三年級(jí)課本中《檢閱》課文的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)課本中?檢閱?課文的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)課本中?檢閱?課文的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)本文關(guān)鍵詞：檢閱，課文，教學(xué)設(shè)計(jì)，課本，閱讀

三年級(jí)課本中?檢閱?課文的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)本文簡(jiǎn)介：【組文說(shuō)明】本組教材以"與不一樣的人相處";為主題安排教學(xué)內(nèi)容。?檢閱?是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)心：大家對(duì)左腿截肢的博萊克的尊重和藹待，博萊克自尊自強(qiáng)，贏得大家的贊賞。?讓生命蛹化成蝶?講述了加拿大總統(tǒng)讓-克雷蒂安抑制相貌

三年級(jí)課本中?檢閱?課文的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)本文內(nèi)容：

【組文說(shuō)明】

本組教材以"與不一樣的人相處";為主題安排教學(xué)內(nèi)容。?檢閱?是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)心：大家對(duì)左腿截肢的博萊克的尊重和藹待，博萊克自尊自強(qiáng)，贏得大家的贊賞。?讓生命蛹化成蝶?講述了加拿大總統(tǒng)讓-克雷蒂安抑制相貌丑陋，說(shuō)話(huà)口吃，左臉部分麻木，嘴角畸形的缺乏，在不懈地努力后成功競(jìng)選上了總統(tǒng)，說(shuō)明了生命需要自尊自強(qiáng)；?小狗待售?描繪了左腿畸形的小男孩對(duì)后腿傷殘的小狗的關(guān)愛(ài)，反映了他的自尊自強(qiáng)；?蘇珊的帽子?贊揚(yáng)了老師和同學(xué)對(duì)因病掉光頭發(fā)，不得不戴上帽子的蘇珊的同情關(guān)愛(ài)；?我看見(jiàn)了大海?描繪了繼父如何引導(dǎo)身體極度畸形的河子走向生活獨(dú)立、自食其力，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子的深沉的愛(ài)，以及河子對(duì)繼父的無(wú)比感謝之情。

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)閱讀類(lèi)似文章，感受文中人物在"與不一樣的人相處";中善待別人的美妙心靈，體會(huì)"不一樣的人";的自尊自強(qiáng)。用文本比照的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的歸納，人文情感的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從本組課文故事情景中熏陶情感、開(kāi)展思維。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生有效同步閱讀奠定根底。

【教學(xué)過(guò)程】

一、細(xì)讀?檢閱?，感受博萊克和兒童隊(duì)員的品質(zhì)

1.回憶全文學(xué)習(xí)，引出重點(diǎn)句子"這個(gè)小伙子真棒"";這些小伙子真棒";。

2.觀(guān)眾為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？在課文中找一找答案，拿起筆在課文當(dāng)中畫(huà)下來(lái)。

3.分別交流為什么會(huì)說(shuō)"這個(gè)小伙子真棒";，為什么會(huì)說(shuō)這些小伙子真棒呢？

師小結(jié)：說(shuō)"這個(gè)小伙子真棒！";中的"小伙子";指的是〔博萊克〕。"這些小伙子真棒！";中的"這些小伙子";指的是〔兒童隊(duì)員〕。這兩句話(huà)中哪些稱(chēng)贊是一樣的？〔真棒！〕前一個(gè)指什么？〔博萊克自信自強(qiáng)〕后一個(gè)指什么？〔兒童隊(duì)員尊重善待博萊克〕

二、閱讀選文一二，比擬博萊克與讓-克雷蒂安、小男孩的自尊自強(qiáng)

1.閱讀選文，感受人物精神

師：請(qǐng)大家看資料二?讓生命化蛹成蝶?和資料三?小狗待售?，你讀這兩篇文章，文章的主人公有什么讓你感動(dòng)的，再與博萊克比一比，有什么一樣的地方，拿起鉛筆在旁邊做下記號(hào)，同桌可以互相討論。〔學(xué)生自由閱讀學(xué)習(xí)?！?/p>

2.交流感受，分享獨(dú)特體驗(yàn)

