《答謝中書書》優(yōu)秀教案教案及反思

教案系列《答謝中書書》優(yōu)秀教案教案及反思《答謝中書書》優(yōu)秀教案

《答謝中書書》是陶弘景寫給伴侶謝中書的一封書信，文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品嘗山川之美，將內(nèi)心的感受與友人溝通，是人生一大樂事。

教學(xué)目標：

1、反復(fù)誦讀，再誦讀中體會文章的意境。背誦并默寫課文。把握常用文言詞語，理解文意。

2、品嘗、積累寫景的美麗語言。

3、理解作品意境，體會文中蘊含喜愛自然的思想感情。

教學(xué)重點：

1、背誦并默寫課文。

2、品嘗、積累寫景的美麗語言。了解以聲襯靜、動靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。

教學(xué)難點：

理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊含的喜愛自然思想感情。

課前預(yù)習(xí)：

1、借助說明工具書了解課文大意。

2、查閱資料文件資料，了解陶弘景的生平。

課時支配：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

大自然是崇高的、卓越而美麗的。它煞費心機，制造了世界。我們無不為雄奇險拔、清幽秀色所沉醉。古人說：仁者，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引許多文人墨客的無限情思，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你肯定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流淌的山水詩呢!

二、及寫作背景

(一)、同學(xué)溝通所查到的資料文件資料，老師補充。

陶弘景——南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作。

“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

多媒體顯示：陶弘景(452~536)，字通明，南朝梁時丹徒秣陵(今省江寧縣)人。他曾經(jīng)擔(dān)當諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以詢問，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

南北朝時，因政局動蕩，沖突尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的勸慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)樂觀進步的政治觀點，但卻以其超群的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。

(二)、文體簡介

書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

三、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，整體感知文意

(一)、老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。

老師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與(yu)其奇者。

(1)多媒體顯示美麗的山水圖畫，配樂朗誦，同學(xué)聽讀，把握字音、節(jié)奏。

(2)反復(fù)朗讀課文。(同學(xué)大聲朗讀，選一同學(xué)讀、同學(xué)齊讀，品嘗四字句的節(jié)奏。

(二)、同學(xué)自由讀課文，對比說明，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

1、同學(xué)讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

2、班級溝通，老師補充并檢查把握狀況

3、再次朗讀課文，鞏固理解。

說明下列詞語(1)五色交輝：這里形容石壁顏色斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。(2)四時：四季。(3)歇：消散。(4)夕日：夕陽。(5)頹：墜落。(6)沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。(7)欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。(8)康樂：指謝靈運，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。(9)與：參加，這里指欣賞。(10)奇：指奇山異水。

全文翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊美的啊。宏偉的山峰聳人云端，明凈的溪流清亮見底。兩岸的石壁顏色斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。早晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種秀麗景色了。

四、理清思路，指導(dǎo)同學(xué)背誦

明確：全文可分三部分。

(一)、“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。

(二)、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最終分“曉”與“夕”兩層來

(三)、最終以感嘆總括前文。

五、研讀書信

講解(一)、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽為“山中宰相”的，對山川之美定有一番獨到的見解。所寫的是其隱居地——句曲山?？梢韵胍姡@里的山水，早已熟諳心中，而分散于筆端的定是反復(fù)欣賞、飽覽勝景后的精辟之見。

講解(二)：

1、山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

2、顏色協(xié)作之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。先以“入云”表示山之高峻與宏偉，以“見底”表示水之清亮與透亮?????，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的”景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但抓住其顏色給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂密，顏色之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點。

3、晨昏變化之美。早晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生氣勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

分析：這一句是動態(tài)描寫。所寫之動態(tài)，時有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴;有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競相跳動。表現(xiàn)了萬物一派生氣勃勃的景象，襯托這里大自然的無限奇妙。

4、動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(顏色)日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。

總之，先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最終又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然。同時留意了顏色的協(xié)作、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。

講解(三)、最終，以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、曉霧、夕陽、猿鳥、沉鱗等景物之中，能不發(fā)出由衷的贊美嗎?難怪以“人間仙境”譽之。好像還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運。表示自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的奇異，而卻能夠從中發(fā)覺無盡的樂趣，帶有傲慢之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是一般的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的顏色變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡快、愉悅、悠閑拘束之情。

六、想想此文表達了怎樣的感情?

古人擅長從一川一坳之中發(fā)覺地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。這是寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達了親近自然的喜悅，抒發(fā)了對這些秀麗景色的酷愛之情，(全文表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的滿意之感。)為六朝山水小品名篇。

七、佳句運用

本文四字寫景句特殊多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。