探究，學生的創(chuàng)造才智才能淋漓盡致地發(fā)揮，學生的個性才能充分展現(xiàn)。在教學蘇教版小學數(shù)學第二冊第二單元“認圖形”一課時，我先和學生一起初步了解各種圖形的特征，和學生們一起欣賞一些用各種圖形拼成的美妙圖案，學生覺得特別新鮮。在學生的好奇下，再組織學生開展“小小設計師”的操作活動，學生們興奮地用各種圖形的圖片設計出喜歡的“作品”并進行展示，栩栩如生的小鳥、蝴蝶、松柏等圖案無一不顯示著數(shù)學的神奇有趣，也無一不表現(xiàn)出學生們智慧的創(chuàng)意。讓學生在創(chuàng)造中體驗成功，在交流中彼此欣賞，在合作中提高能力。在這樣的活動情境中，學生們也深刻地體驗到數(shù)學的神奇，感受數(shù)學的魅力。二、小組合作，活躍課堂《全日制義務教育數(shù)學課程標準》中也明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。”因此教師在教學中要積極倡導實施動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，讓學生真正感受到課堂的自主性，并獲得數(shù)學學習的快樂和成功的喜悅。三、拋出矛盾，激活思維學生對學習產(chǎn)生興趣，通?？偸情_始于疑問或問題，開始于好奇或者疑惑，開始于認知沖突或矛盾。有矛盾才會有進步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。從而盤活了整個課堂教學，提高了課堂效率。在鮑海影老師的一節(jié)蘇教版小學數(shù)學第三冊第六單元“認識厘米”一課中，老師就是讓學生在不斷的矛盾沖突中，充分感知1厘米的。如：鮑老師為學生創(chuàng)設了“售貨員”這一角色，在小朋友的不同敘述中，使得“售貨員”犯難，從而讓學生發(fā)現(xiàn)，他們的測量標準不一樣，必須統(tǒng)一標準。在認識1厘米后，在小棒的基礎上認識“厘米”，再次量照片的長度，通過操作發(fā)現(xiàn)有了一個明確的數(shù)據(jù)，學生很驚喜。當量數(shù)學書的封面長時學生有了不同的意見，于是教師的一個簡單的問題激發(fā)了學生的探究欲?！霸趺茨茏屛覀円谎劭闯鲞@本書是二十一厘米呢？有什么辦法？”通過小組合作，大家終于有了統(tǒng)一的認識，要在彩條上標上數(shù)字就方便了，便引出了尺的必要性。四、聯(lián)系生活，體會價值《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“綜合運用知識，能使學生實實在在地體會到數(shù)學的本源，是他們喜歡數(shù)學，了解數(shù)學和希望把握數(shù)學的動力?！辟N近生活的例子，既可以激起學生極大的樂趣，又培養(yǎng)了他們綜合運用知識，解決實際問題的能力，使他們感受到數(shù)學知識帶來的樂趣。在教學蘇教版小學數(shù)學第一冊第四單元“認識左右”后，教師讓學生到樓梯口當“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同學。這樣的練習，讓學生感受到了數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學并非只是“紙上談兵”，學生必然會學得興趣盎然。這不是一舉兩得嘛，既讓學生深刻地掌握所學知識又讓學生遵守交通秩序，體會數(shù)學學習在生活中的價值。一樹一菩提，一沙一世界。課堂教學的每一個細節(jié)，都蘊含著課堂的大量信息，都是學生、教師生命發(fā)展的節(jié)點。細節(jié)展示生態(tài)，我們可以聽到花開的聲音；細節(jié)構成人生，我們要觀賞繽紛的色彩。讓我們共同努力，亮出精彩。