統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(含單元備課設(shè)計方案)

部編版小學(xué)語文四年級下冊單元電子備課設(shè)計方案備課教師備課教師單位單元及主題第七單元主題：人物品質(zhì)教材簡析本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了《古詩三首》《文言文二則》《諾曼底號遇難記》《黃繼光》四篇課文，從不同方面展現(xiàn)了人的精神追求和高尚品格?！豆旁娙住繁憩F(xiàn)了詩人的精神追求以及戍邊將士的英勇威武；《文言文二則》贊美了古人勤勉學(xué)習(xí)、堅持不懈的求學(xué)精神；《諾曼底號遇難記》歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)；《黃繼光》展現(xiàn)了抗美援朝特級英雄黃繼光的英雄氣概。本單元的語文要素是“從人物的語言動作等描寫中感受人物品質(zhì)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細地研究文本，發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)是如何通過人物的言行表現(xiàn)出來的，并能夠受到人物品格的感染。單元目標1.認識28個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫10個詞語。2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦《古詩三首》和《囊螢夜讀》默寫《芙蓉樓送辛漸》。3.能借助注釋理解詩句文言文的意思。4.能從人物的語言動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。5.學(xué)會自我介紹，能根據(jù)對象和目的的不同，調(diào)整自我介紹內(nèi)容，能聽取他人的意見，完善自的介紹。6.能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長的方面寫出自己的特點，并能用具體例說明。7積累囊螢夜讀、懸梁刺骨等六個成語，能選兩三個講出成語里的故事和含義。8.能仿照例句，用幾個表示連續(xù)動作的詞寫話，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言名句。單元重點1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦《古詩三首》和《囊螢夜讀》默寫《芙蓉樓送辛漸》。2.能借助注釋理解詩句文言文的意思。3.能從人物的語言動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。4能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長的方面寫出自己的特點，并能用具體例說明。5.積累囊螢夜讀、懸梁刺骨等六個成語，能選兩三個講出成語里的故事和含義，能仿照例句，用幾個表示連續(xù)動作的詞寫話，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言名句。單元難點1.能從人物的語言動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，。2.能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長的方面寫出自己的特點，并能用具體例說明。單元課時安排13課時教學(xué)準備課件PPT課前收集的資料等《古詩三首》（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題芙蓉樓送辛漸學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：《芙蓉樓送辛漸》是一首離別詩，表達了詩人與有人的離情別意，以及詩人潔身自好的志向和品格。2.學(xué)生情況分析：學(xué)生之前學(xué)過了許多的古詩，知道學(xué)習(xí)古詩的方法，重點在于理解詩歌中表現(xiàn)的精神品格。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法、學(xué)習(xí)單、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境及多媒體。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：PPT多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.認讀“芙、蓉”等7個生字，會寫“芙、蓉、洛”等8個字，理解字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3.通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首古詩的意思，體會詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。1.通過說一說的方式看看學(xué)生是否理解了古詩的意思。2．小組合作的方式理解詩歌表現(xiàn)的詩人精神品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：有感情的朗讀課文，理解詩句及整首詩的大意學(xué)習(xí)難點：體會詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。突破方法：講授法、啟發(fā)法。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、解題導(dǎo)入課文，介紹作者。預(yù)計4分鐘1.師導(dǎo)入課題離別這種情感自古有之，同學(xué)們，你們都知道哪些送別詩呢？預(yù)設(shè)：《別董大》《送元二使安西》《贈汪倫》等。2.揭題：接下來我們要來學(xué)習(xí)王昌齡的詩《芙蓉樓送辛漸》。3.解題：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么？4.作者簡介：寫作背景本環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、初讀詩文，初步感知預(yù)計5分鐘1.自讀古詩，讀準確，讀流利。2．借助注釋想想詩句的大體意思。3.多種形式朗讀提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生字能力三、自主交流，理解詩意。預(yù)計8分鐘1.自主理解字義。寒雨：寒冷的雨。連江：滿江。吳：鎮(zhèn)江的古代屬于吳地。平明：天剛亮?？停褐感翝u。楚山：泛指長江中下游北岸的山。……2.交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。清晨送走友人，只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我，就請轉(zhuǎn)告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。本環(huán)節(jié)設(shè)計，是提示學(xué)生要用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)古詩，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。四、品讀詩文，賞析感悟（預(yù)計12分鐘）1.品讀前兩句詩。（1）請大家默讀前兩句，看看都寫到了哪幾種景物？雨：什么時候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣？（2）“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣的氣氛？(這兩個動詞寫寒雨的綿綿不斷和無聲無息，渲染出離別時的暗淡氣氛)“楚山孤”表達作者怎么樣的情感？（表達詩人離開朋友時的強烈的凄冷孤寂感。）（3）前兩句有一對表示時間的詞語：“夜和平明”，王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時的情景。師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。這種情感凝聚在詩中的哪個字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩句。師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又被貶為龍標縣蔚，龍標鎮(zhèn)十分偏僻，曾有許多的關(guān)官員被貶于此地。他一生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)兀?.品讀后兩句詩。（1）讀一讀這兩句詩，說說你的感受。（詩人還在寫自己的離愁別恨嗎？詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。）（2）抓字眼：詩人沒有再多的抒發(fā)離愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽的親友表示自己的信念。那么，詩人是想表達自己的什么呢？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)及高潔清廉。）