抗慢性充血性心力衰竭藥

DrugsUsedinChronicCardiacInsufficiency21治療慢性充血性心力衰竭藥心臟病發(fā)展到一定程度，即使充分發(fā)揮代償能力仍不能泵出足夠的血液以供應機體所需而產(chǎn)生的一種綜合癥,也稱充血性心力衰竭（congestiveheartfailure，CHF)。缺血性心臟病（急性心梗、冠心病）高血壓慢性心臟瓣膜病甲亢慢性貧血心肌炎糖尿病心室肌收縮和/或舒張功能受損動脈系統(tǒng)供血不足，靜脈系統(tǒng)血液淤積HeartfailureReducedcardiacoutputSympatheticnervoussystemactivationVasoconstrictionElevatedcardiacfillingpressureSodiumandwaterretentionAngiotensinⅠReninCardiacremodelingAldosteroneAngiotensinⅡPathophysiologicalmechanismsofheartfailureandmajorsitesofdrugactiondigoxinβ-blockers,digoxinVasodilatorsACEinhibitorsSpironolactoneDiureticsAngiotensin-RblockersRAAS心臟β1

交感NS血管

延長患者壽命，降低病死率。防止心肌損害進一步加重，阻止、延緩或逆轉心肌或血管重構；糾正血流動力學異常，緩解癥狀；提高運動耐量，改善生活質量；治療目的去除心功能不全發(fā)生發(fā)展的始動機制，預防和治療原發(fā)病；穩(wěn)定心功能不全的適應或代償機制，避免發(fā)展到失代償階段；緩解心功能異常。治療原則血管緊張素原血管緊張素Ⅰ血管緊張素Ⅱ血管收縮促NA釋放促醛固酮釋放腎臟作用細胞增殖ACEACE抑制藥AT1-R阻斷藥外周阻力增加水鈉潴留心肌細胞生長、增殖、肥厚腎血管痙攣提高交感興奮性緩激肽降解產(chǎn)物NO、PGI2擴張血管AT2-RAT1-RAT2-RAT1-RAT1-R第二節(jié)腎素-血管緊張素醛固酮系統(tǒng)（RAAS)抑制藥ACEI類是近20年來CHF藥物治療最重要的進展之一。緩解CHF患者的癥狀，提高生活質量；降低CHF的發(fā)生率、再住院率及病死率并改善預后。不產(chǎn)生耐受性代表藥

卡托普利（captopril）、依那普利（enalapril）、福辛普利（fosinopril）、賴諾普利（lisinopril）臨床應用ACEI是治療CHF的基礎藥物；治療和預防急性心肌梗死或有顯著左室功能異常的CHF最好的策略。常與利尿藥、地高辛合用。一.血管緊張素轉化酶抑制藥：普利類

（angiotensinconvertingenzymeinhibitor,ACEI）

ACEI類能引起干咳、血管神經(jīng)性水腫作用機制1.抑制ACE的活性抑制循環(huán)及局部組織中AngI向AngII轉化；減少AngII引起的醛固酮釋放；減少緩激肽的降解。2.對血流動力學的影響降低全身血管阻力，改善心排出量，改善舒張功能；擴張冠狀血管，增加冠脈血流量，減少心律失常的發(fā)生；降低腎血管阻力，增加尿量，緩解CHF癥狀。久用仍有效。3.抑制心肌肥厚及血管重構減少AngII生成&增加緩激肽含量（NO,PGI2）4.抑制交感神經(jīng)活性5.保護血管內皮細胞抗氧自由基損傷，改善血管的舒張功能。二.血管緊張素II受體（AT1）阻斷藥作用機制對ACE途徑及非ACE途徑產(chǎn)生的AngII均有拮抗作用，能預防及逆轉心血管重構對緩激肽途徑無影響，不引起干咳、血管神經(jīng)性水腫臨床應用不宜作為治療CHF的常規(guī)用藥，可作為ACEI無效或不耐受的替補藥適用于血漿腎素活性高、AngII增多所致的心肌肥厚及纖維化的CHF。氯沙坦（losartan）、纈沙坦（valsartan）、依普沙坦（eprosartan）、替米沙坦（telmisartan）三.醛固酮拮抗劑（Aldosteroneantagonists）

