小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法 小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 策略 方法

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略方法小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，閱讀教學(xué)，策略，方法

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法本文簡介：英語是理論性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的交際才能，拓展閱讀教學(xué)，教育學(xué)生吸收英語知識，豐富詞匯，進步學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。教師應(yīng)該豐富學(xué)生的英語閱讀積累，并幫助學(xué)生打好英語的根底，開展學(xué)生的可持續(xù)性的學(xué)習(xí)才能。一、朗讀教學(xué)拓展促進學(xué)生閱讀因為語篇中有很多學(xué)生讀者熟悉的主體知識，學(xué)生一

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略和方法本文內(nèi)容：

英語是理論性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的交際才能，拓展閱讀教學(xué)，教育學(xué)生吸收英語知識，豐富詞匯，進步學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。教師應(yīng)該豐富學(xué)生的英語閱讀積累，并幫助學(xué)生打好英語的根底，開展學(xué)生的可持續(xù)性的學(xué)習(xí)才能。

一、朗讀教學(xué)拓展促進學(xué)生閱讀

因為語篇中有很多學(xué)生讀者熟悉的主體知識，學(xué)生一定要可以充分理解文章當(dāng)中的信息。假設(shè)學(xué)生不理解這些內(nèi)容，就會有閱讀障礙。教師應(yīng)該教育學(xué)生在閱讀前，運用知識的脈絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的時機，讓學(xué)生理解語篇的知識和內(nèi)容，教育學(xué)生對閱讀的內(nèi)容增加理解，幫助學(xué)生更好地打好知識根底。

二、掌握閱讀教學(xué)的策略和方法

教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握更多的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生充分積累知識，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，帶著學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師不能代替學(xué)生讀書和分析考慮問題，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中教會學(xué)生掌握好的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，更新考慮方式，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

〔一〕充分拓展學(xué)生自主研究的時空

學(xué)生需要安靜考慮，教師在提問后馬上讓學(xué)生答復(fù)，不讓學(xué)生考慮，學(xué)生考慮肯定沒有深度。學(xué)生的感悟和思維的火花都是需要時間來產(chǎn)生的。教師不能只注重學(xué)生片語作答，應(yīng)該在提問后給學(xué)生一些獨立考慮的時間，教育學(xué)生潛心讀書，深化考慮，教育學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，用期待的目光鼓勵學(xué)生積極考慮，保證學(xué)生思維更緊張更活潑。例如六年級教學(xué)，教師將問題全部拋給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過考慮再答復(fù)，希望學(xué)生能發(fā)揮出色，鍛煉學(xué)生的考慮才能。

〔二〕教學(xué)生學(xué)會提問

教學(xué)過程中，學(xué)生往往可以很好地答復(fù)教師提出的各種問題，自己提出問題的才能不行。教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會提問，幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀意群的好習(xí)慣，進步學(xué)生閱讀的速度。教師應(yīng)該努力運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問的才能。

〔三〕重視浸透難點的詞語和短語

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視影響學(xué)生閱讀的難點的詞語、短語逐漸浸透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教育學(xué)生在更短的語篇閱讀中，在看圖說話的訓(xùn)練中，將運用過程的詞語和短語理解和掌握。在教學(xué)中教師可以給學(xué)生理解一些詞組，通過對話讓學(xué)生運用語境猜想含義，運用課件讓學(xué)生感受到好的教育，教育學(xué)生在活動中掌握英語閱讀的詞組的意義。

〔四〕教會學(xué)生學(xué)會感知、理解與運用

英語閱讀教學(xué)非常重要，教師應(yīng)該把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動的過程，通過教學(xué)生感知書面的學(xué)習(xí)材料，教學(xué)生進展知識重組、知識解析，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師教學(xué)生感知就是讀者對書面的知識的再次認識和理解，教育學(xué)生掌握根本信息，做好準備，實現(xiàn)閱讀教學(xué)中的信息交換過程。教師也要教育學(xué)生學(xué)會理解，教育學(xué)生運用知識經(jīng)歷，對書面的材料進展編碼，進展重組，破譯讀者所要表達的主要的思想，全面準確地教學(xué)生掌握閱讀材料的信息，重視信息處理過程，保證學(xué)生順利有效地開展閱讀教學(xué)。

