墻面抹灰裝飾施工技術(shù)與預(yù)決算課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思?jí)γ婺ɑ已b飾施工技術(shù)與預(yù)決算墻面抹灰裝飾施工技術(shù)與預(yù)決算6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思?jí)γ婺ɑ已b飾施工技術(shù)與預(yù)決算第建筑裝飾裝修工程概第建筑裝飾裝修工程概述在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否準(zhǔn)確有效地把握基本概念直接影響接下來(lái)的知識(shí)吸收以及相關(guān)能力的培養(yǎng)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師并不重視概念教學(xué)，認(rèn)為概念只要通過(guò)死記硬背的方式就能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這其實(shí)是對(duì)概念教學(xué)的極大誤讀，直接影響學(xué)生的生物學(xué)習(xí)有效性。因此，作為生物教師，我們一定要摒棄傳統(tǒng)的概念教學(xué)理念，以更加科學(xué)的觀念和方法開(kāi)展生物學(xué)科的概念教學(xué)。一、注意概念引入的直觀化我們都知道，生物概念是對(duì)生物現(xiàn)象、規(guī)律等進(jìn)行的高度抽象化，概念的本質(zhì)就決定了概念內(nèi)容帶有很強(qiáng)的抽象性，這對(duì)抽象思維能力尚不成熟的高中生來(lái)說(shuō)自然會(huì)在理解上帶來(lái)一定的難度，為了解決概念抽象化的問(wèn)題，在引入概念的時(shí)候，直觀化的表述起到非常關(guān)鍵的作用。教師可以以一些學(xué)生比較熟悉的直觀的實(shí)物、實(shí)例等來(lái)引入相關(guān)的概念，這樣會(huì)大大降低概念的抽象性，提高學(xué)生的理解力。例如，在講到細(xì)胞的滲透作用時(shí)，教師就可以以生活中常見(jiàn)的腌制食品為實(shí)例進(jìn)行引入，通過(guò)蘿卜腌制以后表皮變皺，放進(jìn)清水里又重新恢復(fù)飽滿這樣一個(gè)生活中十分常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生形象直觀的表達(dá)出細(xì)胞的滲透作用的表現(xiàn)，這樣有了一個(gè)直觀生動(dòng)的實(shí)例引入，學(xué)生在接下來(lái)的概念學(xué)習(xí)中就會(huì)變得更加輕松。二、積極利用學(xué)生已有的概念經(jīng)驗(yàn)概念同化是高中階段概念學(xué)習(xí)的重要手段之一，它是利用學(xué)生原有的概念經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新概念的一種方法。例如，在學(xué)習(xí)反饋概念之前，就可以利用之前學(xué)習(xí)過(guò)的血糖調(diào)節(jié)和甲狀腺激素調(diào)節(jié)的相關(guān)概念來(lái)進(jìn)行概念教學(xué)活動(dòng)的鋪墊，由于有了之前的相關(guān)概念作為鋪墊，這樣，在學(xué)習(xí)反饋概念這樣一個(gè)抽象性更強(qiáng)的概念時(shí)就不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的困難，從而有效提高學(xué)生的概念理解和接受能力。四、積極利用生物實(shí)驗(yàn)手段生物學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在生物概念教學(xué)中，往往也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，很多時(shí)候，生物概念用語(yǔ)言描述的方式很難說(shuō)得清，學(xué)生很難理解的透徹，而一旦引入實(shí)驗(yàn)手段，所有難題就迎刃而解了。例如，“基因的自由組合定理”中，關(guān)于“自由組合”的涵義，很多學(xué)生總是不能準(zhǔn)確的把握，即使教師費(fèi)盡氣力，一些學(xué)生依然懵懵懂懂。為了解決這個(gè)難題，教師可以采用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明：準(zhǔn)備兩種長(zhǎng)度的四雙筷子，在每雙筷子上用橡皮筋扎緊，用來(lái)表示復(fù)制過(guò)的染色體，用兩組不同長(zhǎng)度的筷子表示兩對(duì)同源染色體，并在相同的位置做標(biāo)記，表示等位基因。接下來(lái)，在黑板上模擬減數(shù)分裂的過(guò)程，減數(shù)第一次分裂后期，把每組筷子分開(kāi)，然后將不同組的筷子進(jìn)行自由組合，這樣筷子上的基因自然也會(huì)進(jìn)行重新的組合，而在第二次分裂后，就不會(huì)再看見(jiàn)基因的重組現(xiàn)象了。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)易的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一下子就明白了“自由組合”的涵義，比起語(yǔ)言講解，這種實(shí)驗(yàn)的方式顯然更有優(yōu)勢(shì)。五、恰當(dāng)引入多媒體工具隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教具在生物課堂上應(yīng)用的越來(lái)越多，在生物概念教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w工具，對(duì)概念教學(xué)的效果提升也會(huì)大有裨益，這是因?yàn)槎嗝襟w工具具有動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字等一體化的特征，這些特征可以輕松地將抽象的概念變得生動(dòng)直觀，既有效刺激了學(xué)生的感官，又增加了概念學(xué)習(xí)的趣味性。例如，“基因的表達(dá)”這一概念，是從水分子的水平來(lái)闡述基因控制蛋白質(zhì)的合成的，由于這一過(guò)程屬于微觀的現(xiàn)象，在表述時(shí)帶有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解起來(lái)就顯得非常困難，如果這時(shí)候能夠引入多媒體工具，把這個(gè)現(xiàn)象以動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀地看見(jiàn)“轉(zhuǎn)錄”和“翻譯”的過(guò)程，這樣，學(xué)生就能夠輕松地理解相關(guān)的概念。六、適當(dāng)設(shè)疑突破概念難點(diǎn)疑問(wèn)是思維活動(dòng)的催化劑，在概念教學(xué)中，尤其是一些具有一定難度的概念，通過(guò)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)可以有效突破概念中的思維難點(diǎn)，幫助學(xué)生深化理解概念內(nèi)容，例如，在講到“內(nèi)環(huán)境”的概念時(shí)，很多學(xué)生容易把內(nèi)環(huán)境中的血漿和血液混為一談，這時(shí)候，教師就可以針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)提出問(wèn)題“血液是由哪兩個(gè)部分組成？”這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生立刻就能明白血細(xì)胞是不再屬于內(nèi)環(huán)境的，從而輕松有效地突破內(nèi)環(huán)境概念中的這一難點(diǎn)?？傊?，概念教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，與所有的教學(xué)活動(dòng)一樣，概念教學(xué)的開(kāi)展也需要講求一定的方法和技巧。