哪些字詞告訴了你詩人的信念？冰心：從字面可以解釋為什么？詩人想用它說明什么？玉壺：玉壺是什么樣子的呢？里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕。3.歸納主題。芙蓉樓送辛漸這首詩，通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的凄寒孤寂之情，更展了詩人開朗的胸懷和堅強的性格，表明詩人永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。4.表達手法：全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。5.指導(dǎo)背誦學(xué)習(xí)古詩，從字詞入手，在理解的基礎(chǔ)上，體會作者要表達的情感，弄清詩歌表達的主題。五.課堂小結(jié)1.你還指導(dǎo)哪些送別詩。2.師總結(jié)。5.板書設(shè)計《芙蓉樓送辛漸》凄冷孤寂感高潔清廉6.教學(xué)反思與改進《古詩三首》（二）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題塞下曲學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：《塞下曲》是一首離邊塞詩，詩人描述了一個精彩的邊塞戰(zhàn)斗場景，贊揚了戍邊將士的英勇威武，字里行間充溢著英雄氣概。2.學(xué)生情況分析：學(xué)生之前學(xué)過了許多的古詩，知道學(xué)習(xí)古詩的方法，重點在于理解詩歌中表現(xiàn)的精神品格。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法、練習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境及多媒體。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：PPT多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.認讀“芙、蓉”等7個生字，會寫“芙、蓉、洛”等8個字，理解字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3.體會詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。1.通過說一說的方式看看學(xué)生是否理解了古詩的意思。2．小組合作的方式理解詩歌表現(xiàn)的詩人精神品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：有感情的朗讀課文，理解詩句及整首詩的大意學(xué)習(xí)難點：體會詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。突破方法：講授法、啟發(fā)法4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、激趣談話，導(dǎo)入課文預(yù)計4分鐘1.師導(dǎo)入課題同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了王昌齡冰清玉潔的高尚情操，這節(jié)課讓我們跟隨唐代詩人盧綸到邊塞感受邊塞將士的風(fēng)采吧?。ㄈ虑?.回憶上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）學(xué)古詩，知作者（2）解題意，會質(zhì)疑（3）抓字眼，明詩意（4）多吟誦，悟詩情本環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、初讀詩文，識字正音預(yù)計5分鐘1.學(xué)古詩，知作者。作者簡介2．解詩意，會質(zhì)疑（1）了解這首詩的體裁?！度虑吩娭腹糯吶貐^(qū)的一種軍哥，內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)。（2）多種形式朗讀（主要把字音讀準）（3）檢查學(xué)生的讀詩情況。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并熟悉詩句中的詞語三、理解詩句，體會詩境預(yù)計8分鐘1.自主理解字義。（小組互動交流）學(xué)習(xí)提示：小組合作理解詩意。不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行理解。2.匯報交流在烏云遮月、燕飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了，我方發(fā)覺后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士的弓和刀。利用學(xué)過的方法，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。四、品讀詩文，賞析感悟（預(yù)計20分鐘）1.品讀前兩句詩。前兩句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”寫敵軍潰退，月黑，無光也；雁飛，高無聲也。趁著這樣一個漆黑寂靜的夜晚，敵人悄悄地逃跑了。單于匈奴的首領(lǐng)，這里泛指唐朝侵擾的牧民族首領(lǐng)，從夜遁逃可以看出，他們已經(jīng)全線崩潰2.品讀后兩句詩。盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了，后兩句“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了教室門威武的氣概。試想，一支騎兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么扣人心弦的場面！3.歸納主題。詩人不寫軍隊如何出擊，也不寫是否追上敵人，只描繪一個準備追擊的場面，就把當時的氣氛有力的烘托出來了。4.指導(dǎo)背誦此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩歌，將追擊的想象融入詩中的情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。五.課堂小結(jié)1.你還知道哪些邊塞詩。2.師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。5.板書設(shè)計《塞下曲》唐盧綸威武氣概6.教學(xué)反思與改進《古詩三首》（三）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題墨梅學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：《墨梅》是一首題畫詩，詩人借墨梅自喻，表達詩人的人生態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。2.學(xué)生情況分析：學(xué)生之前學(xué)過了許多的古詩，知道學(xué)習(xí)古詩的方法，重點在于理解詩歌中表現(xiàn)的精神品格。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用講授法、討論交流、小組交流探討法、創(chuàng)設(shè)情境及多媒體。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：PPT多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.認讀“芙、蓉”等7個生字，會寫“芙、蓉、洛”等8個字，理解字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩歌的意境，了解詩意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3.體會詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。1.通過說一說的方式看看學(xué)生是否理解了古詩的意思。2．小組合作的方式理解詩歌表現(xiàn)的詩人精神品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：有感情的朗讀課文，理解詩句及整首詩的大意學(xué)習(xí)難點：體會詩歌表現(xiàn)詩人的精神品質(zhì)。突破方法：講授法、啟發(fā)法。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、激趣導(dǎo)入預(yù)計4分鐘1.師導(dǎo)入課題（1）欣賞梅花圖片。師：這些梅花給你怎么樣的感受？2．師引導(dǎo)回憶贊美梅花的詩句3.回憶上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）學(xué)古詩，知作者（2）解題意，會質(zhì)疑（3）抓字眼，明詩意（4）多吟誦，悟詩情本環(huán)節(jié)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、初讀詩文，識字正音預(yù)計5分鐘1.學(xué)古詩，知作者王冕畫像王冕(1287～1359）元朝著名畫家、詩人、書法家，字元章，號煮石山農(nóng)、放牛翁、會稽外史、梅花屋主、九里先生、江南古客、江南野人、山陰野人、浮萍軒子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、閑散大夫、老龍、老村、梅翁等。