大班音樂活動-音樂尋寶之旅教案

大班音樂活動——音樂尋寶之旅教案?音樂尋寶之旅教案

大班音樂活動音樂尋寶之旅教案主要包含了設計意圖，活動目標，活動重難點，活動預備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，在尋寶的嬉戲情境中，聽辨樂句，能用動作等形式表現(xiàn)不同的樂句,體驗通過合作找到寶藏的歡樂，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，下面是音樂尋寶之旅教案。

設計意圖

聽辨活動是具有肯定難度的音樂活動樣式，由于聽辨需要肯定的音樂技能作為基礎，也需要幼兒有專注傾聽的習慣。

在以往開展聽辨活動時我發(fā)覺許多幼兒對聽辨活動不感愛好，或者消失愛好隨活動的進展?jié)u漸減弱的現(xiàn)象。

這是由于當幼兒無法理解音樂時，老師常用的手段就是讓幼兒反復聽辨，在每一邊傾聽中老師又沒有提出合理的要求，使得有耳傾聽音樂的愛好在一遍又一遍的機械重復中漸漸丟失，最終只好由老師直接將聽辨結果告知幼兒，這樣的聽辨活動自然是無效的，也無法提升幼兒的聽辨力量。

針對這一現(xiàn)象設計了這次活動，旨在讓幼兒在音樂情境中享受聽辨活動的歡樂。

活動目標

1、在尋寶的嬉戲情境中，聽辨樂句。

2、能用動作等形式表現(xiàn)不同的樂句,體驗通過合作找到寶藏的歡樂。

3、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動重難點

活動重點認真傾聽音樂里的四個樂句。

活動難點認真傾聽每個樂句，在每個樂句開頭做不一樣的動作。

活動預備

庫企企音樂一段、尋寶秘籍圖四頁、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。

活動過程

一、引入嬉戲情境★價值取向出示寶盒，引發(fā)幼兒活動的愛好。

1.（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開它？（關注寶盒上的三把鎖）

2.怎樣才能找到鑰匙呢？

3.過渡語（出示尋寶秘籍圖）這是我好不簡單才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來看一看。

二、價值取向閱讀秘籍圖第一頁，了解任務，初步傾聽樂句。

1、師首先我們要聽懂音樂，才能動身去查找寶藏。

2、老師播放音樂，幼兒觀賞。

師這段音樂里藏著一句咒語，是什么？（庫、庫、庫企企）

3、再次觀賞音樂。

師聽聽這段音樂有幾句樂句？（區(qū)分前奏）

4、老師鼓舞幼兒用手勢來表現(xiàn)4個樂句。

三、聽辨并表現(xiàn)樂句

價值取向閱讀秘籍圖，聽辨音樂用動作等形式表現(xiàn)不同的樂句。

1．一人查找，嘗試表現(xiàn)樂句。

（1）閱讀秘籍圖的其次頁一人爬山查找鑰匙。

（2）秘籍圖告知了我們什么？（老師重點指導聽清晰樂句，每一樂句開頭都要變化爬山的動作。

）

（3）個別溝通關注每個樂句的動作變化，跟著音樂一起念咒語。

（4）幼兒一起嘗試，老師出示鑰匙，打開第一把鎖。

2．兩人查找，嘗試合作輪番表現(xiàn)樂句。

（1）閱讀秘籍圖的第三頁兩人合作，在河邊輪番查找鑰匙。

（2）幼兒自由結伴，形成兩人小組，商議?輪番做動作的先后挨次。

（3）集體嘗試聽辨音樂，跟隨音樂樂句的變化，兩人輪番交替做動作。

（4）個別小組嘗試，集體共同評價。

（評價重點是否能做到輪番，沒有輪到的幼兒能否靜止不動。

）

（5）集體再次嘗試，合作勝利后，老師出示其次把鑰匙，打開其次把鎖。

3．四人查找，合作表現(xiàn)樂句。

（1）連續(xù)閱讀秘籍圖四人合作，在草地上輪番查找鑰匙。

（老師重點引導四人商議?做動作的先后挨次，每個人的動作要不一樣。

）

（2）個別小組溝通，集體共享。

（評價重點樂句聽辨精確?????，動作不同。

）

（3）找到最終一把鑰匙，打開最終一把鎖。

四、找到寶藏

價值取向進一步傾聽音樂，體驗找到寶藏的歡樂。

打開寶盒，每位幼兒得到一份寶藏，幼兒聽著音樂拿著寶藏離開教室。

活動反思

《綱要》指出幼