骨科常用治療技術(shù)教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。骨科常用治療技術(shù).骨科常用治療技術(shù).36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。骨科常用治療技術(shù).骨科常用治療技術(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL石膏固定技術(shù)小夾板固定錄牽引技術(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我喜歡體育課，因?yàn)槭覂?nèi)溫度達(dá)24攝氏度，老師就要帶我們?nèi)バＭ庑钏赜斡?。我喜歡體育課，因?yàn)槲铱梢允幤鹎锴w會小鳥飛翔的感覺。我喜歡體育課，因?yàn)榧词箾]有體育器材，自己也會設(shè)起“腳斗擂臺賽”。不過，這些都是我的童年往事，這是幾十年前的情景再現(xiàn)。我孩子入學(xué)了，據(jù)說老師從來沒有帶出去游過泳。我孩子入學(xué)了，學(xué)校的秋千不見了。我孩子入學(xué)了，聽說學(xué)校全面禁止“腳斗”游戲。我不解地詢問體育教師，他指著院墻上醒目的大字“安全重于泰山”。是啊，聽說某校學(xué)生游泳淹死，尸體放在校長辦公室?guī)滋鞄滓?。聽說某同學(xué)蕩秋千摔斷了胳膊，老師寫了深刻的檢討才勉強(qiáng)過關(guān)。聽說一群學(xué)生“腳斗”，倒在一起，出現(xiàn)粉碎性骨折，學(xué)?！俺鲅辈虐咽虑閿[平。我對孩子的不幸深表同情。我對體育老師的迷茫有所理解。陰差陽錯(cuò)，我也當(dāng)上了體育教師，我沿用一絲不茍的傳統(tǒng)方式去上課，繼承兢兢業(yè)業(yè)的方式工作。結(jié)果，我也困惑了。學(xué)習(xí)和掌握前滾翻，可以使人在危機(jī)時(shí)少受傷害，我在講清重要意義后對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很有興趣，我為他們能掌握一個(gè)自我保護(hù)技能而欣慰。沒想到第二天收到幾個(gè)家長的便條“我家孩子膽小，不要他前滾翻吧。”我有點(diǎn)無所適從，只有取消難度更大的后滾翻了。外出取經(jīng)，學(xué)習(xí)到一些學(xué)生有趣的游戲，回來進(jìn)行推廣，不想兩個(gè)調(diào)皮的學(xué)生用繩子從女生后面一拉，女生倒地，當(dāng)場昏迷，我迅速抱起，趕車直奔醫(yī)院，掛號、取藥。學(xué)生好轉(zhuǎn)了。學(xué)生家長也通情達(dá)理，但我看見她滿臉淚水就內(nèi)疚，但我始終找不出我錯(cuò)在哪里？進(jìn)入體育教學(xué)圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發(fā)展思路，有利于學(xué)生，有利于教師，有利于未來。一、校園安全事故產(chǎn)生原因許多學(xué)校校園狹窄，生源富裕，班級人數(shù)極度膨脹，這種現(xiàn)象使學(xué)校系統(tǒng)出現(xiàn)局部的失序狀態(tài)，學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件卻難以適應(yīng)這種需求。多動是孩子的天性，由于電影電視武打動作的熏陶，許多學(xué)生游玩的動作都具有攻擊性，有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒。隨著人民法律意識的逐步提高，越來越多的家長對孩子在學(xué)校體育教學(xué)和體育活動中發(fā)生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益，個(gè)別家長不分清事故的責(zé)任，不斷上告學(xué)校，提出無理賠償要求，有的家長告不倒學(xué)校就告體育教師，甚至進(jìn)行人身威脅，到校鬧事，學(xué)校的正常教學(xué)活動受到嚴(yán)重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負(fù)面影響。學(xué)校、體育教師基本處在被動局面中。這也使得學(xué)校、體育教師在開展體育教學(xué)和體育活動中，不得不慎之再慎。二、頻繁出現(xiàn)校園安全事故產(chǎn)生的后果由于家長和教育部門的糾紛頻繁不斷。學(xué)校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問題，“一票否決”。于是出現(xiàn)“時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。學(xué)校希望體育教師不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學(xué)校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千……排除一切安全隱患。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校操場模式：籃球場、跑道、沙坑，一馬平川。