墊江縣環(huán)境保護(hù)規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)教學(xué)課件

墊江縣環(huán)境保護(hù)規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_墊江縣環(huán)境保護(hù)規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)墊江縣環(huán)境保護(hù)規(guī)劃環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_墊江縣環(huán)境保護(hù)規(guī)劃環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)篇音節(jié)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)概論第■環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)一般是根據(jù)近兩、三年的環(huán)境監(jiān)測(cè)資料對(duì)某地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一般以國(guó)家頒布的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或環(huán)境背景值作為依據(jù)。評(píng)價(jià)范圍,可以是一個(gè)行政區(qū)域、一個(gè)自然區(qū)域或一個(gè)功能區(qū)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)”的核心是全面提高農(nóng)林人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，以實(shí)踐能力為培養(yǎng)的突破口[1]。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是農(nóng)科大學(xué)實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)、為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步提供后備人才的重要途徑。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[2]在“體制改革”中提出“注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效”，在“戰(zhàn)略主題”中提出“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。一、卓越人才實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀及成因分析（一）現(xiàn)存問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的科技水平普遍滯后于生產(chǎn)水平。抽象描述多，直觀內(nèi)容少，影響學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、獲取與本專業(yè)有關(guān)的操作技能、生產(chǎn)組織管理知識(shí)[3]。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本素質(zhì)是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提。教師理論知識(shí)強(qiáng)于生產(chǎn)知識(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)對(duì)諸如病例診斷、飼養(yǎng)問(wèn)題、藥品使用等實(shí)際能力有待提高。在指導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力較弱。學(xué)生不了解生產(chǎn)實(shí)際，忽視到生產(chǎn)實(shí)踐中參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的缺乏，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏對(duì)畜牧業(yè)的熱愛(ài)，亟需對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。（二）成因分析院系對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的定位模糊。對(duì)該項(xiàng)工作的目標(biāo)、過(guò)程、考核界定不明，混同于頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的定位、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程考核都有具有特點(diǎn)，需要依據(jù)學(xué)科設(shè)置，結(jié)合行業(yè)對(duì)人才的需求情況，制定教學(xué)計(jì)劃。要實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須重視學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視不足。認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)從屬于課堂，忽視實(shí)踐知識(shí)，忽視校外實(shí)訓(xùn)講授。學(xué)生認(rèn)同實(shí)訓(xùn)是成為卓越人才、提高專業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑，但是部分學(xué)生不愿面對(duì)畜牧業(yè)生產(chǎn)一線。保障機(jī)制有待完善?？茖W(xué)的制度能夠提高運(yùn)轉(zhuǎn)效率，保障實(shí)習(xí)的順利完成。教學(xué)大綱等教學(xué)文件、額定課時(shí)量、考核指標(biāo)均需要結(jié)合實(shí)際情況加以量化，人員配備力量有待加強(qiáng)，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持力度也有待加強(qiáng)。二、學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作實(shí)踐（一）調(diào)研及準(zhǔn)備工作1.?W院成立學(xué)生實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人意愿等情況，遴選25名教師作為實(shí)習(xí)點(diǎn)負(fù)責(zé)教師，其余教師輪流參加跟訓(xùn)。