螺內酯（spironolactone）、依普利酮（eplerenone）醛固酮對CHF的影響1.可引起細胞間質纖維化；2.能增加血管平滑肌內Ca2+濃度，升高血壓；3.作用于血管內皮細胞，引起內皮功能不良；有致血栓作用；4.內源性醛固酮激活腦組織鹽皮質激素受體引起中樞性高血壓；5.引起致炎效應。臨床應用依普利酮：高度選擇性，避免了螺內酯與性激素相關的副作用，是治療CHF安全有效的藥物。醛固酮“逃逸”長期使用ACEI及AT1受體阻斷藥，患者常出現(xiàn)醛固酮“逃逸”現(xiàn)象，即血中醛固酮濃度反有增高。會使CHF惡化。第三節(jié)利尿藥CHF時機體的反應CHF時，血管壁內Na+含量增加，通過Na+-Ca2+交換，血管平滑肌內Ca2+增加，血管收縮，促進血管壁對升壓物質的反應性。利尿藥抗CHF的作用機制：（1）利尿作用排Na+，減少血管壁Ca2+含量，減輕外周阻力減少體液量，消除或緩解肺水腫及外周水腫（2）干預神經(jīng)內分泌作用降低心臟前后負荷治療CHF的利尿藥分類1.中效利尿藥：噻嗪類及其類似利尿藥氫氯噻嗪（hydrochlorothiazide）2.高效利尿藥：呋塞米（furosemide）3.低效利尿藥：螺內酯（spironolactone）利尿藥的臨床應用對CHF有容量負荷征象如水腫或有明顯充血和淤血者尤為適用。必須與ACE抑制劑合用。ACEI緩解其引起的神經(jīng)內分泌激活。不良反應易引起電解質平衡紊亂；長期大量應用可導致糖代謝紊亂、高脂血癥。推薦用法小劑量給藥，同時合用小劑量地高辛、ACE抑制藥及受體阻斷藥。第四節(jié)受體阻斷藥CHF時與交感神經(jīng)系統(tǒng)相關的病理改變：交感神經(jīng)活性明顯增高、RAAS被激活，可導致心肌細胞內Ca2+超載至心肌受損，心肌耗氧量增加等；可致觸發(fā)活動、心肌自律性增高&折返激動而誘發(fā)心律失常。受體阻斷藥的作用機制：1.對心功能與血流動力學的作用短期：血壓，心率，充盈壓，心排出量，心功能惡化。長期：可減少心肌耗氧量，明顯改善心功能與血流動力學變化。2.抑制交感神經(jīng)過度興奮，上調受體3.抑制RAAS的激活4.抗心律失常與抗心肌缺血作用

受體阻斷藥的分類

第一代：對受體阻斷無選擇性。普萘洛爾propranolol第二代：選擇性1受體阻斷藥。美托洛爾metoprolol，比索洛爾bisoprolol第三代：受體兼受體阻斷劑。擴血管，全面拮抗交感神經(jīng)?？ňS地洛carvedilol，布新洛爾bucindolol

卡維地洛（carvedilol）非選擇性兼有血管擴張作用的受體阻斷劑1.腎上腺素受體阻斷作用:阻斷1，2，2.抗氧化作用：其他受體阻斷藥不具有。a.保護線粒體功能免受氧化應激的損傷；b.抑制產(chǎn)生氧自由基；c.拮抗自由基誘導的細胞毒性。與美托洛爾、比索洛爾的不同1.進展性CHF患者一般能較好耐受卡維地洛；2.反激動劑活性較弱；3.對心率的影響：對靜息心率影響較小4.可防止長期單用ACE抑制藥后產(chǎn)生的ACE“逃逸”現(xiàn)象。反激動劑活性（inverseagonistactivity）：受體阻斷藥有反激動劑活性，即降低基礎受體活性的能力。臨床應用注意事項1.觀察時間較長，心功能改善的平均時間是3個月；2.應從小劑量開始。逐漸增加至患者耐受又不導致CHF的劑量；3.在充分使用利尿藥、ACEI和地高辛基礎上使用受體阻斷藥；4.選擇病種，某些患者要禁用或慎用。第五節(jié)

強心苷類

（Cardiacglycosides）

[藥理作用與機制]對心臟、神經(jīng)內分泌、腎臟和血管的作用1.對心臟的作用（1）正性肌力作用（positiveinotropicaction）對Na+，K+-ATP酶的抑制效應抑制率>30％可能出現(xiàn)毒性反應；>60％~80％可出現(xiàn)明顯毒性（2）負性頻率作用繼發(fā)于正性肌力作用，提高迷走神經(jīng)的興奮性；增敏竇弓感受器，直接興奮迷走神經(jīng)與結狀神經(jīng)結，增加竇房結對Ach的反應性有利于心臟休息，可使舒張期延長。（3）對心肌耗氧量的影響：不增加心肌總耗氧量（4）對傳導組織和心肌電生理特性的影響：減慢傳導（5）對心電圖的影響強心苷對ECG的影響T波：波幅變小、波形降低、雙向或倒置S-T段呈魚鉤狀P-R間期延長：房室傳導減慢Q-T間期縮短：ERP和APD縮短P-P間期延長：竇性頻率減慢H1H2H3H4H5H6H7H8COOHHN2PNa+強心苷Na+-K+.ATP酶亞單位的結合結構與功能ATP及同系物結合K+-R激動藥-R阻斷藥AngⅡ受體阻斷藥