諸暨（今屬浙江）人。王冕以畫梅著稱，尤工墨梅。王冕詩多同情人民苦難、譴責豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。有《竹齋詩集》３卷，續(xù)集２卷。存世畫跡有《三君子圖》、《墨梅圖》。能治印，創(chuàng)用花乳石刻印章，篆法絕妙。2．解詩意，會質(zhì)疑（1）借助漢語拼音讀準字音（2）多種形式朗讀（主要把字音讀準）（3）檢查學(xué)生的讀詩情況。3.知詩題從題目上，你知道了什么？還想知道什么？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫這首詩？要表達自己怎么樣的感情？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并熟悉詩句中的詞語三、理解詩句，體會詩境預(yù)計8分鐘1.自主理解字義。（小組互動交流）學(xué)習(xí)提示：小組合作理解詩意。不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系上下文進行理解。2.匯報交流在烏云遮月、燕飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了，我方發(fā)覺后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿了將士的弓和刀。利用學(xué)過的方法，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。四、品讀詩文，賞析感悟（預(yù)計20分鐘）1.品讀前兩句詩。我家洗硯池邊的這可梅花樹，朵朵花開顯出淡淡墨痕。這兩句寫了梅花淡淡的彩的特點。從哪個詞可以看出淡淡的色彩？應(yīng)該怎樣讀出來呢？2.品讀后兩句詩。不圖人們夸贊它的顏色鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。墨梅還有什么特點（清香的氣味）3.歸納主題。這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫?作者這樣描寫，表達了詩人怎么楊的思想感情呢？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了梅花淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的清香。作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操）4.指導(dǎo)背誦此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩歌，將追擊的想象融入詩中的情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。五.課堂小結(jié)1.回憶我們學(xué)習(xí)古詩的方法2.師總結(jié)。激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。5.板書設(shè)計墨梅不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤6.教學(xué)反思與改進《文言文二則》（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題22文言文二則學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：《囊螢夜讀》講的是晉朝一個名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。教學(xué)中既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些方法，提高學(xué)生對文言文詞句的理解能力，又要學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，接受古典文化對心靈的熏陶。2.學(xué)生情況分析：《文言文兩則》是小學(xué)語文四年級下冊第七單元課文，也是小學(xué)生第二次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了一篇文言文，對文言文的語言特點、學(xué)習(xí)方法已有了接觸和了解，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、朗讀法、自主探究；教學(xué)手段采用電化教學(xué)。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。2.結(jié)合注釋理解詩句的意思。3.探究學(xué)習(xí)，體會其中的道理。學(xué)生是否讀得正確、流利。能否把字讀正確，書寫是否正確。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生是否能明白故事中蘊含的道理。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：能參考注釋讀懂每句話的意思。突破方法:指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體感知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，明確主旨。培養(yǎng)學(xué)生讀書時善于抓住重點詞句的良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、談話交流，導(dǎo)入課題。（5分鐘）1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？【課件出示3：圖文】2.導(dǎo)入并板書：囊螢夜讀，齊讀課題。3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。4.補充文言文知識?！菊n件出示4】《鑿壁偷光》和《囊螢夜讀》這兩則文言文表現(xiàn)的是同一個主題：熱愛讀書。由《鑿壁偷光》的故事導(dǎo)入，引入新課。二、讀通讀順，感知課文。（10分鐘）1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：【課件出示5】囊、螢、恭、勤、博、貧、焉2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。（2）指導(dǎo)書寫?！菊n件出示6】重點指導(dǎo)“囊勤焉”。3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。5.學(xué)生再次自由朗讀課文。6.點名讀，齊讀。讀課文，感知課文。這是理解課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。如果能把課文讀得通順、流利、節(jié)奏準確，對課文內(nèi)容就有了一定的了解。三、理解文本，探究交流。（15分鐘）1.讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？先來看一看詞語的意思：【課件出示7】2找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質(zhì)？【課件出示8】3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。4.預(yù)設(shè)交流【課件出示9】(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦,知識廣博,學(xué)問精通。（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚,（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子,裝幾十個螢火蟲照著書本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。（板書：囊螢夜讀夜以繼日）5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會?！菊n件出示10】理解文本，探究交流。這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對故事有更深入的理解。四、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文(8分鐘）1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）學(xué)生通過動筆寫出自己的感受，感受車胤謹慎勤勞而不知疲倦,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的的積極性。五、作業(yè)布置，鞏固提升（2分鐘）1.課堂練習(xí)【課件出示11】2.查資料，名人的讀書故事。3.預(yù)習(xí)《鐵杵成針》訓(xùn)練學(xué)生查閱資料額能力。5.板書設(shè)計囊螢夜讀車胤：謹慎勤勞而不知疲倦囊螢夜讀夜以繼日6.教學(xué)反思與改進《文言文二則》（二）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題22文言文二則學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：《鐵杵成針》是講李白求學(xué)的故事。