辦事處管理課件

辦事處管理培訓(xùn)辦事處管理辦事處管理培訓(xùn)辦事處管理1、邊劃管理9、人員管理工作規(guī)劃10、內(nèi)務(wù)及業(yè)文化宣貫3、制度行11、經(jīng)銷商管理4、出差管理12、廣告及宣傳品管理5、臺(tái)帳管理13、庫(kù)管理6、培訓(xùn)工作14、售后物資管理7、信息管理8、績(jī)效管理計(jì)劃管理1、月度工作計(jì)劃1.1辦事處月度工作計(jì)劃必須由辦事處主任親自制定1.2辦事處月度計(jì)劃制定依據(jù)為:月度工作總結(jié),公司、片區(qū)工作指令經(jīng)銷商回訪,區(qū)域市場(chǎng)問題分析等1.3辦事處所有人員每月必須制定月度工作計(jì)劃一、主題背景始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的綜合發(fā)展。采用探究、合作等學(xué)習(xí)方法，選擇多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣;使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中練，練中思索，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)他人，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢、樂觀向上、不畏困難的精神品質(zhì)，在課堂中滲透無(wú)痕的“德育”教育，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，展現(xiàn)新一代教師對(duì)課堂的執(zhí)行力。二、教材分析斜向助跑直角騰躍是七年級(jí)女生必須要掌握的支撐跳躍這一模塊中的重要內(nèi)容，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，支撐騰躍的技術(shù)特點(diǎn)更多地鍛煉了學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)性和全身的靈敏性。跳箱作為騰躍的障礙，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)定、沉著、果斷的良好心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功的喜悅，感受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。三、學(xué)情分析七年級(jí)女生在水平三的學(xué)習(xí)中已經(jīng)較好地掌握了基本的跳躍技能，如立定跳遠(yuǎn)、山羊分腿騰越等技術(shù)，這兩個(gè)跳躍技術(shù)都是“雙起雙落”的技術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)入水平四的學(xué)習(xí)后，七年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已學(xué)習(xí)了跨越式跳高技術(shù)，體驗(yàn)了跳躍練習(xí)中“單起單落”特征的技術(shù)，對(duì)于越過障礙的跳躍技術(shù)無(wú)論是在本體感覺還是在心理上都奠定了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另一方面，斜向助跑直角騰躍作為“單起雙落”的跳躍技術(shù)特征對(duì)七年級(jí)女生又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。七年級(jí)女生大多都活潑好動(dòng)、富有朝氣，她們有著較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。并且，她們敢于嘗試新事物、樂于思考，積極上進(jìn)。少數(shù)女生由于身體基本素質(zhì)較差或者肥胖的原因在跳躍學(xué)習(xí)中存在一定的困難。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生的層次差異，給予學(xué)生不同的要求與幫助。在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，使學(xué)生能夠逐步掌握技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、動(dòng)作方法從斜向助跑開始，以跳箱遠(yuǎn)側(cè)的腳起跳，近側(cè)腿上擺，兩手依次撐箱蓋，兩腿在空中伸直并攏，經(jīng)直角支撐，依次推手越箱落地站立。五、教學(xué)目標(biāo)1、明確并能說出斜向助跑直角騰躍技術(shù)的要領(lǐng)，熟練助跑技術(shù)，初步掌握依次撐手經(jīng)直角騰躍技術(shù)。2、通過助跑起跳練習(xí)發(fā)展下肢力量及身體協(xié)調(diào)性，通過多次箱上蹬腿并腿練習(xí)發(fā)展腰腹部力量及肩肘的支撐力，掌握保護(hù)與幫助的練習(xí)方法。3、樹立克服困難，勇于越過障礙的信心，在騰躍過障礙中體驗(yàn)到成功的喜悅，通過練習(xí)形成主動(dòng)幫助他人的良好意識(shí)。六、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在向上支撐時(shí)保持身體與腿成直角，雙腳同時(shí)落地。難點(diǎn)：起跳腿在支撐后迅速并向擺動(dòng)腿。七、案例描述教學(xué)片段一教師：“現(xiàn)在我們結(jié)束上箱和騰躍過箱的分解練習(xí)，每位同學(xué)在保護(hù)與幫助下嘗試完整的過箱練習(xí)”。學(xué)生：按小組在保護(hù)與幫助下依次輪換練習(xí)。“老師，這動(dòng)作不是跟跨越式跳高差不多嗎？不就是把竹竿換成橫向了，我一跨就過去了?！苯處煟骸斑@位同學(xué)聯(lián)想到了我們已經(jīng)學(xué)過的技術(shù)非常好，但是我們學(xué)習(xí)這個(gè)技術(shù)并不只是為了越過橫箱，我們要將技術(shù)完成得非常地準(zhǔn)確和優(yōu)美。