農村社會學的產生與發(fā)展-課件

第一章緒論一、農村社會學的產生與發(fā)展二、農村社會學的研究對象和內容三、農村社會學研究的意義1ppt課件一、農村社會學的產生與發(fā)展“社會學”（sociology）一詞是拉丁文“社會”(socio)和“論理”(logie)二詞相結合而形成的，由社會學創(chuàng)始人、法國實證主義哲學家孔德提出的。斯賓塞、迪爾凱姆、齊美爾、韋伯、馬克思等在社會學的學科化方面也做出了卓越的貢獻。19世紀末20世紀初，社會學的中心從歐洲轉入美國，其理論體系和研究方法才日趨成熟。2ppt課件（一）農村社會學的產生（1）社會歷史條件。19世紀末，美國已經轉變?yōu)橐粋€工農業(yè)高度發(fā)展的資本主義國家，這促進了農業(yè)和農村的迅速發(fā)展，也導致了農民的兩極分化和大多數農民的無產階級化。

美國農民自1867年起開展了一場持續(xù)20多年、遍及全國農村的農民運動，建立了秘密組織“格蘭其”和“全美農民協會”，提出了“聯合起來打倒壟斷組織”等口號。美國農民的斗爭和農村的困境最終促使政府重視對農村的研究。3ppt課件（2）社會學的知識準備。1876年，薩姆納在耶魯大學講授社會學標志著美國社會學的誕生；沃德主張把社會學分為理論社會學和應用社會學，奠定了分支社會學的發(fā)展基礎；1883年斯莫爾在芝加哥大學建立了社會學系，創(chuàng)辦了《美國社會學刊》，后來形成了芝加哥學派。

美國的社會學十分注重實際和應用，而不是偏重于理論。芝加哥學派就是這一風格的代表。美國的社會學家將社會學與當時美國社會的實際問題結合起來，創(chuàng)建和發(fā)展出新的社會學分支學科——農村社會學。4ppt課件紐約農業(yè)大學貝利教授實地調查了一些農村，發(fā)表了論述農村問題的文章，引起了人們對農村社會學的注意。1894-1895年，芝加哥大學亨德森教授開設“美國農村生活的社會環(huán)境”課程，這是農村社會學成為社會學分支學科的前奏。1908年，美國總統西奧多·羅斯福下令組織了以貝利為首的美國農村生活委員會，開展農村問題研究。5ppt課件

（二）農村社會學的發(fā)展

1、農村社會學在美國的發(fā)展（1）更多專家投入農村問題研究，出版大量論文和著作。1915年，威斯康星州立大學的查爾斯·葛文賓發(fā)表的《一個農業(yè)社區(qū)的社會解剖》研究報告。1916年，北達科他州立大學的G.M.吉勒特出版了世界第一本《農村社會學》教科書。1923年，吉勒特又出版了另一本《農村社會學》教科書。1929年，哈佛大學的P.索羅金和C.齊默爾曼共同撰寫出版了《農村—城市社會學原理》。6ppt課件（2）隊伍不斷壯大。開設農村社會學課程的學校增加；農村社會學系的設立；培養(yǎng)農村社會學專業(yè)的碩士和博士。（3）出現了很多農村社會學研究機構和刊物。

二戰(zhàn)以后，特別是20世紀50年代以來，美國農村社會學研究開始蕭條，農村社會學家把研究領域拓展到第三世界發(fā)展中國家。7ppt課件2、歐洲的農村社會學（1）推動力量：歐洲社會學家，部分美國社會學家，聯合國糧農組織。（2）成果：威廉斯：《英國戈斯福村的社會學》《一個西方國家的村莊：阿斯沃斯》

