初中音樂教學(xué)中聲勢律動的應(yīng)用研究,職稱論文

初中音樂教學(xué)中聲勢律動的應(yīng)用研究,職稱論文內(nèi)容摘要：在初中音樂教學(xué)活動中,主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識。為此,老師在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識時要重視從音樂的角度出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,并結(jié)合音樂與舞蹈藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,老師能夠充分借助各種舞蹈動作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用肢體語言表示出自個的情感。為此,老師在音樂教學(xué)中能夠充分結(jié)合聲勢律動教學(xué),促進學(xué)生高效學(xué)習(xí),進而提高課堂教學(xué)效率。本文關(guān)鍵詞語：聲勢律動,初中音樂,運用研究音樂是一種意識,人們在享受音樂的同時也能感遭到音樂的魅力。音樂對人情緒的影響能夠講是很大的,且也能給人愉悅、悲戚等不同的感受[1]。在當(dāng)下初中音樂教學(xué)中,最主要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識。就初中階段的學(xué)習(xí)來講,學(xué)生文化課對學(xué)生的發(fā)展也是特別重要的,同時藝術(shù)學(xué)科對促進學(xué)生全面發(fā)展同樣也有了良好的促進作用。為此,老師在教學(xué)中要重視讓學(xué)生體會音樂的魅力,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。1聲勢律動運用于初中音樂教學(xué)中的意義聲勢律動運用于初中音樂教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義。首先,強化學(xué)生節(jié)拍感訓(xùn)練。生活中一切事物都存在著某種律動或規(guī)律,一呼一吸之間也都表現(xiàn)了律動。在初中階段老師更重視學(xué)生節(jié)拍感的訓(xùn)練,并以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力為主,激發(fā)學(xué)生感悟音樂節(jié)拍的熱情,如此學(xué)生才能逐步加強本身對音樂的感悟能力。在節(jié)拍訓(xùn)練時,學(xué)生能感遭到節(jié)拍帶來的深奧玄妙并且構(gòu)成良好感悟音樂旋律的能力。其次,培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。音樂是沒有形狀的,它也沒有擁有固定形狀的物質(zhì),但是它又真實地存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)過中能夠通過想象去了解華而不實的節(jié)拍,這些都在于學(xué)生怎樣發(fā)揮自個的思想能力與思維形式。這也就要求學(xué)生要充分發(fā)揮本身的想象力,以本身的肢體動作表現(xiàn)出來?？梢?聲勢律動運用于音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。最后,加強肢體協(xié)調(diào)能力。聲勢律動在音樂教學(xué)中主要是通過音樂與動作的有機集合,一方面有利于讓人感受音樂的律動,同時也有利于調(diào)動學(xué)生的肢體反響,促進學(xué)生四肢協(xié)調(diào)。2聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用2.1在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)拍感在初中音樂教學(xué)中,老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適宜的音樂作品,并且給學(xué)生在課堂上播放,讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。不同類型的音樂主題風(fēng)格與主體不同,且不同主體的音樂也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)拍感。為了能迎合初中生愛玩的特點,老師能夠在音樂課堂中參加游戲的環(huán)節(jié)輔助音樂教學(xué)[2]。比方講,老師能夠讓學(xué)生在游戲接龍的方式中學(xué)習(xí)音樂。通過以游戲結(jié)合音樂教學(xué)結(jié)合的方式方法,為學(xué)生營造了和諧、歡樂的課堂氣氛,促進學(xué)生能積極介入到課堂中。但是最為重要的就是,在上課期間老師要控制課堂節(jié)拍,同時引導(dǎo)學(xué)生運用肢體語言做游戲。同時,在游戲的最后,老師也要適當(dāng)點評學(xué)生,肯定學(xué)生做得好的方面,也要指出學(xué)生存在的缺乏并給予鼓勵,這樣才能促進學(xué)生在游戲的經(jīng)過中構(gòu)成良好的節(jié)拍感。2.2重視節(jié)拍模擬訓(xùn)練增加學(xué)生辨識度初中生在音樂課堂上就已經(jīng)接觸到一些相比照較專業(yè)的音樂知識,但是由于初中生的音樂知識還比擬有限,因而在欣賞音樂作品的經(jīng)過中不能識別出相應(yīng)的音符變化以及節(jié)拍變化也是情有可原的。因而,初中生音樂知識的短板就是初中生的辨識度?？梢?老師在音樂教學(xué)中要重視提高學(xué)生的音樂辨識度,提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。通過利用聲勢律動的教學(xué)方式方法,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力[3]。同時,充分利用聲勢律動的教學(xué)方式方法,讓學(xué)生感遭到一些音樂節(jié)拍之后用自個的身體部分打出相應(yīng)的音樂節(jié)拍,促進學(xué)生跟著音樂并模擬音樂節(jié)拍。