大家想一想斜向助跑直角騰躍技術(shù)與跨越式跳高到底有何相似點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？”學(xué)生：多名學(xué)生能夠回答出兩個(gè)技術(shù)的相似點(diǎn)都為外側(cè)單腳起跳，內(nèi)側(cè)腳擺躍的技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)于在支撐過程起跳腿需要快速并向擺動(dòng)腿且雙腳同時(shí)落地的技術(shù)較為模糊。教學(xué)片段二教師：在練習(xí)過程中教師強(qiáng)調(diào)需要經(jīng)過依次撐手和推手來完成動(dòng)作。學(xué)生：“老師，李某某同學(xué)手不撐就能直接越過去了?！苯處煟骸拔覀円欢ㄒ龅诫p手依次支撐，只有在支撐過程中才能完成身體與雙腿成直角這一過程，并同時(shí)落地這個(gè)技術(shù)過程?！比缓笱?qǐng)了一位學(xué)生在教師的保護(hù)和幫助下做慢動(dòng)作分解的展示，并提醒技術(shù)要領(lǐng)：左腿在空中迅速與右腿并攏，將要越過時(shí)，立刻換左手支撐，右手推離器械，左手仍扶器械。學(xué)生：“老師，我在練習(xí)的時(shí)候左腿還來不及并攏右腿，右腳就控制不住已經(jīng)落地了，就沒辦法完成雙腳同時(shí)落地?！崩蠋煟哼@位同學(xué)出現(xiàn)的問題也是大多數(shù)同學(xué)完成單起雙落這一難度技術(shù)的最大困惑，教師提醒“首先要做到擺動(dòng)腿一定要達(dá)到與身體成直角或者大于直角的高度，如果擺動(dòng)過低，那么就更快的時(shí)間落地了。在后面的練習(xí)中，一位同學(xué)幫助保護(hù)，另一位同學(xué)拿著標(biāo)志桿給練習(xí)同學(xué)一個(gè)擺腿高度的標(biāo)準(zhǔn)來幫助同學(xué)練習(xí)。另外起跳腿蹬地一定要迅速有力才能很迅速地去并靠右腿，還有最重要的就是必須要通過雙手的依次支撐來完成?！卑?、案例評(píng)析語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維。當(dāng)有學(xué)生提出斜向助跑直角騰躍技術(shù)與已經(jīng)學(xué)過的跨越式跳高相似時(shí)，教師合理地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，探討兩個(gè)技術(shù)之間的相同之處與區(qū)別之處。給了學(xué)生去主動(dòng)回憶思考的機(jī)會(huì)，然后再通過總結(jié)來幫助學(xué)生們整理技術(shù)的要點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。巧用自制“教具”在合作學(xué)習(xí)過程中突破難點(diǎn)是本案例的關(guān)鍵亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生提出無(wú)法雙腳同時(shí)落地這一學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師安排了學(xué)生之間輪換的合作幫助練習(xí)，除了一位同學(xué)幫助抓臂托臀的保護(hù)以外，另外安排同學(xué)在橫向的遠(yuǎn)端提一個(gè)標(biāo)志桿，幫助練習(xí)的同學(xué)提高擺腿高度來突破技術(shù)難點(diǎn)。這樣為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了互助學(xué)習(xí)的情境，能讓學(xué)生們更多地感受到主動(dòng)幫助他人的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。九、案例反思斜向助跑直角騰躍技術(shù)對(duì)初一女生來說是一個(gè)難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，技術(shù)的復(fù)雜性、學(xué)生身體素質(zhì)及身體的協(xié)調(diào)性都影響到學(xué)習(xí)的效果。如何分解復(fù)雜技術(shù)，設(shè)計(jì)適合不同問題的學(xué)生的多種教學(xué)方法、練習(xí)手段是成功進(jìn)行此項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵。（一）巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接性，關(guān)注技術(shù)遷移性，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃跨越式跳高中的助跑起跳技術(shù)與雙杠支撐擺動(dòng)接前擺下的下杠技術(shù)都與斜向助跑直角騰躍技術(shù)中有著相似元素。跨越式跳高技術(shù)能為學(xué)生助跑起跳的協(xié)調(diào)性奠定基礎(chǔ)，而雙杠支撐擺動(dòng)練習(xí)能有效提高肩肘的支撐力量和柔韌性，前擺下的換把、推手、挺髖技術(shù)能有效幫助學(xué)生理解依次推手過箱這一技術(shù)。因此，教師在對(duì)學(xué)年計(jì)劃的安排上要關(guān)注到每一教學(xué)內(nèi)容的銜接性，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成，使得教學(xué)任務(wù)完成的科學(xué)而高效。（二）提前融入相關(guān)基本素質(zhì)練習(xí)及輔助練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好有效的鋪墊在斜向助跑直角騰躍技術(shù)中，左腿迅速并右腿并且與身體形成直角的這一過程是否完成的輕松優(yōu)美，需要學(xué)生在具備良好的腰腹部力量及肩帶的支撐力量的基礎(chǔ)上完成。教師在學(xué)期計(jì)劃中的課課練、課后練內(nèi)容中要有針對(duì)專門技術(shù)的素質(zhì)練習(xí)。