作為生物教師，我們就是要通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷地掌握和完善這些概念教學(xué)的方法和技巧，努力通過(guò)科學(xué)高效的概念教學(xué)來(lái)為生物教學(xué)活動(dòng)奠定基石?！拘抡n改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高自我發(fā)展能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也開(kāi)始受到人們的廣泛關(guān)注，通過(guò)引入自主學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。一、自主學(xué)習(xí)策略隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)教師也開(kāi)始探索更多有效的教學(xué)模式，并將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持謙虛、進(jìn)取的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正自身存在的不足，吸取?驗(yàn)與教訓(xùn)，完善教學(xué)模式。在這一背景的影響下，自主學(xué)習(xí)模式被提出，并以其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)吸引了廣大教育者的關(guān)注。1.關(guān)鍵因素首先，自主學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。學(xué)生在課堂上自主參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要善于利用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行探索與研究，從而獲取新知識(shí)。其次，學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中，教師也要做好引導(dǎo)工作。自主學(xué)習(xí)課堂需要教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考。最后，教師還要與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，增強(qiáng)師生的互動(dòng)效果。2.作用首先，自主學(xué)習(xí)策略可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要確保自主性學(xué)習(xí)課堂中的民主性與輕松性。在課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生準(zhǔn)備充足的時(shí)間與空間，促使學(xué)生發(fā)揮自身的自主性與學(xué)習(xí)熱情。其次，借助自主學(xué)習(xí)模式可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生可以在思考中掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)模式可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新。二、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施1.制訂完善的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃要想提高教學(xué)效果，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂切實(shí)可行的目標(biāo)與計(jì)劃。如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減乘除內(nèi)容時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)還要給學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不理解的問(wèn)題時(shí)可以先向其他同學(xué)咨詢(xún)，共同交流并得出結(jié)論。在這一過(guò)程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證自主學(xué)習(xí)策略的有效實(shí)施。2.做好課前預(yù)習(xí)工作課前預(yù)習(xí)要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出發(fā)，通過(guò)組織學(xué)生預(yù)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，不斷思考與理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效自學(xué)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，也可以鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。3.創(chuàng)建教學(xué)情境調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教學(xué)情境可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，保證學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。只有為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)空間，才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師可以借助情境教學(xué)法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如教師可以組織學(xué)生模擬市場(chǎng)中買(mǎi)賣(mài)東西的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。只有在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建與生活息息相關(guān)的情境，才能讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4.做好評(píng)價(jià)在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)建適宜評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。如在課堂教學(xué)完成后，教師就可以及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)以及掌握的知識(shí)點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建可以自主學(xué)習(xí)的條件，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。第建筑裝飾裝修工程概第建筑裝飾裝修工程概述建筑裝飾的作用1、保護(hù)建筑結(jié)構(gòu)系統(tǒng),提高建筑物的耐久性。改善和提高建筑物的圍護(hù)功能,滿足建筑物的使用要求。例如:提高保溫隔熱效果防潮防水性能增加室內(nèi)采光亮度隔音吸音內(nèi)外整潔四、建筑裝飾的特點(diǎn)、工程量大表現(xiàn)在量大、面廣、項(xiàng)目繁多平均1平方米墻面的建筑面積就有3~5平方米的內(nèi)抹灰,0.5-1.3平方米的外抹灰。高檔次建筑裝飾量更大。2、施工工期長(zhǎng)一般占總工期30%-40%,高級(jí)裝飾占總工期50%~60%。五、建筑裝飾工程的分類(lèi)及等級(jí)、按工程分類(lèi)(1)按裝飾部位①室內(nèi)裝飾:樓地面、踢腳、墻裙、內(nèi)墻面頂棚、樓梯、欄桿扶手等。也可以按照事內(nèi)空間三個(gè)界面(頂、墻、地)分類(lèi)進(jìn)行不同的裝飾。②室外裝飾:外墻面、散水、勒腳、臺(tái)階坡道、窗楣、雨棚、壁柱、腰線