結(jié)合養(yǎng)殖業(yè)實(shí)際，將各專業(yè)教師進(jìn)行了混合專業(yè)組隊(duì)，以保障指導(dǎo)教師與生產(chǎn)實(shí)際的全對(duì)接。2.遴選實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的執(zhí)行力度。共聯(lián)系25家實(shí)習(xí)單位，通過(guò)調(diào)研走訪，根據(jù)接收能力、生產(chǎn)安排、食宿交通等實(shí)際情況，遴選14家作為首選實(shí)習(xí)點(diǎn)，10家單位作為備選。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排了1―2名企業(yè)指導(dǎo)教師跟訓(xùn)，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。各實(shí)習(xí)點(diǎn)單位也應(yīng)學(xué)校請(qǐng)求，在食宿方面為參訓(xùn)師生提供了本單位最好的條件，并增加了學(xué)生的三餐營(yíng)養(yǎng)。3.制定學(xué)生實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)措施、應(yīng)急預(yù)案。根據(jù)農(nóng)林卓越人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，制定各專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和指導(dǎo)措施。針對(duì)校外實(shí)習(xí)不同于校內(nèi)教學(xué)的情況，制定了包括應(yīng)對(duì)疫情、人傷、疾病、實(shí)習(xí)點(diǎn)矛盾等事件的應(yīng)急預(yù)案。4.保障敏銳的信息傳遞。建立學(xué)校值班、學(xué)生實(shí)習(xí)組匯報(bào)、實(shí)習(xí)單位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)行學(xué)生零事故報(bào)告制度，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。校內(nèi)每天固定人員值班，負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)匯總各實(shí)習(xí)點(diǎn)的教學(xué)情況；實(shí)行實(shí)習(xí)組長(zhǎng)―帶訓(xùn)教師―系主任―院長(zhǎng)信息報(bào)告辦法，實(shí)行安全事件零報(bào)告。5.對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生自身的因素是影響實(shí)習(xí)效果的第一要素。面向動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、設(shè)施畜牧、小動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)等專業(yè)方向的242名本科學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷、座談?wù){(diào)查等方式，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見(jiàn)，征集對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的建議。通過(guò)問(wèn)卷向?qū)W生和家長(zhǎng)傳遞了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容，起到了預(yù)先宣傳和通知的輔助作用。6.對(duì)各系專業(yè)課任課教師通過(guò)座談進(jìn)行調(diào)研，鼓勵(lì)青年教師參與實(shí)訓(xùn)。圍繞實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、跟訓(xùn)教師安排等具體內(nèi)容，進(jìn)行了10次座談?wù){(diào)研。7.走訪接收實(shí)習(xí)學(xué)生的單位，聽(tīng)取實(shí)習(xí)點(diǎn)管理層、專業(yè)技術(shù)人員關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的操作細(xì)節(jié)的建議。8.學(xué)生實(shí)習(xí)效果過(guò)程化質(zhì)量跟蹤。學(xué)生每天撰寫實(shí)習(xí)日記，并由基地指導(dǎo)教師和本院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)，寫清主要收獲，教師指明關(guān)鍵技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。（二）制度修訂工作完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，才能靈活、科學(xué)、高效的管理。完善了《普通本科學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定》、“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段性報(bào)告”、“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鑒定表”、“實(shí)習(xí)計(jì)劃安排表”、“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日記”、“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位記錄”、“學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鑒定與成績(jī)?cè)u(píng)定表”，共形成和修訂制度、辦法14個(gè)。（三）人員配置工作在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，教師的指導(dǎo)是必須的。形成院系兩級(jí)工作小組，負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)和任務(wù)分解。邀請(qǐng)實(shí)習(xí)點(diǎn)有經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任教師，并賦予職責(zé)。黨員教師堅(jiān)持指導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)。