如仰臥起坐（30次/組，隔天或每天3-4組），仰臥雙腿迅速舉腿（30次/組，隔天或每天3-4組）。在教學(xué)過程中較好地分解輔助練習(xí)可以采用行進(jìn)間助跑接單腳起跳雙腳落地練習(xí)、靜力仰撐練習(xí)、收腹舉腿成直角練習(xí)、箱上蹬地并腿成直角接推手、換撐落地練習(xí)。（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)互幫互助以突破難點(diǎn)在教學(xué)中教師巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的的情境，并指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)與幫助的正確方法是沖破技術(shù)難點(diǎn)、克服學(xué)生害怕心理的重要手段。同時(shí)，也有助于學(xué)生樹立合作意識(shí)、幫助他人、勇敢面對(duì)困難克服逆境等情感目標(biāo)的達(dá)成。例1：在提高擺動(dòng)腿的擺越高度上，可以讓一個(gè)學(xué)生幫助練習(xí)的同學(xué)舉一標(biāo)志物來提高擺腿高度這一技術(shù)要點(diǎn)。例2：保護(hù)學(xué)生站在箱前練習(xí)者的右側(cè)，當(dāng)練習(xí)者越箱時(shí)，右手扶其上臂，左手托其臀部。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作與幫助的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛同學(xué)、珍惜生命，增強(qiáng)責(zé)任感的意識(shí)。對(duì)于個(gè)別膽怯、恐懼出現(xiàn)空跳不敢越箱的學(xué)生，教師親自實(shí)施保護(hù)與幫助，消除害怕心理，提高學(xué)生自信心。（四）激勵(lì)展示、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心在教學(xué)過程中教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)生應(yīng)給予展示的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更有自信地去完成動(dòng)作和完善動(dòng)作。在展示過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間互評(píng)，有助于學(xué)生牢記技術(shù)要點(diǎn)，明確易錯(cuò)誤點(diǎn)。教師對(duì)易犯錯(cuò)誤也應(yīng)給予及時(shí)尋找原因、并給予糾正方法的指導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)的進(jìn)步，或者有學(xué)生不斷地嘗試想去克服困難時(shí)，要及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言、表情、掌聲等方式給予鼓勵(lì)，使學(xué)生在挑戰(zhàn)困難時(shí)能有一個(gè)輕松、愉快的心情。（華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)，上海）在初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)改革中實(shí)施參與式訓(xùn)練任務(wù)需要有一定的理論根據(jù)，我們應(yīng)該抓住“從做中學(xué)、樂于學(xué)、善于學(xué)”等思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀理解的訓(xùn)練過程，設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生閱讀理解解題技巧訓(xùn)練運(yùn)用的活動(dòng)目標(biāo)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)任務(wù)設(shè)置導(dǎo)向，以使學(xué)生更好地保持注意力集中，用具體讀寫等任務(wù)鍛煉其閱讀理解思維和解題能力，而在不斷參與閱讀理解的讀寫等解題體驗(yàn)活動(dòng)過程中很好地讓語(yǔ)文閱讀理解教、學(xué)雙邊活動(dòng)得以發(fā)展。一、初中語(yǔ)文閱讀理解課堂教學(xué)一般現(xiàn)狀1.課堂管理沒有和新課改接軌，學(xué)生參與閱讀理解解題實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，解題技巧的訓(xùn)練與運(yùn)用幾乎沒有開展初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中部分教師上課時(shí)注重對(duì)書本知識(shí)的講解，管理過于隨意，思想過于傳統(tǒng)，幾乎沒有進(jìn)行新課改時(shí)期的參與體驗(yàn)式教學(xué)，忽視學(xué)生在閱讀理解中發(fā)展解題能力的過程。如：有的老師直接找?guī)讉€(gè)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，然后就自己分析課文，讓學(xué)生做筆記，然后背生詞、背課文。幾乎沒有給學(xué)生參與解題實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀解題能力沒有發(fā)展。2.傳統(tǒng)閱讀理解教學(xué)方式使得學(xué)生收獲不大，解題技巧運(yùn)用能力沒有得到發(fā)展在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有學(xué)生反映：“老師，我很仔細(xì)地在課上聽講，筆記也做得很好，語(yǔ)文課文背誦和生詞知識(shí)掌握也比較好，還加強(qiáng)了練習(xí)題的訓(xùn)練，也會(huì)背很多解題的思路、套話，可是，我每次做閱讀理解時(shí)思維都是混亂的，做出來的答案不夠準(zhǔn)確和完整，應(yīng)該怎么提升自己的解題技巧呢？”