霍夫斯蒂：《荷蘭農村生活和農村福利》布雷錫：《英國的農民生活》布萊肯伯格：《農村社會學導論》8ppt課件

（3）建立學術團體和創(chuàng)辦專業(yè)刊物。1957年，成立了歐洲農村社會學學會，并創(chuàng)辦《農村社會學》。1964年春，歐洲農村社會學會和美國農村社會學會聯合成立農村社會學國際合作委員會。1964年夏在法國首次召開世界農村社會學大會。1968年，在荷蘭召開了第二屆世界農村社會學大會，歐洲農村社會學家占66%。此后，每四年召開世界農村社會學大會形成了制度。9ppt課件前蘇聯的農村社會學研究工作1923年，成立了農村經濟和社會問題調查委員會，組織了大規(guī)模的農村調查，出版了一些著作，如亞科弗列夫的《俄國的農村》《沃尤涅什農村》、羅茲尼斯基的《農村面貌》等。隨著社會學研究被禁止，農村社會學研究工作基本停滯。直到20世紀50年代后期社會學重建以后，農村社會學才獲得迅速的發(fā)展，研究成果主要集中在農村社會結構、農村生活方式問題、農村居民外流問題、農村人口老齡化、農村青年教育的方式和方法、改善農村文化的途徑等方面。

10ppt課件3、日本的農村社會學20世紀二三十年代，日本開始引進農村社會學，并本土化。著名學者：鈴木榮太郎、喜多清野一、賀喜左衛(wèi)門、福武直等代表性著作：《日本農村社會學原理》（鈴木榮太郎，1940年）、《日本農村的社會結構》（福武直，1946年）、《日本家庭制度與佃耕制度》（賀喜左衛(wèi)門，1943年）、《日本農村社會的結構與邏輯》（島畸稔，1965年）、《日本農村社會學》（二宮哲雄）等。

11ppt課件日本農村社會學的一個顯著特點，是以村落為研究的基本單位和主要對象，運用社會學的基本概念、原理和方法，分析村落共同體的社會結構和社會變遷，如家庭與村落關系、農村“空間化”問題等。福武直（1917-1989年）：《中國農村社會結構》、《日本農村的社會性質》、《日本村落社會結構》、《世界農村之旅》、《日本的農村》、《日本社會結構》等。12ppt課件福武直的主要成就和觀點：（1）將日本農村劃分為東北型的“同族結合”型和在“同族結合”解體基礎上產生的西南型“互助結合”型，創(chuàng)立了村落類型理論。（2）認為日本農業(yè)的本質特征是“難以自立的、以家庭勞動為核心的集約型超小農經濟”，只有揚棄這一特征，實現農村合作化和社會化，才能建成民主的農村社會。（3）剖析了二戰(zhàn)后日本經濟增長與城市化進程帶來的一系列社會問題，批判犧牲農業(yè)、破壞生態(tài)環(huán)境、偏重經濟的地域開發(fā)的政策，強調社會開發(fā)必須優(yōu)先于經濟開發(fā)。（4）探討了日本社會的結構和本質特征，認為明治維新使日本從以直系家庭為主體、以私營業(yè)者(包括農戶)為核心的“村落社會”，走向以核心家庭為主體、以雇傭勞動為核心的“城市社會”發(fā)展的過程。

13ppt課件（三）農村社會學在中國的發(fā)展1925年以前，中國的農村社會學基本上是在簡單引進和模仿國外學者的理論和方法，教學主要依靠外籍教師，許多實地調查也是由外國學者直接指導。研究成果用英文撰寫在國外發(fā)表。1925年以后，中國的農村社會學逐漸擺脫了完全依賴外國學者的狀況，進入了一個新的階段。一批赴歐美留學攻讀社會學的學子先后回國，積極開展農村社會調查。14ppt課件1、美國學者在中國的農村調查（1）1921年，美國教授庫爾普帶領滬江大學社會學學生在在廣東潮州鳳凰村對650戶人家進行調查，出版《華南鄉(xiāng)村生活》。（2）1922年，華洋賑救災總會邀請馬倫和戴樂爾等教授，指導中國學生在河北、山東、江蘇、浙江4省農村調查，出版《中國農村經濟研究》。（3）1921-1925年，金陵大學卜凱教授，組織學生調查7省17縣的2866個農場，1930年出版《中國農場經濟》；其后，又組織了22個省16786個農場的調查，1937年出版《中國的土地利用》。15ppt課件