學(xué)生干部和黨員擔(dān)任實(shí)習(xí)點(diǎn)的小組負(fù)責(zé)人，協(xié)助教師工作。行政、教輔人員輔助服務(wù)。（四）安全保障工作安全工作是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)習(xí)前講解專業(yè)注意事項(xiàng)的宣傳動(dòng)員，進(jìn)行人身、財(cái)物、出行、操作、防疫等方面的安全教育工作。為參訓(xùn)的教師、學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)，應(yīng)對(duì)傷病等情況。預(yù)先安排實(shí)習(xí)往返路線，安排正規(guī)運(yùn)營(yíng)車輛等交通事宜。三、學(xué)院實(shí)習(xí)取得的教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)1.學(xué)生從課堂真正走進(jìn)生產(chǎn)，體驗(yàn)了一線的生產(chǎn)水平、科技水平、管理水平、人才需求、技術(shù)要求等現(xiàn)狀。學(xué)生在具體疫病診治、某一種動(dòng)物日糧標(biāo)準(zhǔn)、某種藥品某一加工活包裝環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、寵物導(dǎo)診流程等實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力方面均有收獲，為學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2.跟訓(xùn)教師給予中肯反饋。結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程，參訓(xùn)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)能力方面均得到提升，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)反哺了教師課堂教學(xué)的知識(shí)和技能。3.企業(yè)帶訓(xùn)人員對(duì)實(shí)習(xí)效果給予好評(píng)。學(xué)院結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生每日記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)單位分階段每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果給予評(píng)價(jià)。4.各專業(yè)積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)日志、教師評(píng)語(yǔ)、企業(yè)評(píng)定等內(nèi)容作為對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的第一手資料，對(duì)學(xué)院完善今后的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作是有益的反饋，積累了應(yīng)對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生投保實(shí)習(xí)專項(xiàng)意外傷害保險(xiǎn)，最大限度地防患于未然。四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的思考和建議強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要完善管理體制，體現(xiàn)操作性，在師資、科學(xué)、條件、保障等方面的細(xì)化內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃賦予課時(shí)，細(xì)化各學(xué)期配合理論教學(xué)的實(shí)習(xí)。以學(xué)院為主體，完善參訓(xùn)教師績(jī)效、學(xué)生學(xué)分、學(xué)生實(shí)訓(xùn)量化評(píng)定等辦法。加強(qiáng)過(guò)程管理。以學(xué)院為主體、系為執(zhí)行單位，實(shí)習(xí)點(diǎn)為執(zhí)行單元，強(qiáng)化規(guī)范化和可執(zhí)行。依據(jù)規(guī)定內(nèi)容分解目標(biāo)任務(wù)，使參與師生明確目的和時(shí)間、內(nèi)容、考核等要求，以便于有序推進(jìn)工作環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育等環(huán)節(jié)以實(shí)際效果作為檢驗(yàn)的準(zhǔn)繩。一、目前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題1、目前英語(yǔ)使用率低。S.D.Krashen曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“掌握語(yǔ)言大多是在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言的結(jié)果，不是單純訓(xùn)練語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果?！笨墒牵诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，“聾啞”英語(yǔ)處處可見(jiàn)，特別是農(nóng)村學(xué)校更為甚者。其主要原因是：英語(yǔ)使用率較低，學(xué)生幾乎接觸不到來(lái)自社會(huì)和家庭的英語(yǔ)信息，他們唯一賴以獲得信息的渠道就是學(xué)校，而目前大部分學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的途徑主要是依賴課堂。所以學(xué)生也局限在短短的四十分鐘內(nèi)進(jìn)行交流，時(shí)間是有限的，而英語(yǔ)的交流卻是無(wú)限的。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可想而知是不可能取得良好的效果的。2、大班教學(xué)，教師難以與學(xué)生一一交流。在我們新課標(biāo)的要求中，素質(zhì)教育是一個(gè)很重要的元素。我們要進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都得顧全，這樣才能更好的進(jìn)行課堂教學(xué)?？墒?，在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小班教學(xué)只是在一小部分學(xué)校進(jìn)行，大多數(shù)學(xué)校還只能是大班教學(xué)。一個(gè)班至少也有五六十人。