師：?讓生命化蛹成蝶?里，哪些句子讓你感動(dòng)。

生：為了矯正自己的口吃，他模擬古代一位有名的演說(shuō)家，我要做一只美麗的蝴蝶。

師：你為什么找這一處？

生：因?yàn)樗芏?，假設(shè)別人把蛹剪破，這只蝴蝶就不美了。他要自信自強(qiáng)，自己要做一只美麗的蝴蝶。

師：找得很好，還有嗎？

生：然而，也許這孩子注定是個(gè)生活的強(qiáng)者他默默地忍受著。

師：為什么找這里？

生：因?yàn)樗鎸?duì)別人的嘲笑，還要默默地忍受著。

師：說(shuō)明他內(nèi)心怎么樣？

生：自信、強(qiáng)大。

師：那么?小狗待售?這一篇有沒(méi)有讓你感動(dòng)的句子呢？

生：這時(shí)小男孩彎下腰，拉起左邊的褲管，"我自己也跑不快，但是我會(huì)和這只小狗一起努力。";

師：為什么找這里？

生：因?yàn)樗托」芬黄鹋Α?/p>

師：從這句話(huà)看出了小男孩關(guān)心小狗，自己努力。

說(shuō)明他生：小男孩自己也會(huì)自信、自強(qiáng)。

師：還有嗎？

生：他雙眼直視著老板，語(yǔ)氣堅(jiān)決地說(shuō)："我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢(qián)，我會(huì)付足價(jià)錢(qián)買(mǎi)下。我如今只能給你二塊三毛七，但以后每個(gè)月我會(huì)給你五毛，直到把錢(qián)付清。";

師：說(shuō)明這個(gè)小男孩怎么樣？

生：說(shuō)明這個(gè)小男孩沒(méi)有歧視這只小狗。

師：其實(shí)小男孩不歧視小狗也就是不歧視生：不歧視自己。

師：他說(shuō)"這只小狗和其他小狗一樣值錢(qián)";，雖然他和別人不一樣，但是他覺(jué)得自己和別人一樣擁有平等的權(quán)利。你覺(jué)得他怎么樣？

生：他很自信。

3.比照人物，加深主題認(rèn)識(shí)

師：好，剛剛我們讀了?讓生命化蛹成蝶?和?小狗待售?這兩個(gè)故事，我們看到了博萊克、讓-克雷蒂安和小男孩，他們?nèi)齻€(gè)人物有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

生：自信、自強(qiáng)。

三、閱讀選文三、四，比擬兒童隊(duì)員與繼父、老師和同學(xué)對(duì)"不一樣的人";的關(guān)愛(ài)

1.獨(dú)立閱讀，摘錄語(yǔ)句，感受人物品質(zhì)

師：我們?cè)賮?lái)看其他的兩篇資料，?蘇珊的帽子?

和?我看見(jiàn)了大海?，你有什么感想？摘錄一兩處你所感動(dòng)的詞句，寫(xiě)在表格里，并挑一位人物，寫(xiě)下你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)。

〔學(xué)生填寫(xiě)表格〕【學(xué)生填寫(xiě)表格】

2.交流摘記，分享感受，加深人物認(rèn)識(shí)

師：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看了?蘇珊的帽子?以后有哪些令你感動(dòng)的詞句？

生：老師非常理解小蘇珊的痛苦所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好!

師：為什么找這里？

生：因?yàn)槔蠋煾惺艿搅诵√K珊的痛苦，很關(guān)心小蘇珊。

師：是的，還有嗎？

生：日子就這樣一天天地過(guò)去了。如今，蘇珊常常忘了自己還戴著一頂帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。

師：為什么選這句？

生：因?yàn)榇蠹野烟K珊看成和自己一樣的了。

師：好，來(lái)找找?我看見(jiàn)了大海?里讓你感動(dòng)的地方。

生："放心吧，河子。誰(shuí)笑話(huà)你，我就";繼父揚(yáng)起巴掌，做了一個(gè)揍人的動(dòng)作，逗得我破涕為笑了。

師：你為什么感動(dòng)？

生：因?yàn)槔^父想鼓勵(lì)河子要自信自強(qiáng)，多看看外面的世界。

師：還有嗎？

生：冬天到了，繼父的哮喘病犯得很厲害，靠在床上的時(shí)候，就讓我坐在火爐前，聽(tīng)他講大海的故事師：從這里看出了什么？

生：繼父關(guān)愛(ài)河子，自己得了很重的病，還要給河子講故事。

師：還有嗎？

生：一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，漸漸地說(shuō)"：";