教師可以教育學(xué)生開展有目的的閱讀活動，表達閱讀教學(xué)的重要的教學(xué)價值。

〔五〕重視閱讀理解

閱讀教學(xué)中，學(xué)生難免會遇到生詞和難句，教師應(yīng)該教會學(xué)生遇到生詞或者難句的時候?qū)W會獨立考慮，翻譯成漢語才罷休，這樣就減慢了學(xué)生閱讀理解的速度，不能讓學(xué)生形成好的閱讀理解的才能，教師應(yīng)該從文章的篇章構(gòu)造入手，逐漸減少生詞量、難的句子，重視防止學(xué)生形成閱讀的困難，教學(xué)生領(lǐng)會文章的中心思想，理解文章的脈絡(luò)和層次，教會學(xué)生對重點的詞句進展掌握，把握教學(xué)的難關(guān)，全面進步學(xué)生的閱讀才能，形成好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會閱讀，重視閱讀提速的過程，增加學(xué)生的閱讀理解，降低學(xué)生理解的難度。

三、全面拓展閱讀語篇

小學(xué)生要進步閱讀才能，教師應(yīng)該重視課內(nèi)閱讀，但是不能僅僅如此，課內(nèi)閱讀是根底，課外閱讀時延伸和補充。教師應(yīng)該重視學(xué)生的課外閱讀，不僅進步學(xué)生的英語閱讀理解的才能，更要全面開展學(xué)生的英語綜合才能。

〔一〕拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容

教師可以組織一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展的知識，幫助學(xué)生穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)才能，也積極鍛煉了學(xué)生的閱讀才能。教師可以講解語篇中的重要的句型的內(nèi)容，講解知識和課堂知識嚴密聯(lián)絡(luò)起來，豐富學(xué)生的知識積累，提升學(xué)生的閱讀才能，讓學(xué)生學(xué)得幸?？鞓?。

〔二〕教學(xué)語篇盡可能貼近生活

語篇的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生容易理解，為更好地實現(xiàn)閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)歷。教師可以帶著學(xué)生選擇自己喜歡的生活和學(xué)習(xí)作息，成為安康和快樂的好學(xué)生。

〔三〕帶著任務(wù)閱讀

教師不管是課內(nèi)知識還是課外知識，都要教育學(xué)生帶著閱讀任務(wù)去學(xué)習(xí)，進步學(xué)生閱讀的效果。教師應(yīng)該幫助學(xué)生拓展語篇，給學(xué)生一些任務(wù)，比方，給語篇取一個小的標題，答復(fù)一些和語篇相關(guān)的知識，聯(lián)絡(luò)上下文讓學(xué)生猜想詞語的意思，教會學(xué)生掌握和語篇相關(guān)的句子。

〔四〕教師應(yīng)該加強閱讀的反思

教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀反響，進步閱讀教學(xué)的效能，促進學(xué)生開展更多的閱讀教學(xué)的活動，全面進步閱讀教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變教學(xué)時間，重視將班級分成一些閱讀小組的形式，教育學(xué)生成為閱讀小組的組長，讓課外閱讀在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中得到全面的反響，教育學(xué)生在小組內(nèi)分享信息，重視個性化的感悟，教育學(xué)生重視課外閱讀，也教育學(xué)生在課外閱讀中掌握知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂感和滿足感。

教師應(yīng)該教會學(xué)生掌握閱讀教學(xué)的策略，豐富學(xué)生的知識積累，進步學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的才能。教師應(yīng)該加強學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，逐漸