幼兒園知名繪本故事教案：大腳ㄚ跳芭蕾

幼兒園知名繪本故事教案：大腳ㄚ跳芭蕾《大腳ㄚ跳芭蕾》閱讀教學活動設計書名大腳ㄚ跳芭蕾繪畫者艾美.楊

艾美.楊編譯者柯倩華出版日期民國93年4月出版社東方出版社教學班級國小四班級教學時間三節(jié)課(120分鐘)教學設計者施佩妤內(nèi)容導讀導讀柯倩華〈兒童文學工作〉貝琳達最令人不行思議的或許不是她的腳，而是她身體里永久無法澆滅的熱忱，有時如活泉涌現(xiàn)，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳動。

從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。

她跳舞時的神情姿勢呈現(xiàn)出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜愛做、又做得很好的事情的樣子，布滿迷人的生命力。

畫中和諧的顏色和奇妙的線條，使主角的大腳特征并不突?；w呈現(xiàn)出優(yōu)雅趣味的氣質(zhì)。

畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節(jié)奏。

貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多么奇妙啊!讓人見證了她的熱忱、技巧、力量、專注，還有自信。

下一頁，她彷佛回到屬于自己的舞蹈世界里，表面上和過去一樣歡樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。

在最終的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清晰自己應當在乎什么了。

這正是匠心獨具的鋪排設計，盼望小讀者面對事物的表象時，能觀察真正的內(nèi)涵和價值。

原書名是「BB」，和結(jié)局首尾呼應直指故事的核心，強調(diào)貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優(yōu)異的舞者，而不是她特別的一雙大腳。

因著這種微小的差別，小孩學會如何敬重人，如何看待人，如何不把稱贊別人當成好玩好玩的消遣。

對貝琳達而言，這才是最圓滿公正的結(jié)果吧。

內(nèi)容簡介貝琳達最寵愛跳芭蕾舞，因此想?yún)⑴c評比加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參與表演，失落的貝琳達只好去找工作。

??她在一家餐廳當服務生，態(tài)度親切，腳步輕松，大家都很喜愛她。

后來餐廳來了個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老板發(fā)覺后懇求她跳給客人看，她很興奮的答應了，大家都慕名來看貝琳達精采的芭蕾舞，連大都會舞團的指揮也來了。

??舞團指揮被他的舞蹈感動，邀請他到大都會劇院表演。

她好興奮，盡情地在舞臺上表演，至于那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。

參考數(shù)據(jù)教學目標１.培育同學建立樂觀人生觀。

２.增進自我了解，看重、珍惜自己的特長進而進展個人潛能。

３.培育觀賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作力量。

４.培育表達、溝通、共享的知能。

５.進展敬重他人，關(guān)懷社會的精神。

教學設計理念說了許多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內(nèi)容更能觸動孩子們松軟的心。

第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角－貝琳達美麗的舞姿和流利的故事內(nèi)容所吸引，而她對舞蹈的熱忱更令人感動。

我們都盼望能培育出樂觀、英勇、自信、熱忱與懂得敬重的孩子，而這些寶貴的人格特質(zhì)，卻能藉由貝琳達所發(fā)生的遭受，潛移默化的告知孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，盼望孩子們擁有著良好表現(xiàn)的效果好太多了。

教學流程教學資源教學時間備注＜第一節(jié)＞壹、預備活動一、課前預備◎老師預備1.繪本封面圖片2.繪本簡報3.天鵝湖芭蕾舞劇DV4.照片5.賓果嬉戲板6.學習單一張二、引起動機老師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請同學認真觀看舞者的肢體動作的變化。

貳、進展活動一、跳動的舞者１.引領同學做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓同學體驗跳芭蕾舞的感覺２.請同學說出跳芭蕾舞應具備的基本條件有哪些？二、繪本故事猜一猜１.藉由繪本封面圖片，帶領同學觀看圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作)２.以分組接龍方式，共同猜想編制故事內(nèi)容三、繪本導讀１.透過簡報放映，共同觀賞繪本內(nèi)容２.老師以播報員的方式進行故事內(nèi)容的幫助說明與講解３.老師介紹