體育教師上課時(shí)壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)的過程中會發(fā)生“意外”而承擔(dān)責(zé)任，所以難以大膽開展體育活動，危險(xiǎn)性大的項(xiàng)目教學(xué)被學(xué)校拋棄。體育教學(xué)，這一主要以室外實(shí)踐為主的教學(xué)行為，它本身就容易受到外界環(huán)境、事物的干擾和影響。從管理方面來講，室外教學(xué)增加了管理難度；在教學(xué)中出事難免，有的學(xué)校甚至提出誰出事、誰負(fù)責(zé)的管理辦法，把事故的責(zé)任直接轉(zhuǎn)嫁給體育教師，體育教師的職業(yè)成為風(fēng)險(xiǎn)很高的職業(yè)?！斑\(yùn)動”和“傷害”是一對孿生姐妹，在強(qiáng)大的安全壓力面前，我們體育教師大多采取因噎廢食式的教學(xué)方式。有的優(yōu)秀的體育教師主動要求，改教其他課程了。越不開展體育活動，學(xué)生體質(zhì)下降越厲害，學(xué)生傷害事故也就發(fā)生越多。這些新情況、新問題，不是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地方存在，這種本不應(yīng)該在校園內(nèi)出現(xiàn)的一種“怕傷―不敢練―越容易傷”的馬太效應(yīng)卻悄然形成。而是全國范圍內(nèi)普遍存在。第五次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，耐力、柔韌性、爆發(fā)力、心肺功能及體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)二十年下降。超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，在全國、省、市各級運(yùn)動會上，多數(shù)項(xiàng)目10年以上無人打破，有的甚至保留30年。成了一代不如一代。中小學(xué)校運(yùn)動會的記錄也是一創(chuàng)10年無人破。這種現(xiàn)象在中小學(xué)校相當(dāng)普遍。實(shí)際上是學(xué)生體質(zhì)在不斷下降的現(xiàn)實(shí)。三、解決問題的方法我是家長，很困惑，我是老師，我無奈，像這樣下去怎樣面對未來？造成如此局面的原因多方面的，我們要認(rèn)真分析現(xiàn)狀，展望未來。我們只要面對現(xiàn)實(shí)，積極探索，尋找一條有效的路徑前行。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，對事故要有一定的預(yù)見性。教師在迅速制止危險(xiǎn)的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u教育，讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果。特別是災(zāi)禍來臨的時(shí)候，學(xué)生們要學(xué)會自救、逃生。強(qiáng)調(diào)安全，重視安全，是無可厚非的，但把安全擺在壓倒一切的位置上未免太過了，老師怕出事故，取消了風(fēng)險(xiǎn)性的鍛煉項(xiàng)目。學(xué)校怕吃官司取消許多活動?，F(xiàn)在哪個(gè)學(xué)校還敢?guī)W(xué)生去春游？哪個(gè)學(xué)校還敢組織學(xué)生越野賽？善待出了安全事故的老師，只要不是玩忽職守，就不應(yīng)該處理太重，否則他以后工作方式就是消極怠工。“一只口哨兩個(gè)球，籃球一發(fā)老師學(xué)生都自由”的局面?？傊瑢τ隗w育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)上扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴(yán)格要求，就可減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂地成長。21世紀(jì)是以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的世紀(jì),是創(chuàng)新的世紀(jì),是激烈競爭的世紀(jì)。江澤民總書記指出,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)是素質(zhì)教育的最高層次。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地,更應(yīng)加強(qiáng)這方面的探索。下面,我就談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、課堂民主,師生和諧在重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂上,教師必須在明確學(xué)生主體的前提下,結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動性質(zhì)的特點(diǎn),放棄權(quán)威思想,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案。