陽(yáng)光的疤痕對(duì)比手法

陽(yáng)光的疤痕對(duì)比手法第1頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

中考信息鏈接：(2008----2011年）篇目及作者：《會(huì)唱歌的火爐》遲子建2008年《最憶母親裹粽時(shí)》趙寧生《父親為我念書》方竹2009年《鳥瞰地平線》趙麗宏2010年《當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候》秦文君2011年選文及主題特點(diǎn)：以敘事散文為主流。生活氣息濃郁，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，難度適中，文章的主題涉及的是“童年的回憶”“親情”、“成長(zhǎng)感悟”等，都與我們的生活密切相關(guān)。內(nèi)容上能讀懂，情感上能接受，作答時(shí)有話可說，有情可抒，有理可悟。試題題型和范圍：基礎(chǔ)知識(shí)、詞語(yǔ)分析、內(nèi)容理解、主題探究、語(yǔ)段分析、寫作手法、拓展延伸等?？疾橹攸c(diǎn)及方向：注重語(yǔ)文特點(diǎn)；彰顯漢語(yǔ)言文字的魅力；第2頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

題型歸類梳理：

基礎(chǔ)知識(shí)類語(yǔ)言賞析類布局謀篇類寫作手法類主題探究類拓展延伸類第3頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月演練平臺(tái)：《當(dāng)向日葵會(huì)跳舞的時(shí)候》《最憶母親裹粽時(shí)》《父親為我念書》《年的顏色》《右腿的疼痛》《一段路，三個(gè)人》《底層情緣》《25萬(wàn)雙鞋墊》《最是滄桑起風(fēng)情》《母親的書》《廣場(chǎng)上彈吉他的弟弟》《在天堂門口》第4頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

訓(xùn)練反饋信息：

“主題不明晰方法不得當(dāng)表達(dá)不過關(guān)語(yǔ)言欠文采”1、表達(dá)不夠流暢，語(yǔ)言組織不到位，詞語(yǔ)表意不明，前后不搭配，不連貫，缺乏層次性，文采欠佳。2、篩選、概括文章的能力有待于進(jìn)一步特高。3、延伸題型的閱讀“另起爐灶”，不能結(jié)合文章中心去閱讀，偏離主題，缺乏有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀感受。第5頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

題型歸類梳理：

基礎(chǔ)知識(shí)類語(yǔ)言賞析類布局謀篇類

寫作手法類

主題探究類

拓展延伸類第6頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

敘事散文閱讀導(dǎo)引

一、初讀感知文題入手提出質(zhì)疑二、精讀全文梳理脈絡(luò)概括主題三、深讀文章仔細(xì)審題內(nèi)容探究四、個(gè)性解讀情感共鳴創(chuàng)意作答第一課時(shí)第二課時(shí)中心主題：毒辣陽(yáng)光傷在身最是艱苦煉品性記憶風(fēng)景銘于心唯有親歷懂珍惜范佳祺

陽(yáng)光疤痕是年少時(shí)勛章風(fēng)雨印證乃人生中獎(jiǎng)狀萬(wàn)華曾

第7頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）寫作手法類：

景物描寫和人物描寫(評(píng)析人物形象)的方法和作用？文章在塑造人物或是敘事時(shí)用了怎樣的寫作手法？有什么作用？

第8頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境（景物）描寫的作用:1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境。（這是最基本的一點(diǎn)）2.烘托人物的情感和思想或是烘托被描寫事物的某種特點(diǎn)。3.渲染一種特定的氛圍。4.推動(dòng)故事發(fā)展（引出下文等）。5.為下文敘事作鋪墊。6.奠定全文的感情基調(diào)。第9頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：如何閱讀分析出景物描寫的作用？1、找準(zhǔn)對(duì)象2、對(duì)象特點(diǎn)3、理清關(guān)聯(lián)4、印證作答夏日陽(yáng)光炙熱酷熱威力極大（烘托、渲染)我和父親在這烈日下勞作（鋪墊）通觀全文結(jié)合主題組織語(yǔ)言作答第10頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境描寫的作用：一、交代了作者所在地點(diǎn)和周圍環(huán)境，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)天氣十分炎熱，渲染了炎熱的天氣與氣氛，讓讀者有身臨其境之感。奠定了全文的感情基調(diào)。二、選取典型的景物的細(xì)致描寫，烘托早晨陽(yáng)光的威力，為下文寫我與父親在烈日下勞作做鋪墊，渲染炙熱的氛圍。三：交代人物活動(dòng)的環(huán)境；烘托被描寫事物非常熱，周圍溫度高的特點(diǎn)，渲染一種特定的炎熱氛圍；為下文做鋪墊。