2、農村社會學學科在中國的建立

第一，高等院校開始從事社會學的教學和研究工作。

燕京大學社會學系的楊開道教授、李景漢教授、吳文藻教授以及他的學生費孝通先生。16ppt課件楊開道教授1924年—1927年留學美國衣阿華大學和密執(zhí)安大學，從著名的農村社會學家霍桑和巴特菲爾德等人學習社會學，獲得社會學博士學位?；貒笙群笤谏虾４髮W、復旦大學、燕京大學講授農村社會學。1928年，楊開道教授執(zhí)教于燕京大學社會學系，與系主任許仕廉在北京郊區(qū)清河鎮(zhèn)共同主持創(chuàng)辦了實驗區(qū)，多次組織學生前往社會調查。他們運用社會學理論和方法，對清河鎮(zhèn)的歷史、環(huán)境、經濟、人口、家庭、衛(wèi)生、教育、民俗民儀、村鎮(zhèn)組織等進行實地考察和研究，并寫了一系列的研究報告，出版了《清河：一個社會學的分析》(1930，英文版)。17ppt課件李景漢教授：著名的調查專家早年留學美國，后任教于燕京大學社會學系，專門講授社會調查。1926年前后，指導學生對北京市郊四個村莊的人口與家庭、家庭收入、家庭生活狀況進行問卷調查。1929年，出版了《北平郊外之鄉(xiāng)村家庭調查》，這是我國社會學家實證研究農村的第一部著作。

1924-1931年，主持了著名的河北定縣調查，撰寫了《定縣的社會概況調查》，是農村社會學研究的重要文獻。18ppt課件吳文藻教授：1929年獲得哥倫比亞大學博士學位?；貒?，他將芝加哥學派社會學的社區(qū)研究方法和英國功能學派文化人類學的田野調查方法融合起來，倡導發(fā)起了農村社區(qū)研究。積極組織學生開展農村社區(qū)研究。例如：林耀華在福州附近的義序宗族組織研究、徐雍舜在北平附近的淳縣農村領袖沖突研究、黃節(jié)華在河北定縣的禮俗和社會組織研究、李有義在山西徐溝縣的農村社會組織研究等，其中最有影響的是費孝通的《江村經濟》。

19ppt課件費孝通教授：1936年《花藍瑤社會組織》1939年《江村經濟》1945年《云南三村》：《祿村農田》、《易村手工業(yè)》、《玉村農業(yè)和商業(yè)》

20ppt課件在注重農村實地調查的同時，還編寫了大量的農村社會學教材。1924年1月，上海商務印書館出版了顧復的《農村社會學》教材，這是中國農村社會學第一本教材。此后，楊開道的《農村社會學》(1929)、馮和法的《農村社會學大綱》(1931)和言心哲的《農村社會學概論》(1934)相繼出版。教材特點：聯系中國農村實際，研究農村社會性質、農村人口、土地問題、農村經濟(農村金融)、農村教育(農村教化)、農村組織、農村自治等。

21ppt課件喬啟明教授1924年畢業(yè)于金陵大學農科，留校任教。1932年，在金陵大學農業(yè)經濟系資助下前往美國康乃爾大學專攻農業(yè)經濟和鄉(xiāng)村社會學。歸國后，在金陵大學講授《鄉(xiāng)村社會學》和《農村組織學》兩門課程，后來不斷把講義修改更新，成為專著，1945年由商務印書館在重慶出版?！吨袊r村社會經濟學》是喬啟明學術思想的代表作。該書強調經濟（土地）基礎，以國內調查的事實為根據，結合作者的農村社會經濟改良實踐，加以系統綜合而寫成。故書名為《中國農村社會經濟學》，明顯地有別于一般的鄉(xiāng)村社會學理論。全書共分６編１９章，包括：總論１章，人口基礎５章，經濟（土地）基礎４章，文化基礎６章，農民生活和農村組織各２章。