師：這里看出什么？繼父用好心的謊話(huà)生：來(lái)鼓勵(lì)河子。

師：還有嗎？

生：繼父的安康狀況也越來(lái)越糟，但他仍然拖著病病歪歪的身子，帶我去這兒去那兒，鼓勵(lì)我單獨(dú)進(jìn)商店買(mǎi)東西，做家務(wù)活。每當(dāng)我做了原先不會(huì)做的事情后，繼父就欣喜假設(shè)狂，連連夸贊"：你真能干，河子！";

仿佛我做了驚天動(dòng)地的大事。

師：你有什么感想？

生：鼓勵(lì)河子自信自強(qiáng)。

師：對(duì)呀！還有嗎？

生：后來(lái)有一天，我突然想起繼父說(shuō)的"看海";，明白了"看海";的意義。我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)："伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了";

師：你怎么理解這段話(huà)？

生"：我";看到了希望。

3.比照人物，形成共識(shí)，強(qiáng)化人物印象師：你理解得很好！你們?cè)賮?lái)看看，兒童隊(duì)員、蘇珊的老師和同學(xué)、河子的繼父，他們有一個(gè)共同的地方，是什么？

生：善待身邊不一樣的人。

4.對(duì)話(huà)人物，讀寫(xiě)結(jié)合，抒發(fā)情感體驗(yàn)師：剛剛讓大家在文章中挑其中一個(gè)人物，寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

生：我想對(duì)繼父說(shuō)，你不斷地鼓勵(lì)河子，讓她學(xué)會(huì)了自信自強(qiáng)。

師：我希望我們每個(gè)人都能像你一樣善待別人。

生：我想對(duì)河子說(shuō)，你以后一定要自信自強(qiáng)，雖然你的繼父已經(jīng)離去了，但是我相信你，你一定會(huì)堅(jiān)持下去的，這樣你繼父才會(huì)為你驕傲，加油！

師：你為河子加油，你也是個(gè)善待別人的人。

生：我想對(duì)蘇珊的老師和同學(xué)說(shuō)，你們和蘇珊一樣戴帽子，沒(méi)有讓蘇珊感到難為情，真是太關(guān)心她了。

師：相信你遇上了，也會(huì)戴上帽子的。

生：我想對(duì)蘇珊說(shuō)，雖然你的頭發(fā)掉光了，但你要自信自強(qiáng)啊，有那么多的人關(guān)心你，相信你一定戰(zhàn)勝疾病的。

四、總結(jié)

"與不一樣的人相處";主題，拓展相關(guān)閱讀師：說(shuō)的真棒！其實(shí)，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了博萊克這位不一樣的人的自信自強(qiáng)，也知道其他兒童隊(duì)員對(duì)他的善待。還學(xué)了其他這么多文章，我們知道每一個(gè)人生活中總有自己無(wú)法改變的東西，不過(guò)我們可以讓自己變得自強(qiáng)自信，也可以尊重善待這些不一樣的人，讓別人變得自信自強(qiáng)。老師還要推薦大家課外去閱讀?張海迪的故事??假設(shè)給我三天光明??愛(ài)的教育?等這些書(shū)，相信你會(huì)收獲更多的知識(shí)。

【執(zhí)教反思】

群文閱讀教學(xué)的根本類(lèi)型很多，有基于單元整組教學(xué)的，有基于略讀課文拓展的，有基于綜合性學(xué)習(xí)的，也有基于課外閱讀教學(xué)的。而本課選擇的是以精讀課文為基點(diǎn)的拓展型群文閱讀探究。雖然人教版教材每一單元本身就是一組有主題的群文，但不免發(fā)現(xiàn)同一單元課文間還是缺少一定的聯(lián)絡(luò)。

?檢閱?一文透過(guò)動(dòng)人的小故事，告訴我們不一般的人應(yīng)該持有怎么樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)別人的自尊，尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。課文中直接反映"這個(gè)小伙子真棒！";的語(yǔ)句很少，只有一處"在隊(duì)伍的第一排睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。";讓學(xué)生體會(huì)到是博萊克用自信自強(qiáng)贏得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊比擬容易，但不免讓人感到薄弱，印象不深。我選擇了群文閱讀來(lái)拓展。

經(jīng)過(guò)文本的大量閱讀、挑選，根據(jù)三年級(jí)的程度，最終保存下四篇故事。執(zhí)教的過(guò)程再次印證了"教什么比怎么教重要";。學(xué)生讀了?讓生命蛹化成蝶??小狗待售?，通過(guò)與博萊克的比擬，很容易理解了小男孩和讓-克雷蒂安的自信自強(qiáng)。讀了?蘇珊的帽子??我看見(jiàn)