信息技術教學在學生綜合能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，特別隨著社會信息化程度不斷提升，計算機已經(jīng)融入學習生活的每一個角落，對推動經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮著更加重要的作用。在初中階段強化信息技術教學改革與研究，對有效提升學生信息素質，未來更好地融入社會具有積極意義。本文主要結合筆者的教學工作實踐，以及探索思考進行簡要分析。一、信息技術教學切忌教學信息滯后信息技術是發(fā)展速度最快、變化最大的一門學科，用一日千里形容毫不為過，成為近百年來推動人類社會發(fā)展最顯著和強勁的動力。信息技術行業(yè)領域每時每刻都在發(fā)生深刻變化，推陳出新速度非?？?。教師開展信息技術教學時，要讓學生了解更多的知識點和信息量，通過大量教學補充信息，幫助學生更熟悉和了解信息技術行業(yè)，對信息技術學習產(chǎn)生濃厚興趣，增強學習緊迫感。在教學信息補充過程中，教師要充分注意與時俱進、立足當前，將信息技術行業(yè)發(fā)展的最新成果介紹給學生，避免時間差導致教學信息滯后。如在《信息與信息技術》教學中，教師要結合當前信息技術自身發(fā)展的成果，對國防、工業(yè)、生活等方面的具體運用進行與時俱進的介紹，以增強學生的學習掌握效果。二、信息技術教學切忌教學模式呆板有些信息技術教師在教學活動中固守成規(guī)，對教學模式?jīng)]有進行充分改進和提升，在教學過程中抱著教師講解示范、學生聽講模仿的單一模式，導致教學工作容易陷入枯燥乏味的境地。對此，筆者認為信息技術教學設計一定要新穎生動，體現(xiàn)能力培養(yǎng)要求，善于激發(fā)學生的學習興趣，特別吸納學生廣泛參與、積極互動，以生動活潑的教學推動教學目標任務順利完成。如在WPS文字教學中，教師可以設置一些目標任務，要求學生將自己喜愛的一篇文章輸入電腦，然后提出頁面設置要求，包括行間距、字間距、字體字號等，通過這樣的要求讓學生搜索工具欄，自己摸索各種功能運用，大家相互探討如何完成目標任務。教師加以恰當點撥引導，學生很快就能掌握wps的運用，這種任務驅動方式引領學生自主學習的模式，不僅讓學生有了更充分的自主學習空間，而且促進學生相互探討研究，增強學習合作攻堅效果，對信息技術教學起到非常好的促進作用。三、信息技術教學切忌教學脫離生活信息技術是一門高科技，但是非常接地氣，教學中許多內容可以在生活中找到運用的案例，讓學生將高深的信息技術學習和平時生活感知實踐充分結合起來。教師如果脫離學生生活進行信息技術教學，不僅生動形象程度大幅下降，而且難以激發(fā)學生的學習興趣。筆者認為信息技術教師要深入研究分析教材，將生活中的具體運用和教學工作緊密結合起來。如wps表格教學中，教師可以要求學生將一個月以來家庭開支的每一個項目都輸入進去，然后便捷地統(tǒng)計、分類篩選，使一個月以來家庭開支的各個具體數(shù)量表現(xiàn)得清清楚楚，還可以通過餅狀圖、柱狀圖形象地演示幾個月以來的變化情況，使學生對電子表格的各種功能加深理解，掌握效果非常明顯。再如電子郵箱教學后，教師可以要求學生和同學之間相互發(fā)送郵件、建立通訊錄，既可以在節(jié)日時互相發(fā)送電子賀卡，又可以便捷地交流學校資料。這樣的教學與學生生活聯(lián)系非常緊密，在學生運用的過程中鞏固課堂學習訓練效果。四、信息技術教學切忌教學氛圍沉悶初中生正處于青春期，這一階段學生心思縝密、情緒敏感，對周圍環(huán)境氛圍格外關注。教師在信息技術教學中如果不注重情感因素滲透，還是處在高高在上的角色定位中，整個課堂就會呈現(xiàn)沉悶氛圍，極不利于學生學習積極性調動，不利于師生互動有效開展。在這一方面，筆者認為教師應當放下身段，以民主平等的目光和學生溝通交流，經(jīng)常對學生進行鼓勵，在課堂上營造非常濃厚的氛圍，對提高信息技術教學成效具有非常積極的意義。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在信息技術學習中取得的每一點進步，特別對那些學習有畏難情緒、基礎薄弱的學生，更要表揚他們的進步，增強學習信心，提高學習動力。