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第二，鄉(xiāng)村建設運動1、運動背景：中國農村經濟日益走向衰落。2、運動性質：中國農村改良運動。3、運動規(guī)模：據南京國民政府實業(yè)部調查，二三十年代全國從事鄉(xiāng)村建設工作的團體和機構有600多個，先后設立的各種實(試)驗區(qū)有1000多處。最著名有梁漱溟山東鄒平鄉(xiāng)村建設研究院主持的鄒平實驗區(qū)、晏陽初中華平民教育促進會主持的定縣實驗區(qū)。23ppt課件4、主要內容：(1)興辦教育；(2)改良農業(yè)，主要是改良和推廣優(yōu)良品種，防治病蟲害；(3)流通金融，成立借貸合作社和信用合作社，向農民發(fā)放貸款，解決他們生產上的困難；(4)提倡合作，組織農民成立各種合作社；(5)推動地方自治；(6)建立鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生保健制度，設立鄉(xiāng)村醫(yī)院，預防各種傳染??；(7)移風易俗，剪發(fā)辮、禁纏足、禁吸毒、禁賭博、禁早婚和買賣婚姻、禁溺女、改革婚喪陋習等；(8)組織社會調查，出版專著。24ppt課件“定縣模式”與“鄒平模式”之比較定縣模式鄒平模式與政府關系沒有得到政府的直接支持，對政府的依賴性小，經費主要來自美國民眾的捐贈在山東省政府的全力支持下建立起來的，經費主要來自政府的撥款，對政府的依賴性強主要領導者的文化思想和背景幾乎都留學歐美和日本的經歷，對西方文化有較為系統的了解，具有西化傾向幾乎沒人有留學經歷，深受中國傳統文化的影響，具有保守傾向對中國農村基本問題的認識基本問題是農民的“愚、窮、弱、私”；借鑒西方現代教育尤其科學實驗室的方法進行鄉(xiāng)村建設的社會實驗室，取得經驗后才向全縣推廣中國問題是極為嚴重的文化失調；沒有實驗一說，主要是“師法古”，既不重視社會調查，更沒有建立起一套研究實驗、推廣程序鄉(xiāng)村建設的措施堅持以培養(yǎng)“有文化的中國新農民”為中心，文藝、生計、衛(wèi)生和公民四大教育連鎖進行的原則堅持復興日益衰落的傳統文化，強調以儒家思想為中心，以重塑孔顏人格為具體目的，企圖在倫理本位之上重建中國社會新秩序

25ppt課件鄉(xiāng)村建設運動的意義：第一，鄉(xiāng)村建設運動是一種理性行動，有它的一套理論、方法和具體方案，雖然其基本理論沒有抓到問題的要害，但有的理論觀點、方法是合理的、積極的。第二，鄉(xiāng)村建設運動不可能從根本上重組社會結構，改變農村的落后面貌，但從實(試)驗區(qū)(縣)的一整套實踐活動看，還是做了許多有益于農民的工作。第三，成百上千的知識分子“到民間去”、“到農村去”，投身鄉(xiāng)村建設運動，將知識和科學技術送下鄉(xiāng)，有其積極的歷史意義。第四，鄉(xiāng)村建設運動為農村社會學本土化從理論到實踐進行了有益的嘗試。

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第三，中國馬克思主義者的農村研究

20世紀30年代，毛澤東、張聞天、陳翰笙等積極開展農村調查和研究。

毛澤東：《中國社會各階級的分析》（1926年）、《湖南農民考察報告》（1927年）、《尋烏調查》（1930年）、《興國調查》（1930年）、《贛西南土地分配情形》（1930年）、《長岡鄉(xiāng)調查》（1933年）和《才溪鄉(xiāng)調查》（1933年）。這些調查報告都收集在《毛澤東農村調查文集》一書中，人民出版社1982年出版。27ppt課件張聞天：1942年帶領“延安農村工作調查團”深入陜北、晉北等地進行調查研究，撰寫了《賀家川八個自然村的調查》、《碧村調查》、《興縣十四個自然村的土地問題研究》、《米脂楊家溝地主調查》。