第11頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀策略寫作手法對(duì)比襯托欲揚(yáng)先抑象征借物喻人托物言志托物寓意正側(cè)結(jié)合借景抒情……第12頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見的寫作手法及作用：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。對(duì)比：通過比較，突出人或事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)-------的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。。。。。。。第13頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月完美創(chuàng)意表達(dá)：一、對(duì)比。借父親的表現(xiàn)對(duì)比出我無法忍受炎熱的天氣，突出了我的嬌嫩，不愿吃苦。以及父親的吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這樣也進(jìn)一步表現(xiàn)了文章的主題。二、對(duì)比。將父親嫻熟的技能和堅(jiān)強(qiáng)的性格與我初出茅廬、經(jīng)不起太陽(yáng)的炙烤而嬌嫩和怕吃苦進(jìn)行鮮明對(duì)比，突出表現(xiàn)父親的堅(jiān)強(qiáng)的男子漢形象。

三、對(duì)比。作者以自己在田中的嬌氣、怕吃苦、厭煩以及無聊的態(tài)度和父親對(duì)干農(nóng)活時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞和勤奮、愛田地的態(tài)度進(jìn)行鮮明對(duì)比，突出了父親吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

第14頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：如何閱讀分析出對(duì)比寫法的作用：1、找出作對(duì)比的兩個(gè)人（或事物）2、分析人物在對(duì)比中的形象或性格品質(zhì)（事物特點(diǎn)）3、組織語(yǔ)言作答第15頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）主題探究類：

1、文章標(biāo)題的含義及作用。

2、關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解給出關(guān)鍵性語(yǔ)句或是從全文的角度讓你體會(huì)作者的豐富情感。對(duì)文章關(guān)鍵性語(yǔ)句、富有哲理性的語(yǔ)句、突出文章中心的句段的深入理解、感悟、思考、啟示。第16頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第6題：關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解：

第一句表明作者對(duì)未來的迷茫、無助。第二句話表達(dá)作者對(duì)父親的敬佩和堅(jiān)忍不拔的贊嘆。我體會(huì)到了是陽(yáng)光使作者逐漸成長(zhǎng)與成熟，使作者逐漸堅(jiān)定清醒。王紫瑜不足：只限于表層含義不能結(jié)合關(guān)鍵詞或內(nèi)容；對(duì)文章主題挖掘的不深刻，偏離主題。第17頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：對(duì)文章關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解、體會(huì)、感悟

既要里理解表層含義，還要理解深層含義。1、抓關(guān)鍵詞且分析含義：2、聯(lián)系上下文，閱讀相關(guān)語(yǔ)段：3、聯(lián)系主題：4、聯(lián)系作者情感態(tài)度變化：組織語(yǔ)言清晰作答

恐慌、悲哀；羞愧第4段第14段嬌嫩、怕吃苦到堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)第18頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月完美表達(dá)：

第一句表達(dá)了作者對(duì)自己未來可能成為農(nóng)民的不甘、恐慌、害怕與悲哀；第二句表達(dá)了作者對(duì)自己曾經(jīng)因逃避困難和嬌嫩感到羞愧和自責(zé)。作者在困難面前由一個(gè)嬌嫩、怕吃苦逐漸變成了堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對(duì)的人。趙俞喬

第19頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

第一句表達(dá)了作者不希望自己未來和父親一樣的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)自己未來生活的擔(dān)憂和恐慌；第二句表達(dá)了自己對(duì)父親的敬佩和自己曾經(jīng)抱怨生活太苦太累的慚愧與反思，希望自己以后也會(huì)像父親一樣堅(jiān)韌、不怕吃苦。我深深體會(huì)到了：作者從開始對(duì)勞作的無奈、抱怨，甚至是對(duì)這種生活的厭惡，最后變成了對(duì)生活的渴望和熱愛，希望自己多年后剛強(qiáng)，敢于吃苦。敢于面對(duì)生活中的而一切磨難。作者對(duì)”陽(yáng)光”不再是懼怕，而是充滿期待的去面對(duì)，將此段經(jīng)歷作為自己以后生活的借鑒和財(cái)富，進(jìn)而堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)以后的生活。

第20頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月文章標(biāo)題含義及好處：含義：是文章的眼睛，揭示或暗示主旨，含義深刻豐富。好處：1、“文眼”

2、點(diǎn)明主題

3、設(shè)懸念

4、一語(yǔ)雙關(guān)

【有象征意義；文章線索；運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用】

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

第21頁(yè)，課件共23頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀方法：如何理解文章的標(biāo)題？1、明確標(biāo)題本義2、理解標(biāo)題語(yǔ)境義：聯(lián)系點(diǎn)題的句子；標(biāo)題和主題的關(guān)系3、探究標(biāo)題中心義：一語(yǔ)雙