這個成語故事有著生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，蘊含著十分豐富的知識和道理，具有較強的教育意義。在進行教學(xué)時，使學(xué)生懂得做任何事都要堅持的道理。2.學(xué)生情況分析：《文言文兩則》是小學(xué)語文四年級下冊第七單元課文，也是小學(xué)生第二次接觸文言文。盡管學(xué)生以前接觸了一篇文言文，對文言文的語言特點、學(xué)習(xí)方法已有了接觸和了解，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。從理解課文內(nèi)容方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生弄明白每句話的意思。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為本課的教學(xué)主要教學(xué)方法，輔以講授法、自主探究法；教學(xué)手段采用電化教學(xué)。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.正確朗讀《鐵杵成針》，認讀“卒”，會寫“逢卒”2個字。2.結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。評價方式：學(xué)生評，教師評，師生互評1.學(xué)生是否能把課文讀得正確、流利。2.能否把字讀正確，書寫是否正確。3.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生是否能明白故事中蘊含的道理。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。突破方法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體感知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，明確主旨。培養(yǎng)學(xué)生讀書時善于抓住重點詞句的良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、談話導(dǎo)入，揭示課題（5分鐘）1.教師談話引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。（板書并齊讀課題）2.釋題：“鐵杵”是什么意思?“鐵杵成針”又是什么意思呢?3.介紹人物——李白4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并出示：【課件出示4】鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愛動腦筋的習(xí)慣。二、初讀課文，讀通句子（10分鐘）1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞?！境鍪菊n件5】自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（1）注意讀準平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“逢卒”。2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)3.讀后學(xué)生評價，【出示課件6】及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，可以對學(xué)生朗讀有所幫助。4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。5.同桌互讀課文，互相正誤。6.教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。初讀課文環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課文讀通讀順并且讀出節(jié)奏，實際上讀的過程就是理解的過程，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環(huán)節(jié)對文言文的教學(xué)顯得尤為重要。三、精讀課文，理解文意（15分鐘）1.學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。3.學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。4.同桌互相講說故事內(nèi)容。出示課文大意：【出示課件7】（板書：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）學(xué)生思考后回答問題，教師抓住機會點撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題，隨著學(xué)生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成。四、聯(lián)系生活，深化認識（5分鐘）1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。【出示課件8】2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不能輕言放棄，要堅持就會成功。)（板書：不輕言放棄，堅持就會成功）3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？【出示課件9】五、復(fù)述故事，布置作業(yè)（5分鐘）1.復(fù)述故事。2.布置課堂作業(yè)。5.板書設(shè)計鐵杵成針李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針不輕言放棄，堅持就會成功6.教學(xué)反思與改進《“諾曼底號”遇難記》（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題23“諾曼底號”遇難記學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：《“諾曼底號”遇難記》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底號”郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船“瑪麗號”撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難之時，舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象永遠留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運用了大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。本文講述的故事驚心動魄、感人至深，很受學(xué)生的喜歡。2.學(xué)生情況分析：這是一篇外國作品，由于學(xué)生閱讀量地有限以及閱讀水平的不同，對文章的理解也會出現(xiàn)不同層次的差異。因此，在本課的教學(xué)中，我力求達到讓每一位學(xué)生從不同的角度，不同的深度去深刻理解文章所表達的感情。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法，讀書指導(dǎo)法，小組合作探究法；利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為主要教學(xué)手段。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件、視頻2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“彌、脈”等13個生字，會寫“倫、腹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生點評，教師點評，.師生互評通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能否把生字詞及課文讀正確、流利，能否理清課文的結(jié)構(gòu)，概括出課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：從人物的動作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。學(xué)習(xí)難點：通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船長的崇高形象。突破方法：在教學(xué)中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。并通過有感情的朗讀，以讀促悟，理解感悟哈威船長的偉大精神和人性美。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（10分鐘）1.同學(xué)們，我們每天都處在安定幸福的生活中，可是當災(zāi)難突然降臨到我們身邊，你會怎么想，又會怎么做呢？2.