小班區(qū)域活動反思共計5篇

小班區(qū)域活動反思共計5篇小班區(qū)域活動反思一：小班區(qū)域活動反思

情景描繪：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，理解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡送的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進入娃娃家后拿起玩具給媽媽打,雯雯進了娃娃家后看見毛毛手中的,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個。〞兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量〞的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎

評價反思：

小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準與別人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點,適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛〞很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

小班區(qū)域活動反思二：小班區(qū)域活動反思〔1283字〕

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)歷有限，假設(shè)沒有教師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目的的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要教師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，互相怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比擬順利、有頭有緒。

在活動中我們幾位教師還是比擬會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改良。活動評價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，互相理解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比擬好的地方是：

1.活動有目的性

我們把開學(xué)初定的特色方案中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目的細化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，理解區(qū)域活動。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨意更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目的根本到達。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比方學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目的活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)那么

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒可以在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解可以遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多催促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)那么和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。缺乏的地方：

〔1.對孩子的觀察還是不夠深化和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

〔2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比擬處于教師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探究學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活潑。

〔3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改良材料，要考慮幼兒的開展程度提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有時機體驗成功，都能在原有程度上得到進步。使幼兒樂于活動。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和才能，也不能很好地表訴自己和其別人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)那么意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

比擬困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手才能和生活經(jīng)歷也比擬缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作才能，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

區(qū)域活動是表達幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手才能薄弱，比方剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要教師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比擬單一，比方剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比擬單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒根本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

小班區(qū)域活動反思三：小班區(qū)域活動反思〔1522字〕

一、班級中區(qū)域活動的情況:

因為教室的局限性，小班的區(qū)域活動多少會受到一些阻礙，比方：區(qū)域的擺放不能長時間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。

但是，教師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到教師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。

班級中的各個區(qū)角是孩子們最喜歡玩的地方，但是因為他們是小班的孩子，生活經(jīng)歷欠缺，假設(shè)沒有教師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會染上一些不好的行為習(xí)慣。

二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè):

在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決?；顒油戤吅笠捅敬螀^(qū)域活動做一個交流，互相理解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。

這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進展了刪減和擴大。比方把建構(gòu)區(qū)進展了擴大，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保存和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點和活動的需要我們重新進展的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩子們的活動中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。

三、本月區(qū)域活動的重點:

(一)區(qū)域活動開展的優(yōu)勢：

●活動目的明確

我們區(qū)域活動多樣化、目的詳細化。

五月份的常規(guī)目的是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動；2、活動中不隨意更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過這個月活動，目的根本到達。

五月份的活動目的是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學(xué)習(xí)模擬成人對自己的關(guān)愛；2、建構(gòu)區(qū):在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒開展手眼協(xié)調(diào)才能,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)歷;3、探究區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對應(yīng)。

●區(qū)域活動的游戲規(guī)那么化

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒可以在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解可以遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多催促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)那么和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

●及時的評價

小班幼兒不能正確評價自己的行為和才能，也不能很好地表訴自己和其別人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)那么意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

(二)區(qū)域中感到的困惑：

1、材料的投放：

區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手才能和生活經(jīng)歷也比擬缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作才能，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

2、活動內(nèi)容：

區(qū)域活動是表達幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手才能薄弱，比方剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要教師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比擬單一，比方剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比擬單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒根本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

(三)區(qū)域中的缺乏之處：

1.對孩子的觀察還是不夠深化和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.我們設(shè)置的區(qū)域活動還是比擬處于教師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探究學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活潑。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改良材料，要考慮幼兒的開展程度提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有時機體驗成功，都能在原有程度上得到進步。使幼兒樂于活動。

小班區(qū)域活動反思四：小班區(qū)域活動反思〔731字〕

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，特別是“娃娃家〞小朋友最喜歡，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)歷有限，假設(shè)沒有教師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目的的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要教師的積極引導(dǎo)。

在活動中我們幾位教師還是比擬會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改良?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，互相理解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。我覺得自己區(qū)域活動開展比擬好的地方是：

1.活動有目的性

我們把開學(xué)初定的特色方案中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目的細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，理解區(qū)域活動。十月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨意更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。

2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)那么

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒可以在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解可以遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多催促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)那么和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和才能，也不能很好地表訴自己和其別人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)那么意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。兩個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

比擬困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手才能和生活經(jīng)歷也比擬缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作才能，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

小班區(qū)域活動反思五：小班區(qū)域活動反思〔760字〕

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)歷有限，假設(shè)沒有教師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目的的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要教師的積極引導(dǎo)。

在活動中我還是比擬會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改良。活動評價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，互相理解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。區(qū)域活動開展比擬好的地方是：

.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和才能，也不能很好地表訴自己和其別人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我很注重區(qū)域活動后的評價。我的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)那么意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。

比擬困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手才能和生活經(jīng)歷也比擬缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作才能，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內(nèi)容——區(qū)域活動是表達幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手才能薄弱，比方剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要教師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比擬單