使課堂變?yōu)閹熒幕ヂ?lián)互動陣地。教師與學(xué)生要建立平等和諧的新型師生關(guān)系,要尊重學(xué)生的人格,要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,求知欲,以深沉而持久的師愛創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛。尤其是學(xué)生在課堂上出錯(cuò)時(shí),教師更要以寬厚與親切相待,而不是諷刺、挖苦,不耐煩。著名特級教師于永正在這方面為我們做出了榜樣。于老師說過:“我最喜歡發(fā)言錯(cuò)的學(xué)生,因?yàn)閷τ诮逃邅碚f,這恰恰是一筆財(cái)富。”他是這樣說的,也是這樣做的。在一次公開課上,有一個(gè)學(xué)生讀課文時(shí)有一個(gè)地方總是出錯(cuò),試了三遍后,連他自己也失去了信心。于老師卻鼓勵(lì)他說:“不要緊,三遍讀不好,我們還有第四遍、第五遍……我相信你一定能讀好!”信任和期待使奇跡得以產(chǎn)生,學(xué)生讀通順了句子,滿面欣喜地落座,其余學(xué)生甚至聽課的老師也不禁為之鼓掌。多么可貴的“還有第四遍、第五遍……”它使學(xué)生消除了緊張、畏懼,鼓起了學(xué)生勇于探索求知的信心。二、重視質(zhì)疑,鼓勵(lì)探究孔子說:“學(xué)源于思,思起于疑”,亞里士多德也說過:“發(fā)現(xiàn)是從疑問和驚奇開始的?！币虼?引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)疑問,并積極探究解答,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可或缺的手段。在執(zhí)教《田忌賽馬》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生利用教具,演示了第二次賽馬的經(jīng)過,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中弄清了田忌獲勝的主要原因:同等級的馬相比,齊威王的馬比田忌的馬快不了多少:就在我為順利突破了教學(xué)難點(diǎn)而感到松了口氣時(shí),一名學(xué)生突然舉手發(fā)問:老師,我覺得課文中不應(yīng)用“胸有成竹”來形容孫臏,因?yàn)樵诘诙伪荣悤r(shí),齊威王在勝了第一場后,如果注意到田忌調(diào)換了馬的出場順序,也調(diào)整對策:用下等馬去對田忌的上等馬,用中等馬去對田忌的中等馬,這樣齊威王在第二次賽馬中輸一場贏兩場,仍然獲勝,所以我覺得說孫臏對獲勝“胸有成竹”是不恰當(dāng)?shù)?。“一石激起千層浪”許多學(xué)生立刻對這一問題表現(xiàn)出了熱烈的關(guān)注。我馬上意識到這正是讓學(xué)生自己讀書解決問題的大好時(shí)機(jī),于是我又把這個(gè)“球”拋給了學(xué)生,鼓勵(lì)他們到課文中去尋找答案,經(jīng)過激烈的爭論,學(xué)生終于從“得意洋洋、輕蔑”等描寫齊威王表現(xiàn)的詞句上認(rèn)識到:齊威王已經(jīng)被一連串的勝利沖昏了頭腦,即使他看到田忌調(diào)換了馬的出場順序,也不會在意,更不用說去思考對策了。孫臏正是從齊威王的神情、語言中揣摩透了他的驕傲心理,再加上對參賽馬匹作了仔細(xì)觀察,心中確實(shí)對第二次獲勝充滿了信心,用“胸有成竹”來形容孫臏,非常恰當(dāng)。在這一質(zhì)疑、探究的過程中,學(xué)生不僅深刻認(rèn)識了孫臏的足智多謀,也體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。三、贊賞求異,歡迎挑戰(zhàn)在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難積極探索的同時(shí),我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生大膽求異,積極進(jìn)行思維發(fā)散,敢于向書本和現(xiàn)成答案發(fā)難,敢于向同學(xué)、向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)。多問“真是如此嗎?”“只是如此嗎?”并去積極探索。對學(xué)生即使不恰當(dāng)?shù)鸟g問、發(fā)難和新解,師生不能嘲諷,對其膽量意識和精神要給予充分肯定,熱情鼓勵(lì)。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神有著極其重要的意義。應(yīng)該成為最常用的方法之一。如我在教《撈鐵?！窌r(shí),當(dāng)學(xué)生了解了懷丙和尚所使用的方法后,我讓他們想想:如果讓你去撈,你會怎樣做?有一個(gè)學(xué)生思考后回答:“如果我去撈,我會再加兩只船,撈的時(shí)候,把沙鏟到空船里,這樣河里就不會增加泥沙了?！倍嗝纯少F的環(huán)保意識,你能說這不是創(chuàng)新的火花在閃爍嗎?我當(dāng)即肯定了他的想法,并鼓勵(lì)同學(xué)們都向他學(xué)習(xí)。