教師引入并板書【課件出示2：“諾曼底號”遇難場景】2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】談話導(dǎo)入，課件展示遇難場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。二、初讀課文，解決字詞。（10分鐘）1.借助課件學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，尤其是難讀的外國的人名和地名?！境鍪菊n件5：生字詞】（1）讀準字音，注意讀準平舌音“宰”，翹舌音“秩”。（2）指導(dǎo)書寫【出示課件6：書寫指導(dǎo)】重點指導(dǎo)生字“遣”。2.找到“剖開、灌、驀地、須臾”這些詞所在的句子讀一讀，并聯(lián)系上下文理解它們的意思。3.在練習(xí)本上練習(xí)寫難寫的字和詞。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。【課件7】鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。三、整體感知，理清情節(jié)。（10分鐘）1.用自己的話說說這篇小說講的是什么？要求同桌的兩個人互說一遍。比比看誰說得好。學(xué)法提示：【出示課件8】用一兩句話概括課文主要內(nèi)容只要說出其中的關(guān)鍵信息即可：時、地、人、事。2.小組交流，展示如下：（1870年3月17日夜晚，一艘名為“瑪麗”的船，在濃霧中不小心撞了一艘名為“諾曼底”的船，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。）此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。四、熟讀課文（8分鐘）熟讀課文，學(xué)生讀課文。五、課堂總結(jié)（2分鐘）這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一道目睹了一場災(zāi)難的發(fā)生，船上的人如何獲救的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)。5.板書設(shè)計“諾曼底號”遇難記作者：雨果時間：1870年3月17日地點：濃霧彌漫的大海上人物：哈爾威船長事件：“諾曼底”號遇難，船長哈爾威臨危不亂，有秩序地安排了船內(nèi)的60名乘客救出去，自己卻隨著船沉下了大海。6.教學(xué)反思與改進《“諾曼底號”遇難記》（二）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題23“諾曼底號”遇難記學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底號”郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船“瑪麗號”撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難之時，舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象永遠留在了人們的心里。2.學(xué)生情況分析：這是一篇外國作品，由于學(xué)生閱讀量地有限以及閱讀水平的不同，對文章的理解也會出現(xiàn)不同層次的差異。因此，在教學(xué)中，我力求達到讓每一位學(xué)生從不同的角度，不同的深度去深刻理解文章所表達的感情。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：本課的教學(xué)，我采用了講授法，讀書指導(dǎo)法，任務(wù)驅(qū)動法，自主探究法；利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為主要教學(xué)手段。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：課件、視頻2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.正確流利、流利朗讀課文，感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。學(xué)生點評，教師點評，.師生互評通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能否正確、流利地朗讀課文，能否理清體會到哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：從人物的動作、語言描寫中，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。學(xué)習(xí)難點：通過大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫體會哈爾威船長的崇高形象。突破方法：在教學(xué)中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。并通過有感情的朗讀，以讀促悟，理解感悟哈威船長的偉大精神和人性美。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。（5分鐘）1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底號”遇難記》,災(zāi)難會給人的生命和財產(chǎn)造成巨大的損失。請大家把課題讀得沉重些。2.檢查字詞：【課件出示3】3.檢查課文的朗讀，說一說課文的主要內(nèi)容。【課件4】復(fù)習(xí)檢查，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。二、想象品讀，體會場面。（8分鐘）1.【課件出示5】教師播放沉船視頻，學(xué)生觀看。2.看了剛才的場景，你感受如何？你們聽到了什么？又看到了什么？面對此情此景，你會首先想到什么呢？3.師：那么“諾曼底號”上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落?！菊n件出示6】4.指名讀文，其他評議。5.師：這場災(zāi)難的確是非常的可怕。人們驚恐萬狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會導(dǎo)致什么后果？但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長以外，全部脫險。）6.師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不可開交的場面竟然會變的——井然有序。（板書：井然有序）抓住重點詞句來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會災(zāi)難到來時，人們的萬分驚慌的心情。三、細讀品味，感受三幅畫面。（20分鐘）1.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當中，誰起了關(guān)鍵作用？（哈爾威船長）2.正因為哈爾威船長改變了這一切，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長非常高的評價?！菊n件出示7】3.請再次快速朗讀課文，找出描寫哈爾威船長的語段，認真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。4.交流、再現(xiàn)畫面A、感悟第一個畫面【課件出示9】1.師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？2.再看看哈爾威船長說的話，有什么特點？（簡短）為什么？3.災(zāi)難來臨之際，別人都驚恐萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？這是什么品質(zhì)？他怎樣指揮？（板書：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4.你還能從這段話中讀出什么來？B、感悟第二幅畫面【課件出示11】1.這是一段怎樣的對話？在這段對話當中，有三個角色：船長、洛克機械師、奧克勒福大副。請同學(xué)們同桌互相練讀，要注意讀出那份威嚴、有力來?！菊n件出示12】2.討論：哈爾威船長為什么要下令開槍打死那些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達這道命令？C、感悟第三幅畫面【課件出示15】1.同學(xué)們，這是悲壯地與船同沉，這是驚天地、泣鬼神地與船同沉，請你們帶著自己的感動，來讀讀這段話，輕聲地讀。2.有什么問題想問這位船長嗎？還有什么問題要問作者雨果嗎？3.這是什么品質(zhì)？（板書：舍己救人）4.讓我們再讀讀雨果對船長的評價：【課件出示16】5.危難出英雄。危急時刻，是放棄責任，違背天良，只求獨自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈爾威船長已經(jīng)用行動給我們做出了響亮的回答。【課件出示17】6.但是任我們怎樣的呼喚，哈爾威船長卻徐徐沉入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠地活在我們心中。讓我們再次飽含著深深的感情，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長?！菊n件出示18】

