高中校本課程- 【中職】教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

青島市一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計參評教師學(xué)校萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校參評課程音樂填報日期2020年11月一、教學(xué)目標(biāo)面對學(xué)生們興趣和水平差異，依據(jù)全納理念，總體教學(xué)目標(biāo)確定為“盡量讓各個層次的所有學(xué)生都能掌握何如欣賞交響樂并盡可能愉快學(xué)習(xí)”。具體到每一堂課，則力圖讓每一位學(xué)生都能相對愉快的學(xué)習(xí)且有收獲。通過本堂課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)用結(jié)合的過程中，努力達(dá)到如下具體教學(xué)目標(biāo)。1.知識目標(biāo)：（1）了解并學(xué)習(xí)交響樂隊的配置及欣賞交響樂的方法；（2）了解交響樂曲的音樂主題特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：（1）能掌握欣賞交響樂的方法；（2）將掌握的方法熟練運(yùn)用到欣賞曲目中，能感受交響樂音樂主題的特點(diǎn)。3.情感目標(biāo)：（1）力爭讓所有學(xué)生每次課都有所收獲、體驗(yàn)進(jìn)步、感受愉悅，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛；（2）豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神世界，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的正確人生觀、世界觀和價值觀。二、內(nèi)容安排◎教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)知識較零碎，主要包括（1）交響樂隊的配置及各類樂器的特點(diǎn)；（2）欣賞交響樂的方法；（3）體驗(yàn)感受交響樂曲的音樂特色。◎教學(xué)難點(diǎn)雖然本章節(jié)花的課時并不是很多，但本堂課為交響樂的第一課時，在教學(xué)實(shí)施中帶領(lǐng)學(xué)生感受交響樂的難度還是比較大的，首先要學(xué)會如何欣賞，才能感受內(nèi)在的情感，所以本課的難點(diǎn)確認(rèn)為如何欣賞交響樂。三、教學(xué)策略為了能有效地突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)，需進(jìn)行教法上的設(shè)計與學(xué)法上的指導(dǎo)，還應(yīng)特別注意教學(xué)過程中的策略問題。面對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的客觀狀況，從組織行為和學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出發(fā)，教師必須通過正激勵的方式設(shè)法調(diào)動每個學(xué)生的求知欲和自信心，引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)；而面對學(xué)生間興趣與層次差異，若要順利實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)并兼顧基礎(chǔ)目標(biāo)之上的分層教學(xué)目標(biāo)，在有限的時間空間內(nèi)，教師所能找尋的有效策略便只能是合作學(xué)習(xí)。因此，本課程制定了教師引導(dǎo)下的問題解決、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的整合策略。1、教法：（任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)和小組合作）本課除了采用傳統(tǒng)的圖片展示法、案例分析法外，主要采用“任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、小組合作”為主的教學(xué)方法，特別注重每個學(xué)生都能得到進(jìn)步。圖片展示法——將各種與教學(xué)有關(guān)的圖片、表式運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，更直觀的形式讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。案例引導(dǎo)法——典型案例的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識，獲得提升。任務(wù)驅(qū)動法——根據(jù)學(xué)生個體間差異和自主學(xué)習(xí)的差異，設(shè)置由淺入深的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探索和應(yīng)用。分層教學(xué)法——是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。小組合作法——小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。2、學(xué)法：（探究法，合作學(xué)習(xí)法）根據(jù)任務(wù)的開展，進(jìn)行深入的研究探索和交流，嘗試拓展思考和訓(xùn)練，形成學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間成為有機(jī)整體，提高了學(xué)生的效率和學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)程序第三單元璀璨的器樂第六節(jié)交響曲（2課時）（一）整體教學(xué)介紹1、整體教學(xué)描述交響曲欣賞是基礎(chǔ)音樂知識的一個提升，但是學(xué)生對于交響樂仍然存有的陌生感和距離感，但是音樂欣賞的首要任務(wù)是提升內(nèi)心美感，提升心靈狀態(tài)，使整個的思維層次和思維結(jié)構(gòu)，能夠受到作曲家內(nèi)心理想的追求的這樣一種提升，所以學(xué)好本課內(nèi)容非常重要。教學(xué)中設(shè)計由淺入深，先練習(xí)后總結(jié)，不斷成長的教學(xué)模式。教學(xué)流程示意圖什么是交響樂什么是交響樂圖示導(dǎo)入5分鐘探究新知20分鐘交響樂隊的配置配置樂器簡介及音色欣賞答疑解惑5分鐘分層教學(xué)逐步深入如何欣賞交響樂音樂欣賞第四十交響曲第一樂章總結(jié)作業(yè)總結(jié)強(qiáng)調(diào)本課教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成課后拓展13分鐘2分鐘對學(xué)生表現(xiàn)點(diǎn)評與激勵對學(xué)生表現(xiàn)點(diǎn)評與激勵（三）教學(xué)過程設(shè)計1、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備好裁剪的音樂片段，根據(jù)之前課程教學(xué)情況分好小組。