比方講老師在給學(xué)生欣賞一首歌曲時,老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生用跺腳、拍手、拍肩膀等形式打出相應(yīng)的節(jié)拍,這樣也能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.3巧妙運用聲勢律動激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣根據(jù)聲勢律動的課堂實踐結(jié)果表示清楚,在課堂教學(xué)中充分利用聲勢律動有利于促進課堂學(xué)習(xí)興趣的提高,也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)(青春舞曲〕為例,老師能夠在上課之前的10min設(shè)置聲勢律動的環(huán)節(jié)。在這里環(huán)節(jié)中,老師給學(xué)生播放節(jié)拍愉快、明朗的歌曲,讓學(xué)生自由發(fā)揮進行舞動或者律動,進而調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛,促進學(xué)生能提早進入相應(yīng)的情境中,促進學(xué)生更好地理解歌曲要表示出的意義與感情。在這里教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師才能充分運用聲勢律動激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生構(gòu)成良好的音樂綜合能力。2.4通過聲勢律動加強學(xué)生對音樂情感的體悟能力音樂和歌曲中通常蘊含著豐富的情感,音樂課的教學(xué)目的除了引導(dǎo)學(xué)生把握音樂知識和唱歌技巧之外,還有一個重點目的,就是培養(yǎng)學(xué)生挖掘音樂情感和體悟音樂情感的能力,而聲勢律動恰好是加強學(xué)生對音樂情感體悟能力的主要途徑。眾所周知,音樂和舞蹈都是典型的藝術(shù)形式,但兩者在表現(xiàn)方式上存在著極大的不同。音樂主要是通過聲音和旋律帶給人們聽覺的享受,舞蹈是通過肢體運動的語言來傾訴美感。老師在初中音樂教學(xué)中,將音樂與舞蹈這兩種藝術(shù)表示出方式有機結(jié)合,不僅能夠迸發(fā)出無可比較的美感,可以以為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)感十足的學(xué)習(xí)氣氛,促使學(xué)生愈加深切進入地感遭到音樂中蘊藏的情感,讓學(xué)生在聲勢律動中獲得更深層次的情感體驗,有效拓展學(xué)生的音樂情感空間,加強學(xué)生的音樂情感體悟能力。例如,在學(xué)習(xí)(七子之歌〕這首歌時,老師能夠在進行新課導(dǎo)入時播放澳門回歸的視頻資料,配合文字講解使學(xué)生了解歌曲的歷史背景和創(chuàng)作背景。然后,老師能夠設(shè)計一些簡單的舞蹈動作,比方雙手交疊放在胸前、左右搖擺張開雙臂等,引導(dǎo)學(xué)生將歌曲演唱與舞蹈動作相結(jié)合,在聲勢律動中領(lǐng)悟澳門與祖國母親分別又重聚的喜悅之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時也收獲了知識和感動,進一步深化了學(xué)生對歌曲情感內(nèi)涵的理解,有效開發(fā)了學(xué)生對歌曲情感的體悟能力,也為學(xué)生樹立了正確的國土意識,深切領(lǐng)會了偉大祖國不可分割的愛國精神,充分發(fā)揮了聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的實際作用。2.5結(jié)合聲勢律動提高學(xué)生對音愿意境的鑒賞水平在諸多的藝術(shù)門類中,音樂是一種最富有感染力的藝術(shù)形式。不同風(fēng)格的音樂能夠直接帶給人們不同的情緒感受,也能創(chuàng)設(shè)不同的意境,升華人們的感官體驗。因而,老師在初中音樂教學(xué)中應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生擅長鑒賞音愿意境的能力,聲勢律動教學(xué)法就是提高學(xué)生的音樂審美情趣的有效手段,聲勢律動以其聲勢結(jié)合的優(yōu)越特點,將音樂與肢體動作相融合,促使學(xué)生的音樂鑒賞思維愈加敏銳,也讓音樂教學(xué)走向多元,實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)蓬勃發(fā)展的教學(xué)目的。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)(唱臉譜〕的時候,老師能夠搜集一些京劇臉譜的圖片和臉譜人物的介紹,比方張飛、竇爾敦、典韋等,同時配合有關(guān)京劇歷史的講解,加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解。與此同時,老師還要借鑒京劇視頻,設(shè)計一些符合臉譜人物個性特征的表情和肢體語言,在學(xué)生唱歌時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)京劇動作,使歌曲的演繹更生動。老師在(唱臉譜〕中融合聲勢律動教學(xué)法,為學(xué)生打造立體的音愿意境,讓學(xué)生產(chǎn)生步入梨園的感覺,激發(fā)學(xué)生對梨園文化的探尋求索興趣,顯著提高學(xué)生的鑒賞水平。結(jié)束語音樂并沒有詳細的展現(xiàn)形式,基本上完全根據(jù)個人對經(jīng)歷的感受去表示出情感。很多人在音樂中可能一輩子都為無法理解到音樂的奧秘,但是在聲勢律動的教學(xué)中,學(xué)生能夠體會到音樂世界中存在的樂趣,為學(xué)生打開音樂世界的大門,但是最終的發(fā)展還需要學(xué)生自個去創(chuàng)造[4]。由此可見,老師在音樂教學(xué)中要善用聲勢律動法教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容的同時也