又如,在教學(xué)《海底世界》時(shí)我正指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀描寫海底奇異景色的句子時(shí),一個(gè)學(xué)生突然指出,把游動的深水魚發(fā)出的光點(diǎn)比作星星不合適,我立即表揚(yáng)了他這種敢于向書本挑戰(zhàn)的的精神,并讓他講出理由。他大聲說:天上的星星乍看上去是位置不變的,而深水魚是流動的,所以不合適。經(jīng)他一說,師生都深有同感,于是我們師生一齊討論這個(gè)比喻怎么寫才合適?有的說:像夏日飛舞的流螢,有的說:“像節(jié)日的夜晚小朋友手脖上帶的螢光燈……”學(xué)生們沉浸在創(chuàng)新的快樂中。四、借助教材,訓(xùn)練想象愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因?yàn)樗澜缟系囊磺?。”這里的“一切”,當(dāng)包括著世界上已被創(chuàng)造出來的或已被發(fā)現(xiàn)的,也包括那些還未被創(chuàng)造出來的或未被發(fā)現(xiàn)的?，F(xiàn)代科技的發(fā)展證明,沒有做不到,只有想不到。因此,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,在創(chuàng)新教育中是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。在語文教學(xué)中,我們可以大力運(yùn)用語文學(xué)科這一獨(dú)特優(yōu)勢,為學(xué)生插上想象的翅膀。一是結(jié)合課文敘述進(jìn)行想象,二是根據(jù)課文原文進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,改寫,三是給課文進(jìn)行續(xù)寫,四是進(jìn)行想象作文。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式與途徑是多種多樣的,但總的說來,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維是關(guān)鍵,只要教師在課堂上能營造民主和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問、敢于挑戰(zhàn),并培養(yǎng)他們豐富的想象力,我們的課堂必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的搖籃,展現(xiàn)創(chuàng)新魅力的舞臺。骨科常用治療技術(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL石膏固定技術(shù)小夾板固定錄牽引技術(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL石膏固定技術(shù)小夾板固定第部石膏固定技術(shù)牽引技術(shù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)石膏的特性●醫(yī)用石膏是天然石膏加熱脫水,當(dāng)熟石膏遇到水分時(shí)可重新結(jié)晶硬化●浸濕到定型:10-20分鐘第部分石膏固定技術(shù)初步定性到表層完全干固:12天。深層中所含水份完全蒸發(fā):7天米Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)石膏固定的作用●使包扎的肢體得到較長時(shí)間的固定(骨折固定術(shù)后);●使肢體保持某一特別位置,制止患部肌肉的不必要收縮和活動(肌腱縫合)第部分保持肢體間的特別位置,例如交腿皮瓣;石膏固定技術(shù)十靠堅(jiān)固的石膏支持面減輕或消除身體患病部位的負(fù)重(骨關(guān)節(jié)結(jié)核、急、慢性感染);保護(hù)患部,避免再度受到外傷(關(guān)節(jié)扭傷);封閉傷口,減少混合感染的機(jī)會(巨大戰(zhàn)傷)米Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)石膏固定的禁忌●確診或可疑傷口有厭氧細(xì)菌感染者。進(jìn)行性浮腫患者全身情況惡劣,如休克病人第部分嚴(yán)重心、肺、肝、腎等疾病患者:石膏固定技術(shù)孕婦、進(jìn)行性腹水患者禁用大型石膏●新生兒、嬰幼兒不宜長期石膏固定。米Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(四)石膏繃帶應(yīng)用方法1、有襯墊石膏襯墊較多,即將整個(gè)肢體先用綿紙自上而下全部包好,然后外面再包石膏繃帶患者較舒適,但固定效果較差,多在手術(shù)后作固定用。第部分2、無襯墊石膏石膏固定技術(shù)并非完全無襯墊,是只在骨隆突部放置襯墊,其他部位不放。固定效果交好,但影響血運(yùn)及壓傷皮膚,多用于治療骨折擦<米Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(五)常用石膏繃帶的類型1石膏托2石膏夾板第部分·3石膏管型石膏固定技術(shù)4軀