每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。由于文章較長，段落又零碎，以一幅幅畫面展現(xiàn)，這樣分析較為有整體感。四、傾訴心聲，總結(jié)全課（5分鐘）1.在這次災(zāi)難當中，最令我們感動，最令我們敬佩的人是誰？2.此時此刻，我想大家一定有許多話想說，那就請拿起筆，把你心中最想說的話寫下來。【課件19】生寫話，匯報。3.教師小結(jié)千言萬語，匯成一句話，一起讀：【課件出示20】哈爾威船長，我愛您，您將永遠活在我們心中。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文人物的高尚人格，明確了中心，升華了感情。五、當堂作業(yè)（2分鐘）當堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識5.板書設(shè)計“諾曼底號”遇難記乘客驚恐萬狀井然有序船長忠于職守鎮(zhèn)定自若紳士風(fēng)度舍己為人6.教學(xué)反思與改進《黃繼光》教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題24*黃繼光學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析教材內(nèi)容分析：《黃繼光》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。寫這篇課文寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命。這一驚天動地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義精神。2.學(xué)生情況分析：四年級的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨立思考問題等方面的能力都有了一定的飛躍。但這樣的故事發(fā)生的年代與現(xiàn)在差距甚遠，因此若以一般的“讀故事-說故事-思考故事”的教學(xué)步驟來上課，其效果并不理想，學(xué)生一方面對課文理解不深，另一方面感情也不夠投入。因此創(chuàng)設(shè)情境必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并注意鼓勵創(chuàng)新性的理解和表達。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、朗讀法、自主、合作探究法；教學(xué)手段采用電化教學(xué)。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.自主識字，認識“役、屢”等6個字，理解詞語。2.抓住文中描寫語言、動作的語句，通過學(xué)習(xí)，認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神和大無畏的英雄氣概。評價方式：學(xué)生點評、.教師點評、.師生互評。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能否自主識字，能否把課文讀正確、流利。通過合作探究學(xué)習(xí)，能否抓抓住文中描寫語言、動作的語句，通過學(xué)習(xí)，認識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神和大無畏的英雄氣概。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：學(xué)會從描寫人物動作、語言的語句，體會人物的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點：理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義的革命精神。突破方法：整體感知、理解，讀思結(jié)合，以讀促思，以思促悟，以悟促讀。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、課件導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）1.課件出示紀念碑圖，教師談話引入。（板書：黃繼光）2.簡介抗美援朝的背景通過介紹背景，幫助學(xué)生了解課文，了解人物，拉近與文本的距離。二、初讀課文，整體感知。（7分鐘）1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.課件出示詞語。3.指名讀，相機解釋詞語意思。出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語，學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)詞語的方法。三、對話文本，引導(dǎo)質(zhì)疑（5分鐘）1.請用喜歡的方式認真讀課文，要讀得準確、流利。2.質(zhì)疑，提出問題。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑四、潛心會文，領(lǐng)悟情感（20分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一段（1、2自然段）讀1、2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：【出示課件】1.第1和2自然段主要寫了什么？2.結(jié)合課文中的時間詞，談一談完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣？身在戰(zhàn)場的黃繼光是怎么做的？（二）自主學(xué)習(xí)第二段（3—6）自然段，出示思考題：【出示課件】1.黃繼光在什么情況下主動請戰(zhàn)的？又是怎么請戰(zhàn)的？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第3—6自然段。2.匯報交流。（三）研讀7—11自然段。1.黃繼光處境如何艱難？在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？請標在書上。3.生自主學(xué)習(xí)后，小組討論。4.全班交流。5.抓住描寫動作的詞，體會堵槍的壯舉（板書：動作描寫：張開、猛撲、堵?。┬〗M討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解人物的內(nèi)心情感。五、以情激情（5分鐘）1.此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點什么嗎？2.學(xué)生交流后出示課件：黃繼光紀念館【出示課件】同學(xué)們，這就是黃繼光紀念館，讓我們?nèi)w起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，傾訴內(nèi)心的獨白：黃繼光，你永遠活在我們心中。3.教師總結(jié)。通過課堂延伸，更好地理解升華主題。5.板書設(shè)計黃繼光神態(tài)描寫：憤怒堅定自我犧牲的精神動作描寫：張開、猛撲、堵住6.教學(xué)反思與改進《口語交際：自我介紹》教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題口語交際：自我介紹學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本統(tǒng)編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析教材內(nèi)容分析：本單元口語交際是“自我介紹”，旨在幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)對象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。教材通過列舉交際情境，幫助學(xué)生打開自我介紹的思路。教材最后一段進一步提出要求，介紹完后和同學(xué)交流，繼續(xù)改進。讓學(xué)生反思交際過程，及時調(diào)整、完善自己的表達內(nèi)容與方式。小貼士明確提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點:“對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同”。這個小貼士提示讓學(xué)生在作自我介紹時要注意兩件事:一是交際對象，對方最想聽你介紹什么；二是交際目的，你想達成什么樣的目標，為了達成這個目標，你需要重點向?qū)Ψ教峁┦裁葱畔?。能與他人進行有效溝通，是學(xué)生日常生活中的一種重要能力，需要在平時的學(xué)習(xí)中加以培養(yǎng)，不斷提高。2.學(xué)生情況分析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主發(fā)展的空間。學(xué)生的發(fā)展離不開發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發(fā)展。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、小組交流探究；教學(xué)手段采用電化教學(xué)。信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。2.能認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。評價方式：學(xué)生點評、教師點評、師生互評。