通過觀察發(fā)現(xiàn)，在我班上，學(xué)生學(xué)習(xí)較低效，也不知道如何參與閱讀理解實(shí)踐，如何進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，所以收獲很少。3.閱讀理解實(shí)踐題型設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的身心需要，教學(xué)任務(wù)難度沒有把握好在初中時(shí)期，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思維意識(shí)正處于高速發(fā)展階段，見聞、理解等能力都比較弱，教師若是仍然使用死板的方式來管控閱讀課堂中學(xué)生的解題行為，布置不符合學(xué)生認(rèn)知的閱讀理解實(shí)踐任務(wù)，設(shè)計(jì)難度大的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，勢(shì)必不能取得應(yīng)有的效果。二、發(fā)展初中學(xué)生閱讀理解解題技巧運(yùn)用的措施1.以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、總結(jié)、歸納等好習(xí)慣為目標(biāo)初中學(xué)生接觸的閱讀材料是比較多的，教師要教會(huì)學(xué)生如何快速準(zhǔn)確地瀏覽全文，教會(huì)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行總結(jié)歸納，如何將文章的主要信息提煉出來。當(dāng)教師把上述幾個(gè)要點(diǎn)給學(xué)生做好梳理后，就可以現(xiàn)場(chǎng)展示一部分閱讀材料，讓每一個(gè)學(xué)生自己用紙條進(jìn)行總結(jié)，然后教師隨機(jī)抽取一部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出學(xué)生遺漏的地方，說出的地方，對(duì)于學(xué)生說對(duì)的地方要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)、歸納等好習(xí)慣。2.以興趣點(diǎn)為重，加強(qiáng)題型實(shí)踐訓(xùn)練與技巧運(yùn)用練習(xí)在初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中，教師通過展示和學(xué)生生活有關(guān)的閱讀載體和案例等激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的技巧，如：勾畫重點(diǎn)句式，轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣詞等。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生理解和提取材料中的信息。比如：在進(jìn)行事物描寫教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生玩紙牌為興趣點(diǎn)，首先開展了“紙牌歷史”閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都被要求在閱讀“紙牌歷史”一文時(shí)，需要完成以下任務(wù)：第一，通過閱讀找到作者介紹紙牌最初形態(tài)的語(yǔ)句，并做好記號(hào)。第二，介紹自己玩紙牌的心得體會(huì)。第三，說出玩紙牌的利弊，防止衍生為賭博行為。結(jié)果學(xué)生面對(duì)自己喜歡的活動(dòng)和事物能非常仔細(xì)地描述、觀察，說出了古代紙牌的大小、顏色等語(yǔ)言描述性知識(shí)特點(diǎn)，然后能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)文描述性知識(shí)解釋紙牌發(fā)展的情況。同時(shí)在活動(dòng)末尾針對(duì)玩紙牌、賭博的利弊問題討論非常熱烈，學(xué)生說出了很多利弊，并進(jìn)行了相互的辯論，發(fā)展了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生閱讀理解的解題能力。這樣學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)事物描寫的知識(shí)就更加有興趣，掌握了閱讀提取信息和思考的基本技巧。?之，初中語(yǔ)文閱讀理解的解題技巧非常多，我們應(yīng)該在教學(xué)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生興趣，做到有明確的閱讀任務(wù)為指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀理解解題能力，督促學(xué)生熟練運(yùn)用答題技巧。辦事處管理1、邊劃管理9、人員管理工作規(guī)劃10、內(nèi)務(wù)及業(yè)文化宣貫3、制度行11、經(jīng)銷商管理4、出差管理12、廣告及宣傳品管理5、臺(tái)帳管理13、庫(kù)管理6、培訓(xùn)工作14、售后物資管理7、信息管理8、績(jī)效管理計(jì)劃管理1、月度工作計(jì)劃1.1辦事處月度工作計(jì)劃必須由辦事處主任親自制定1.2辦事處月度計(jì)劃制定依據(jù)為:月度工作總結(jié),公司、片區(qū)工作指令經(jīng)銷商回訪,區(qū)域市場(chǎng)問題分析等1.3辦事處所有人員每月必須制定月度工作計(jì)劃計(jì)劃管理2、周工作計(jì)劃2.1各崗位周工作計(jì)劃為月度工作計(jì)劃分解以及臨時(shí)指令2.2各閔位必須編制周工作計(jì)劃計(jì)劃管理3、日清各閔位必須填寫日清表或工作日記,辦事處業(yè)務(wù)人員日清由辦事處主任審核,主任出差期間由信息員代審計(jì)劃管理工作計(jì)劃實(shí)施督察記錄要求《辦事處計(jì)劃實(shí)施督察記錄》由辦事處信息員負(fù)責(zé)填寫,填