面對(duì)這樣的大班，老師要和學(xué)生一一交流，是較難辦到的事情。3、教師負(fù)擔(dān)重，而且自身素質(zhì)不高。大多數(shù)的學(xué)校，除了大班教育以外，一般的英語(yǔ)老師要負(fù)責(zé)三四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，甚至有些老師還兼有其他的學(xué)科教學(xué)熱任務(wù)。而且，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)老師都是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，讀音不準(zhǔn)，書(shū)寫不正，自身英語(yǔ)水平不高，況且教學(xué)之外忙于業(yè)務(wù)自學(xué)或進(jìn)修，因此教學(xué)效果相對(duì)也是比較差的。4、設(shè)備落后。目前，農(nóng)村小學(xué)設(shè)備比較落后，教師難以或根本不能借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)輔助工具一般只有錄音機(jī)和教師自制的簡(jiǎn)單的單詞卡。英語(yǔ)課上教師設(shè)計(jì)的多是一些機(jī)械呆板、乏味無(wú)趣的教學(xué)活動(dòng)，既不貼近生活，又不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生理解起來(lái)也比較困難。二、解決方法1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，充滿了好奇和新鮮感，如果教師不能緊緊抓住課堂40分鐘來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的話，他們的新鮮感很快就會(huì)消失，從而失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師往往采取各種各樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可又忽視了評(píng)價(jià)的作用。其實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，采取多種評(píng)價(jià)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著不容忽視的作用。例如，我在教PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit2的一些人體部位名稱時(shí)學(xué)生對(duì)這些都很感興趣，如果學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出這個(gè)部位的名稱，我就會(huì)用“Yes”、Good、Welldone、及時(shí)給予肯定。在學(xué)生回答錯(cuò)了的情況下，我不會(huì)去批評(píng)他們，相反，我會(huì)給他一些提示并對(duì)他說(shuō)Pleasetryagain，ok？及時(shí)消除學(xué)生的畏難情緒，這將會(huì)給孩子莫大的鼓勵(lì)，因此而加倍努力的學(xué)習(xí)。2、保護(hù)學(xué)生的自尊心以及樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。新課標(biāo)在對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，信心和自尊心是特別重要的。如果在小學(xué)階段，教師因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)認(rèn)一個(gè)單詞，不會(huì)表演一段對(duì)話而批評(píng)、指責(zé)他，表面上看，他會(huì)悻悻的坐到自己的座位上一言不發(fā)，但實(shí)質(zhì)上，我們已經(jīng)扼殺了一個(gè)孩子的自尊心，挫傷了一個(gè)孩子學(xué)好英語(yǔ)的信心。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛伏期。也許此時(shí)此刻他不會(huì)說(shuō)出你教的這個(gè)單詞或是句子，但是他卻聽(tīng)見(jiàn)了，記住了，他是在積累，往往語(yǔ)言的潛伏期一過(guò)，他會(huì)自然而然的說(shuō)出許多你意想不到的話語(yǔ)，這就是孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上他們也許不善于表達(dá)自己，說(shuō)出的話語(yǔ)也許言不達(dá)意，但是如果老師注重了此時(shí)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，靜靜的等待，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)期盼的微笑，則會(huì)激勵(lì)孩子們?nèi)フf(shuō)，即使他們說(shuō)錯(cuò)了，你也同樣的期待、同樣的眼神、同樣的微笑去激勵(lì)他，我想教師的這種允許犯錯(cuò)誤的心態(tài)以及無(wú)聲的評(píng)價(jià)不僅僅激勵(lì)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且更保護(hù)了他們的自尊心，使他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很大程度上依賴于一個(gè)良好的環(huán)境。在校內(nèi)外的日常生活中，我們很上接觸英語(yǔ)，這樣學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容幾乎不可能在日常生活中有可用之地，因而會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用。我們這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于英語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境了。比如：在學(xué)校的功能場(chǎng)所也標(biāo)上英語(yǔ)，如廁所？W.C、電腦室？Thecomputerroom、音樂(lè)室？Themusicroom、教師辦公室？Theteacher′soffice；在教室里也可讓學(xué)生在相應(yīng)物品上標(biāo)上英文字母，如黑板？board、畫？picture、窗戶？window；在校園適合的地方寫上一些短語(yǔ)，如“Welcometoourschool”“Don’ttouchtheflowers”“Pleasesay‘Hello’toothers”等等，從而增強(qiáng)了校園文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。