是否能根據(jù)對象和目的，在不同的情況下介紹自己。能否認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。學(xué)習(xí)難點：對象和目的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。突破方法：首先利用本單元課文和學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設(shè)置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學(xué)生能在不同的情況下，相應(yīng)調(diào)整介紹自己的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言實踐能力。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、談話導(dǎo)入3分鐘1.談話導(dǎo)入，提出任務(wù)。2.課件出示：自我介紹提出任務(wù)，明白要求。讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。二、選擇情境5分鐘1.小組討論，明確要求。（1）出示課件。選擇或創(chuàng)設(shè)一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。（2）師指名讀要求。（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。2.師小結(jié)。本次口語交際重在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變?yōu)閷W(xué)生積極思考，主動按要求去交流。三、全班交流10分鐘1.引導(dǎo)生明確面對不同的情境，自我介紹時應(yīng)該注意的問題。（1）課件出示課本中創(chuàng)設(shè)的情境。（2）師指四名生分別讀一種情境。（3）明確不同的情境下，自我介紹應(yīng)該側(cè)重的方面。在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內(nèi)容應(yīng)該進行怎樣的調(diào)整呢？請在小組內(nèi)交流討論。2.生選擇情境，小組內(nèi)交流，互說互評。其余同學(xué)認真傾聽，適時補充，提出建議。3.展示自我介紹的例子。4.師生共評。學(xué)生創(chuàng)意的火花需要教師去點燃。在課堂結(jié)束之際進行評獎活動，既是對學(xué)生口語交際活動的一次總結(jié)評比，也是再次燃起學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極思考、認真評價的契機。四、師生評議5分鐘1.第二次全班交流，要求根據(jù)同學(xué)們的建議改正不足。2.評一評誰的收獲大、感受深。3.四人小組內(nèi)再次創(chuàng)設(shè)情境進行交流，爭取做得更好。針對學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)立對應(yīng)的獎項，是對學(xué)生語言能力的又一次考驗，為學(xué)生提供了一個錘煉語言的好機會。五、總結(jié)2分鐘8.教師課堂小結(jié)?？偨Y(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容。5.板書設(shè)計口語交際：自我介紹①明白向誰介紹自己。②了解介紹自己的目的。③需要注意的事項。6.教學(xué)反思與改進《習(xí)作：我的“自畫像”》（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題習(xí)作：我的“自畫像”學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本統(tǒng)編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：本次習(xí)作的話題是“我的‘自畫像”，設(shè)定的情境是向新班主任介紹自己，把最想讓對方了解的幾個方面寫下來，使其能夠更好地了解自己。教材第一部分先提出寫“自畫像”這一習(xí)作的目的是為了向新來的班主任介紹自己，讓他更好地了解自己。教材第二部分呈現(xiàn)兩個泡泡，進一步啟發(fā)學(xué)生如何將習(xí)作寫得更加豐富。教材第三部分提出了修改習(xí)作的要求，讓家人評價寫得是否相像，這種修改方式引入了他人的客觀視角，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的不足，有針對性地修改。2.學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)練習(xí)寫過他人的特點。本次練習(xí)由寫他人轉(zhuǎn)為寫自己，習(xí)作指導(dǎo)前可以回憶三年級的習(xí)作要領(lǐng)，溫故知新，有利于幫助學(xué)生選擇事例。人的性格特點也具有多面性，教師要充分利用泡泡提示學(xué)生，既可以寫自己的優(yōu)點，也可以寫自己的缺點，而且要通過典型事例來介紹。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法，練習(xí)法，現(xiàn)場教學(xué)法；利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為主要教學(xué)手段。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.了解自我介紹的要求。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌、性格、愛好等來寫，寫出自己的與眾不同，能按一定的順序?qū)?。學(xué)生評價：同學(xué)的習(xí)作是否能在設(shè)定的情境里介紹清楚自己。教師評價：習(xí)作是否從多個方面把自己的特點寫出來了，使別人能夠更好地了解了自己。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：抓住自己的獨特之處，準確而生動地寫出自己的與眾不同。學(xué)習(xí)難點：抓住自己的獨特之處，準確而生動地寫出自己的與眾不同。突破方法：1.選擇好內(nèi)容。2.安排好布局。要用具體真實的事例來體現(xiàn)出“我”的特點，所以文章在自我介紹時可以先總體概括自己有何突出的地方，然后再用具體事例表現(xiàn)其中重要方面的特點。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、創(chuàng)情境，激興趣5分鐘1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2.導(dǎo)入課題。課件出示“我的‘自畫像’”。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達。二、明要求，知寫法10分鐘3.討論交流，明要求。（1）師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣介紹自己呢？（2）同桌討論后全班交流。（3）課件出示習(xí)作要求。4.聽故事，知方法。（1）師引導(dǎo)：介紹自己時要抓住什么來寫呢？請先聽一個故事，看看從中受到什么啟發(fā)。（2）師利用故事，引導(dǎo)生體會介紹自己，要抓住主要特征來寫。聽完故事，你認為顧愷之畫的肖像為什么能讓裴凱滿意？（課件出示：抓住主要特征）引導(dǎo)生體會介紹自己，要抓住主要特征來寫。三、讀例文，學(xué)方法10分鐘5.讀例文，學(xué)方法。（1）師引導(dǎo)：老師先來給大家介紹兩位新朋友，大家可要認真聽，看看他們有什么特點。（2）出示課件。①師范讀后生自由讀。②師引導(dǎo)：這兩位新朋友有什么特點？③師小結(jié)。（3）師引導(dǎo)生運用例文中的方法介紹自己的外貌。（4）師引導(dǎo)生介紹自己的性格、愛好、特長等獨特的部分。（5）除了外貌，還可以從哪些方面寫自己的獨特？引導(dǎo)生運用例文中的方法介紹自己的外貌，取長補短。讓學(xué)生介紹自己的外貌時，不需要把你所有的特點都寫出來，只要把你最有特點、你認為最需要寫的地方寫出來就可以了。四、具體事，說特點10分鐘6.具體事，說特點。（1）師引導(dǎo)：怎樣才能讓別人對你產(chǎn)生深刻的印象呢？（2）師：你能不能用一個具體的事例來體現(xiàn)自己的特點呢？（3）師小結(jié)。（4）生動筆寫片段；生交流片段，師生共同評點。（相機出示課件）7.師小結(jié)：現(xiàn)在大家知道了，在向別人介紹自己時，不僅要介紹自己的獨特性，還要用一件具體事例來介紹自己的特點，給別人留下深刻的印象。本次習(xí)作的對象是學(xué)生本人，只有對自己的外貌、興趣、性格等有足夠的了解，習(xí)作才有話可說，說得真實，說得具體。五、理順序，會表達5分鐘1.理清寫作順序。（1）師引導(dǎo)：我們在習(xí)作時應(yīng)按怎樣的順序來寫？（2）生小組討論并交流。（3）師歸納。（課件：有順序不雜亂）2.指導(dǎo)習(xí)作。（1）師引導(dǎo)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”趕快拿起手中的筆，寫一寫吧！寫完以后，還可以配上自己創(chuàng)作的“自畫像”。