28ppt課件陳翰笙：用馬克思主義的階級分析方法，從農村的生產關系入手，揭示中國農村生產關系的性質。1929年，在江蘇無錫調查農村土地問題，出版《畝差異》。1930年，對河北、河南和安徽的英美煙草公司收購情況進行調查，撰寫了《帝國主義資本和中國農民》。1933年-1934年，進行廣東農村經濟調查，編寫了《廣東農村生產關系和生產力》的報告。29ppt課件（四）新中國成立后的中國農村社會學1952-1953年的大學院系調整中社會學徹底被取消，農村社會學研究因此基本停頓下來。1979年，社會學恢復重建，農村社會學也走上了健康發(fā)展的道路。20世紀80年代以后，中國社會處于轉型之中，農村的變化尤為顯著，“三農”問題廣受關注，這促使了農村社會學研究迅速發(fā)展起來。30ppt課件二、農村社會學的研究對象

和基本內容

（一）農村社會學的研究對象

一是整體論，認為農村社會學研究農村社會整體，也就是把整個農村社會作為研究對象，而不是局限于某一特定領域。美國：吉勒特、索羅金、齊默爾曼中國：楊開道、童潤之、李守經、袁亞愚、韓明謨31ppt課件吉勒特：以整個農村社會為研究對象，研究農村社會的起源與發(fā)展，解釋農村社會生活變化與發(fā)展趨勢，探討對農村生活有影響的地理環(huán)境和社會變遷。索羅金、齊默爾曼：農村社會學在自己的特殊范圍（農村社會）內的研究任務實際上等同于普通社會學，它不僅要研究農村社會的特點，還要從整體上研究農村社會各部分之間、城鄉(xiāng)之間、農村社會和自然環(huán)境之間的關系，進而發(fā)現農村社會的本質和規(guī)律。32ppt課件楊開道：農村社會學所要研究的是農村社會生活的全體和農村社會生活的基礎，包括農村社會的性質、特征、起源、進化、人口、環(huán)境、生活、組織等基本問題。童潤之：農村社會學是用科學的方法研究鄉(xiāng)村社會形態(tài)、組織、變遷等，以謀求鄉(xiāng)村生活的改善。33ppt課件二是特殊論，認為農村社會學研究農村某一社會現象，也就是把農村具體特殊的問題作為研究對象。（1）以人為研究中心，農村社會學的研究對象應該是農村居民的社會化。代表人物是霍桑（H.B.Hawthorn）認為：農村社會學的任務，就是要研究農民社會化的條件、單位、過程和動力，研究如何提高農民的精神境界，增進他們的團結以及農民和城市的聯系。34ppt課件（2）以農村社會組織為研究對象，代表人物是桑德森（Sanderson）。（3）以農村社會心理為研究對象，代表人物是美國早期農村社會學家威廉姆斯（Williams）。（4）以農村社會問題為研究對象，認為農村社會學就是研究農村的社會問題，研究農村的政治、宗教、倫理、教育等問題，并尋求解決途徑。代表人物有泰勒（C.Taylor）和卡弗爾（T.Carver）等。中國農村社會學家：喬啟明、馮和法35ppt課件我們認為：農村社會學的研究對象應該是農村社會整體及其各要素之間的關系，通過對農村社會整體及其各部分之間的關系的研究，揭示農村社會的本質及其發(fā)展變遷規(guī)律，促進農村社會系統的協調、健康發(fā)展。農村社會學有三個特點：第一，整體性。從整體角度對農村社會進行研究。第二，實用性。經驗性和工具性。第三，本土性。重視本民族、本國家、本地區(qū)的農村社會研究。36ppt課件（二）農村社會學的基本內容1、農村社會結構要素研究研究農村社會應當從不同的方面研究農村社會各個構成要素的具體存在方式或狀態(tài)，揭示構成農村社會的基本結構要素，