綜上所述，我們要實(shí)施新課標(biāo)，讓課程改革得到理想的效果，其首要問(wèn)題是改變教師的觀念，以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣為基本。另外一點(diǎn)，因各學(xué)校的具體情況不一樣，英語(yǔ)教師要聯(lián)系實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)，在教學(xué)模式、方法上勇于改革，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。墊江縣環(huán)境保護(hù)規(guī)劃環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)篇音節(jié)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)概論第■環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)一般是根據(jù)近兩、三年的環(huán)境監(jiān)測(cè)資料對(duì)某地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一般以國(guó)家頒布的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或環(huán)境背景值作為依據(jù)。評(píng)價(jià)范圍,可以是一個(gè)行政區(qū)域、一個(gè)自然區(qū)域或一個(gè)功能區(qū).1評(píng)價(jià)主要內(nèi)容①環(huán)境污染評(píng)價(jià),為說(shuō)明人類活動(dòng)所排放的污染物對(duì)生態(tài)系統(tǒng),特別是對(duì)人群健康已經(jīng)造成的或即將造成的危害而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。②環(huán)境生態(tài)評(píng)價(jià),為保護(hù)生態(tài)平衡、合理利用和開(kāi)發(fā)自然資源而進(jìn)行的自然環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)。③環(huán)境美學(xué)評(píng)價(jià),為說(shuō)明旅游環(huán)境的質(zhì)量而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),可以了解人類活動(dòng)造成的環(huán)境質(zhì)量的變化,為區(qū)域環(huán)境污染綜合防治提供科學(xué)依據(jù)。2評(píng)價(jià)定義及目的定義:從環(huán)境衛(wèi)生學(xué)角度按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法對(duì)一定區(qū)域范圍內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行客觀的定性和定量調(diào)査分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是對(duì)環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)與劣的評(píng)定過(guò)程,該過(guò)程包括環(huán)境評(píng)價(jià)因子的確定、環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、環(huán)境識(shí)別,因此環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的正確性體現(xiàn)在上述5個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性與客觀性。常用的方法有數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和環(huán)境指數(shù)方法兩種。目的:主要是掌握和比較環(huán)境質(zhì)量狀況及其變化趨勢(shì);尋找污染治理重點(diǎn):為環(huán)境綜合治理和城市規(guī)劃及環(huán)境規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù);研究環(huán)境質(zhì)量與人群健康關(guān)系;預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)擬建的項(xiàng)目對(duì)周圍環(huán)境可能產(chǎn)生的影響1.3規(guī)劃中的評(píng)價(jià)步驟通過(guò)對(duì)本次墊江縣的環(huán)境保護(hù)規(guī)劃,知道此次評(píng)價(jià)的內(nèi)容是環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)環(huán)境污染源調(diào)查與評(píng)價(jià)2環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)3環(huán)境質(zhì)量趨勢(shì)分析污染源的調(diào)査和評(píng)價(jià):進(jìn)行墊江縣污染源調(diào)查,了解進(jìn)入環(huán)境的污染物種類和藪量,以及污染物在環(huán)境中遷移、擴(kuò)散和轉(zhuǎn)化的狀況,從而研究各種污染物的濃度在時(shí)間上、空間上變化的規(guī)律。然后建立數(shù)學(xué)模式,求出污染指數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià):根據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),按照一定方法對(duì)墊江縣進(jìn)行定性定量的分析評(píng)價(jià)。環(huán)境質(zhì)量趨勢(shì)分析:通過(guò)一定方法,結(jié)合近幾年墊江縣的環(huán)境評(píng)價(jià)年鑒,對(duì)其環(huán)境要素進(jìn)行趨勢(shì)分析。第二章污染源調(diào)查與評(píng)價(jià)污染源∶對(duì)環(huán)境城市影響的污染物的來(lái)源。對(duì)污染源及其污染物評(píng)價(jià)的目的是篩選出主要污染源和主要污染物以此作為該區(qū)域環(huán)境治理的重點(diǎn)對(duì)象,同時(shí)還可評(píng)價(jià)污染防治的措施和治理的效果。污染源的評(píng)價(jià)是建立在污染源調(diào)查基礎(chǔ)上的。污染源調(diào)查弄清評(píng)價(jià)區(qū)域的范圍內(nèi)污染源的數(shù)量、類型、分布以及污染物種類和排放量染物排放量可以采用