2、圖示導(dǎo)入選取交響樂隊演奏圖片，引入交響樂隊，并介紹何為交響樂。3、探究新知教師就本堂課教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行盡可能通俗易懂的講解，盡量讓大多數(shù)學(xué)生能初步聽明白。并通過與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷加深和豐富教學(xué)內(nèi)容。特別是教授學(xué)生如何欣賞音樂，是重中之重，首先要會聽。在引導(dǎo)學(xué)生的時候，運(yùn)用生活中最簡單的例子來講述這種“疊合美”，用最通俗易懂的例子來講述每種樂器的重要性。4、答疑解惑在正式欣賞交響樂曲之前，將所有的前期問題都解決掉。學(xué)生以小組為單位提問2個問題。5、音樂欣賞在答疑解惑之后欣賞莫扎特的代表作《第四十交響曲》第一樂章，先帶領(lǐng)學(xué)生了解莫扎特的生平及作品的背景。盡量在欣賞時與作曲家共情。欣賞后討論對樂曲的感受，以小組為單位交流。6、小結(jié)并布置作業(yè)搜索三首古典主義時期的交響曲代表作，下堂課交流。學(xué)情分析（1）授課對象是學(xué)前教育專業(yè)二年級學(xué)生，活潑好動，有較強(qiáng)的探索欲。（2）在知識技能上，學(xué)生具備了相應(yīng)的音樂基本知識，對于音樂具有一定的審美能力和表現(xiàn)能力。（3）在情感態(tài)度上，通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了基本的專業(yè)功底和素養(yǎng)，更渴望學(xué)習(xí)更深入的知識，因此對本課程涉及到交響樂有較濃厚興趣，但對如何欣賞交響樂缺乏學(xué)習(xí)耐心，所以對教學(xué)方法上要提出更高的要求，需要采用適應(yīng)學(xué)生的更多、更靈活的方法。（4）同時，這些學(xué)生是學(xué)前教育學(xué)生，在這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的關(guān)鍵期。部分學(xué)生在聽不懂交響樂后容易出現(xiàn)信心不足，認(rèn)為自身不適合學(xué)前專業(yè)。概括如下：學(xué)生已學(xué)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)音樂的專業(yè)知識，在本課程中也回顧學(xué)習(xí)了各種單獨(dú)樂器的特性，具備了一定的審美能力。學(xué)生未學(xué)：學(xué)生還未學(xué)習(xí)如何欣賞交響樂，也還沒有專業(yè)系統(tǒng)的賞析大作品。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地。我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進(jìn)，就會全身心地投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)音樂情境，通過課前練習(xí)，學(xué)生能深度進(jìn)入歌曲。鼓勵學(xué)生主動參與在課堂教學(xué)中堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會參與。三、組織拓展小練習(xí)。測試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。整堂課與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵較少。其次，小組合作學(xué)習(xí)時間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極。教材分析依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，在教材選用上，選用了由劉五華主編，高等教育出版社出版的《公共藝術(shù)》一書。作為全國中等職業(yè)教育教材審定委員會推薦教材，圖文并茂，選用具有經(jīng)典性、代表性和時代感的案例，能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。同時，該課程需要很多相關(guān)樂曲知識才能將所學(xué)內(nèi)容融會貫通，其中的自我提升曲目更是錦上添花，讓學(xué)生在欣賞中掌握知識，不斷提高綜合素養(yǎng)。評測練習(xí)根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)的知識欣賞莫扎特《第四十交響曲》第一樂章，欣賞后以小組為單位討論對本首曲子的感受。教學(xué)反思在課程實(shí)施的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過由淺入深的過程，將理論知識融入到每一個實(shí)踐環(huán)節(jié)中。本次教學(xué)通過任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入知識情景的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有目標(biāo)和方向的進(jìn)行知識的探索和掌握，層層深入學(xué)習(xí)，并循序漸進(jìn)的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)技能培養(yǎng)。激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在內(nèi)容設(shè)置方面，針對學(xué)生的情況分析，確定了基本的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。并通過突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，用各種教學(xué)手段和方法運(yùn)用到這個教學(xué)單元中去，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的全方位能力，并在學(xué)生實(shí)際應(yīng)用過程中，激發(fā)他們的審美能力和思維的擴(kuò)散。在課堂氛圍上，與學(xué)生互動較少。課標(biāo)分析這是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課程之一。它可以幫助學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)文化與藝術(shù)基本原理。引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)與人生的密切關(guān)系，提升藝術(shù)文化修養(yǎng)。奠定專業(yè)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)造的藝術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，觀察和分析藝