XX正性肌力的主要特點：1.增加心肌供血和回心血量；2.增加心輸出量，降低心肌耗氧量。（二）強心苷對神經(jīng)內分泌系統(tǒng)的作用直接抑制交感神經(jīng)活性；增強迷走神經(jīng)活性；改善神經(jīng)內分泌失調。（三）對腎臟的作用：利尿正性肌力后腎血流量增加抑制腎小管Na+，K+-ATP酶（四）對血管的作用直接收縮血管，但不升或略降血壓四種強心苷類藥物的藥代動力學參數(shù)（P207,Tab19.1)項目洋地黃毒苷地高辛毛花苷C毒毛花苷KdigitoxindigoxincedilandstrophanthinK口服吸收%90-10060-8520-302-5蛋白結合%9725<20肝-腸循環(huán)%277少少代謝轉化%7020少原形經(jīng)腎排出%1060-9090-100100半衰期h5-7d362312-19治療血漿濃度（ng/ml）10-350.5-2.0給藥途徑口服口服靜脈靜脈起效時間h21-210-30min5-10minTmaxh8-124-81-20.5-2毒性消失時間d3-101-21-1.56h作用完全消失時間d2-3周5-74-51-3腎功不全，老人腎功減退者易發(fā)生蓄積中毒口服吸收存在較大個體差異[臨床應用]

1.治療CHF（基本用藥；長期使用療效差）伴有房顫和心室率較快的CHF療效最好；風濕性、高血壓性心臟病及慢性冠心病尤其是心臟已擴大者引起的心功能不全療效良好；貧血、甲亢、VitB1缺乏所致CHF療效較差；心肌炎等心肌嚴重損傷及肺心病所致心功能不全療效差，易中毒；機械損傷性病變：縮窄性心包炎、重度二尖瓣狹窄療效差,甚至無效或有害。2.治療某些心律失常房顫、房撲陣發(fā)性室上性心動過速胃腸道反應中樞神經(jīng)系統(tǒng)反應：黃視、綠視、視物模糊心臟反應：快速型心律失常

房室傳導阻滯

竇性心動過緩不良反應（毒性反應）①劑量個體化②密切觀察③必要時監(jiān)測血藥濃度④注意避免促發(fā)中毒的各種因素中毒的預防安全范圍窄停藥補鉀：氯化鉀（potassiumchloride）與強心苷競爭心肌細胞膜的Na+/K+-ATP酶（不可過量）補鎂苯妥英鈉（phenytoinsodium）使已結合的Na+/K+-ATP酶解離，恢復活性利多卡因（lidocaine）重癥室性心動過速&心室纖顫阿托品（atropine）強心苷引起的心動過緩和房室傳導阻滯特異性地高辛抗體Fab片段：起搏器電復律

強心苷中毒的治療[給藥方法]1.全效量速給法在24h內達到全效量，適用于急危重患者緩給法在2-3d達到全效量，適用于輕、中度和慢性患者2.每日維持療法每日服用維持量洋地黃，經(jīng)過4-5個半衰期，即可達到藥物的有效治療濃度3.補充維持量根據(jù)病因、病情和治療反應決定每日維持量及療程

洋地黃毒苷地高辛毛花苷G毒毛花苷K負荷量mg0.71.50.80.25-0.5維持量mg0.05-0.10.125-0.5洋地黃化第六節(jié)其他治療CHF的藥物分類亞類&備注血管擴張藥擴靜脈，降低前負荷：硝酸酯類擴張小動脈，降低后負荷：肼屈嗪、硝普鈉降低前、后負荷：哌唑嗪非苷類正性肌力藥兒茶酚胺類：受體激動藥；受體部分激動藥；多巴胺等磷酸二酯酶抑制劑：米力農鈣增敏劑：匹莫苯，左西孟旦鈣通道阻滯藥維拉帕米、地爾硫卓、硝苯地平、氨氯地平擴張外周動脈，降低總外周阻力，減輕后負荷，改善血流動力學；降壓，擴冠，對抗心肌缺血；改善舒張期障礙，緩解鈣超載，改善心室的松弛性和僵硬度第七節(jié)藥物治療CHF的預期目標

治療目標的轉變傳統(tǒng)：緩解癥狀，改善血流動力學；現(xiàn)代：防止并逆轉心肌肥厚，延長患者生存期，減少再住院率，提高生活質量，降低CHF的病死率，改善預后當前治療CHF的標準藥物ACE抑制劑或受體阻斷藥合用利尿劑若有收縮功能障礙，合用地高辛。展望非藥物治療手段：外科手術、干細胞移植、基因工程技術第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：人物表現(xiàn)的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的?？键c一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調，表明情感。結構：總領下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱悾赋觥蛾套哟呵铩窞閭髦?，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內容的側重點、內容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內容與主題等內容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強調作用，這一段主要寫了……放到開頭強調了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調。3.插敘的作用(效果)(1)內容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結構上：①用在開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸嵏腥说牧α浚梢运茉熵S滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內容和情節(jié)的需要不交代其他相關的人、事、物，內容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經(jīng)費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內容、結構和表現(xiàn)人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內心獨白細膩地展示傳主內心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現(xiàn)力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內戰(zhàn)’……”“內戰(zhàn)”通常指國內各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節(jié)：①關于小孩子打架的細節(jié)；②關于爬山、翻筋斗的細節(jié)；③關于劃船的細節(jié)；④關于下河洗澡的細節(jié)；⑤關于趕場集的細節(jié)。(2)這些細節(jié)描寫，把傳主逃學中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學