（2）生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生有了片段練習(xí)的基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)，下筆成文就是水到渠成的事情了。5.板書設(shè)計習(xí)作：我的“自畫像”外貌性格愛好特長有順序不雜亂6.教學(xué)反思與改進《習(xí)作：我的“自畫像”》（二）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題習(xí)作：我的“自畫像”學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本統(tǒng)編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析1.教材內(nèi)容分析：本次習(xí)作的話題是“我的‘自畫像”，設(shè)定的情境是向新班主任介紹自己，把最想讓對方了解的幾個方面寫下來，使其能夠更好地了解自己。教材第一部分先提出寫“自畫像”這一習(xí)作的目的是為了向新來的班主任介紹自己，讓他更好地了解自己。教材第二部分呈現(xiàn)兩個泡泡，進一步啟發(fā)學(xué)生如何將習(xí)作寫得更加豐富。教材第三部分提出了修改習(xí)作的要求，讓家人評價寫得是否相像，這種修改方式引入了他人的客觀視角，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的不足，有針對性地修改。學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)練習(xí)寫過他人的特點。本次練習(xí)由寫他人轉(zhuǎn)為寫自己，習(xí)作指導(dǎo)前可以回憶三年級的習(xí)作要領(lǐng)，如寫“昆蟲迷”，要圍繞“迷”字找事例、說事例、寫事例，體現(xiàn)人物專注于昆蟲愛好這一特點。這樣溫故知新，有利于幫助學(xué)生選擇事例。人的性格特點也具有多面性，教師要充分利用泡泡提示學(xué)生，既可以寫自己的優(yōu)點，也可以寫自己的缺點，而且要通過典型事例來介紹，這才能寫出活生生的自己。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法，練習(xí)法，現(xiàn)場教學(xué)法；利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為主要教學(xué)手段。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。學(xué)生評價：習(xí)作是否介紹清楚了自己，有無錯別字，語句是否通順。教師評價：習(xí)作是否從多個方面把自己的特點寫出來了，使別人能夠更好地了解了自己。有無表達不清的地方。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。學(xué)習(xí)難點：評議初稿，欣賞佳作，修改自己的作文。突破方法：在寫完后一定要仔細地讀一遍，看有沒有不通順的地方。讀給老師、同學(xué)聽，讓他們幫你找出不準確的地方。在認真聽取他們意見的基礎(chǔ)上進行修改，使文章描寫得準確、生動，沒有錯別字。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、評初稿，樂修改5分鐘1.（課件出示評議習(xí)作初稿的重點）師引導(dǎo)生評議作文初稿，師生共同修改。2.學(xué)生嘗試修改自己的習(xí)作。3.了解修改重點。（出示課件）學(xué)生任何技能的獲取都要以他們自主參與為前提。強加于他們的任何做法，都會束縛他們的思維自由。二、賞佳作，說收獲14分鐘1.師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評互改。2.小組推選組內(nèi)佳作，朗讀展示，師生評議。（出示例文）3.生自由評議。4.師點評：小作者語言詼諧幽默，從外貌和性格特征兩方面介紹了自己，通過具體的事例展示了自己“性格多變、膽小”的特點，給讀者留下了深刻的印象。向?qū)W生推薦優(yōu)秀習(xí)作，旨在進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強學(xué)生的寫作信心，同時也利于學(xué)生享受習(xí)作帶來的快樂，感受到文字表達帶來的愉悅，為下一次習(xí)作積蓄動力。三、評議修改6分鐘5.根據(jù)評議，生再次修改自己的習(xí)作。讓學(xué)生積極參與習(xí)作初稿的評議、修改，能充分調(diào)動他們的參與熱情四、游戲修改10分鐘6.做游戲：猜猜他是誰。（1）師讓生上交習(xí)作，抽讀其中的幾份習(xí)作，讓生猜猜是誰。（2）生點評。哪些寫得像，哪些寫得不像，需要進一步修改。激發(fā)學(xué)生習(xí)作修改的熱情。五、總結(jié)5分鐘7.師總結(jié)：介紹自己時，按一定的順序把自己的獨特之處寫清楚，同時要注意運用具體典型的事例來說明，這樣同學(xué)們一聽就能猜出是誰。有的同學(xué)還沒有將自己鮮明的個性寫出來，導(dǎo)致大家猜不出來。請同學(xué)們課后再改一改，相信你們一定會成功的。學(xué)生能非常明確地知道怎樣向別人介紹自己。5.板書設(shè)計習(xí)作：我的“自畫像”修改自評他評是否突出了自己獨有的特征。是否選用了典型的具體事例。是否按照一定的順序介紹自己。有哪些優(yōu)點可以借鑒。6.教學(xué)反思與改進《語文園地七》（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題語文園地七學(xué)科語文年級四年級單元第七單元版本統(tǒng)編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析教材內(nèi)容分析：語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。“交流平臺”總結(jié)了“從人物的語言、動作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法?！白R字加油站”呈現(xiàn)與人物品質(zhì)、心情有關(guān)的幾個詞語，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累表現(xiàn)人物品質(zhì)及心情的詞語的同時，認識9個生字。二是提示學(xué)生活學(xué)活用，主動將這些詞語運用于自己的日常表達?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)6個成語，與《文言文二則》呼應(yīng)，豐富學(xué)生的成語和文化積累，并練習(xí)其講述歷史故事的能力。二是仿照例句，學(xué)習(xí)寫一組具有連續(xù)動作的話，旨在學(xué)習(xí)用一組動詞寫出人物的行為，提高學(xué)生寫人物動作的能力。“日積月累”安排的是出自經(jīng)典古籍的四句勵志的名言，讓學(xué)生熟讀成誦，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德。學(xué)生情況分析：落實“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”是本單元教學(xué)的重點，對于四年級學(xué)生來說教難，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出文中描寫人物語言、動作的關(guān)鍵語句，作簡單的批注，小組交流、匯報，形成閱讀感受，而不要簡單地給人物品質(zhì)“貼標簽”。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法，問答法，練習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動法；利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為主要教學(xué)手段。4.信息技術(shù)（配套課件）準備：多媒體課件2.學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標評價方式與內(nèi)容1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。2.在具體的語境中識記生字。教師評價：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了“從人物的語言、動作等描寫感受人物的品質(zhì)”的閱讀方法。生自主評價：說說自己掌握的識字、積累詞語的方法。3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：與同學(xué)交流、總結(jié)如何運用多種方法寫出人物的特點。學(xué)習(xí)難點：在具體的語境中識記生字。突破方法：1.交流平臺：結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點。2.識字加油站：引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認讀。3.詞句段運用：引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。先讀再體會，最后再仿寫。4.日積月累：先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、回顧課文，導(dǎo)入新課。3分鐘1.回顧課文，導(dǎo)入新課。