另外，教師在教學中要注意和學生交流的語氣態(tài)度，讓學生在學習中感受到信息技術課堂的吸引力。對于這些正值青春期的初中生而言，教師只要能營造和諧的課堂氛圍，那么整個教學工作的開展就有了扎實的情感基礎作為保障，學生無論是學習投入程度，還是積極活躍性都能得到相應的提升。五、信息技術教學切忌教學拓展狹隘雖然初中生學習生活非常緊張，但是對于信息技術學科而言，一定不能局限于單純的課堂教學，更要在課外拓展空間，組織與之相配套的教學拓展活動，為學生能力發(fā)展搭建良好平臺，提供豐富載體。有些教師課堂教學一教了之，課后既沒有組織相對應的活動，又沒有指導學生自主活動，學生的信息技術素養(yǎng)提升緩慢，成效低下。正確的做法應當是科學精煉地運用課外活動時間，針對教學中的一些難點組織學生專題研究。教師可以結合信息技術在社會生活中的具體運用，指導學生探索一些實用性運用，也可以根據(jù)學生的興趣愛好指導他們自主開展活動。當信息技術教學從課堂向課外有效延伸時，整個教學就會變得更素質化，學生能力培養(yǎng)得到有效保證，而且豐富教學內容，讓信息技術教學實現(xiàn)立體化目標。綜上所述，在信息技術教學中，廣大教師一定要立足教學目標，著眼于學生能力發(fā)展，以新課程改革為指引扎實推動教學工作順利開展。任務一平面圖的繪制教學目標在學習了AutoCAD的基本知識和概念之后,就能真正開始進入繪制建筑施工圖的實際操作過程本任務通過某培訓樓平面實例,結合建筑制圖規(guī)范要求,詳細介紹建筑平面施工圖的基本繪制方法和技巧通過學習,掌握軸網(wǎng)、墻體、各類柱子、門窗、樓梯等基本構件的繪制方法,以及如何進行尺寸和文字標注需要說明的是,平面圖中各構件的繪制方法不是唯一的,讀者應根據(jù)具體圖形的不同特點來選擇簡便和快捷的方式,注意熟悉快捷鍵的使用多進行實踐,才能達到熟能生巧的目的。給制過(1)設置繪圖環(huán)境(5)尺寸標注,文字標注2)繪制軸線及柱網(wǎng)(6)整理平面圖(3)繪制墻體、門窗(⑦)圖幅、圖框、圖標(4)繪制樓梯及雨蓬(8)打印輸出等子務置給圖環(huán)境子務二給制建平面圖子任務三只寸標注和文字說明子務置給圖環(huán)境繪圖單位設置插入江)格式工具工具Q)建筑工中,長度型為小,精度為0;角的型為上逆訓角度以逆時對方向為正,方向以方閨應”,或令團格樣式國P多重引狀桿式所示的“到形≡位框,用F可寧行繪F子任務一設置給圖環(huán)境1繪圖單位設置圖圖形單位口時針用于縮放插入內容的單位確定□職消匚方日①)[幫助0子在務一設置給圖環(huán)境式工具①L袋圖回)》標注2圖層設置白圖層狀態(tài)管理溫建筑工罹中的墻夠、門窗、銻動色c、設、尺寸、標注等不同的所昊有的屬性是不一的。為了圓管理,把不同屬的形放比縮的列表同的層上文宇樣式g麗令,或上動令行酒表格樣式Ps軍引線樣式對。據(jù)首層呼面,建立如下到層:yALL(墻多線樣式、DTE(軸線),SIAR(部單mDW們、DENN標油號3層,如圖下固所示三命名子在務一設置給圖環(huán)境2圖層設置xX當前圖是:0設置所有用的國狀名你開海潔鎖色「線打印,打(明線型m江江轉過派器①□示正在使用的圖層①設a)子在務一設置給圖環(huán)境格式m工具C圖標3標注樣式設置池云長芯管理出的尺可標注是建筑工圖中的亙要組成部分。圖工具①)但CAD的從置,全制啊工燕面制闓的驄,國閉戶翯工「訓的方準對美行置用戶可利用“標管理【標樣式可表樣式”設置己需要的尺多引迷祥式據(jù)322部的的注詳式說水零法,新建一個“1:100″子在務一設置給圖環(huán)境3標注樣式設置區(qū)杯注樣式它理式三tdrk塑創(chuàng)新標注群式鮮改n所有許式的亡式為[m子在務一設置給圖環(huán)境標注樣式設置在“直線”選項卡中沒置尺可線、凡羿線的。一獻認置色”駟“寬”值,“