部編版語文四年級下冊教學課件習作四：我的動物朋友

部編版語文四年級下冊PPT教學課件習作四：我的動物朋友6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。部編版語文四年級下冊PPT教學課件習作四：我的動物朋友部編版語文四年級下冊PPT教學課件習作四：我的動物朋友6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。習作:我的動物朋友上課堂說一說你認識下面的這些小動物嗎?哪個小動物是你的好朋友呢?離分寥的?本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《觀察方法在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的應用研究》成果之一，課題批準號GS【2017】GHB2896。隨著素質(zhì)教育口號的提出，初中教學向著提升學生綜合能力的方向發(fā)展，如何進行課程設計，如何從觀察視角提升教學質(zhì)量，成為廣大教師面臨的難題。一、課堂觀察的主要內(nèi)容在課堂教學中，學生要完成學習任務，掌握教材中的教學內(nèi)容。在觀察環(huán)節(jié)，教師應當了解不同的學生課前準備了哪些內(nèi)容，在課堂學習中觀察有多少學生能夠認真聽課及同學的發(fā)言情況，同時依據(jù)經(jīng)驗觀察哪些行為是有效的課堂行為，在課后看他們是否能達成課程的學習目標。在利用“公式法解二元一次方程”時，筆者在確認學生進行課前預習后，要求他們利用配方法解下列方程：①6x2-7x+1=0；②4x2-3x=52。學生根據(jù)配方法能夠得到方程的答案。筆者又要求他們思考x2+px+q=0如何利用配方法進行求解，在p2-4q≥0的情況下得到方程的根。隨后，筆者為學生講述利用公式法如何求解方程的根，然后布置一些練習，觀察他們對學習內(nèi)容的掌握情況，使其進行有效學習。二、精心設計教學環(huán)節(jié)，觀察學生課堂反應在備課過程中，教師要設計好課堂需要哪些環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)所需的時間，以及這些環(huán)節(jié)都有哪些內(nèi)容。根據(jù)學生的需求，教師還應當進行契合主題、思路清晰的講解，同時利用板書為他們呈現(xiàn)出教材的重點，指導學生進行自主學習、合作探究。在進行“有理數(shù)”教學時，筆者在備課中運用學生熟悉的生活情境導入，即①劉翔在雅典奧運會中的號碼1363；②信封上的郵政編碼325608。隨后，筆者與學生共同觀察給出實例，尋找其中的規(guī)律，通過查找教材內(nèi)容來判斷一個數(shù)是否是有理數(shù)。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生不能夠識別正數(shù)、負數(shù)和零，于是就配合例為他們講述其中的差別。課堂的板書書寫了本節(jié)課教學的重點內(nèi)容，通過課堂授課，筆者能夠觀察到學生的反應，把握好課堂節(jié)奏，實現(xiàn)有效教學。三、注重教材與學生的融合，提升課堂觀察效果課堂教學過程中，教師還要注重教材與學生的融合，學生能不能接受教師對教材的處理方式，如何凸顯學科的特點。教師在觀察過程中，需要關注教學的方式是否符合班級的學情，如何來檢驗課堂的學習成果。學生要將不懂的問題進行反饋，并提出改進意見，幫助教師提升課堂觀察的效果。在講解“分式的基本性質(zhì)”時，需要運用類比分數(shù)的方法幫助學生掌握分式的基本性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的類比轉(zhuǎn)化思維。筆者問道：“分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些？”學生回答后，筆者說道：“分式是否也具有這樣的性質(zhì)？”與學生共同觀察，對比分數(shù)的性質(zhì)，改寫為分式的基本性質(zhì)。筆者引導學生觀察討論，讓他們意識到分式是從“數(shù)”引申到“式”，而分數(shù)則是分式的特殊情況，再布置一些課堂練習，觀察其課堂學習的效果，最終提高課堂教學質(zhì)量。四、觀察學生課堂表現(xiàn)，及時轉(zhuǎn)化教學思路農(nóng)村學生具有性格較為敏感、學習成績一般、不自信等特點。在觀察活動中，教師需要注意學生的這些特點，關注不同層次學生的需求，營造良好學習氛圍，幫助他們學習。對于一些學習較為困難的學生，教師在課堂上要注重觀察他們的行為舉止，合理安排座位，使每個人都能平等交流。在講授“二元一次方程組”時，筆者觀察發(fā)現(xiàn)有些學生不愛發(fā)言，不積極響應課堂提問。于是改變教學思路，將提問式教學轉(zhuǎn)化為自主學習，深入其中指導他們學習，為一些學生重點講解。隨后，筆者請一位學生上臺講述解題過程，指出其中的錯誤，讓他再進行求解。通過第二次的訓練，該學生能夠掌握如何求解方程組。教學中，教師要鼓勵學生大膽求解，觀察他們的錯誤共性，幫助學生掌握所學知識，提升其數(shù)學自信心?？傊?，課堂觀察是教師把握課堂的基本手段，教師在教育教學的過程中，必須高度重視課堂觀察，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。從觀察出發(fā)，不斷改進，使課堂教學的成效不斷上升。同時，通過課堂觀察，使教師不斷提升駕馭課堂的能力，提高教學效率，促進學生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)成長。創(chuàng)新教育是課堂教學改革的關鍵和核心.開發(fā)學生的創(chuàng)新能力已成為教學的重要目標之一，在初中化學教學中如何做到開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，關系到當前整個初中化學教學的成敗。筆者在多年教學實踐的基礎上，從以下幾個方面來談談初中化學教學中怎樣做到對學生創(chuàng)新能力的開發(fā)。一、利用課堂教學創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境，激發(fā)學生強烈的好奇心。在這個氛圍里,學生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題,于提出問題,苛求解決問題,他們的創(chuàng)新意識,就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮.例如,學習“鹽類水解”時,首先提出酸溶液pH7,那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也許學生馬上會回答,通過實驗后,學生感到很詫異,為什么結(jié)論與自己不一樣,為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性?于是促進了學生積極思維,探索新知.好奇是創(chuàng)造行為的開始,是學生探索心理的推動力,在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用,從而成為學生行為的內(nèi)在動力之一。再如在講《分子》這節(jié)內(nèi)容時,演示酒精與水混合總體積縮小的實驗,并分析證明分子之間有空隙的時候,就有一學生提出是不是所有兩種液體混合總體積都縮小呢?有沒有增大的呢?這個問題的提出,我就感_覺到這位學生有著強烈的創(chuàng)新意識,并孕育著可貴的創(chuàng)新精神,于是,我高度的贊揚了這個學生敢于懷疑,敢于探索的精神,號召其他學生向他學習。二、利用課堂教學樹立學生自信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力利用課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性不言二喻，在課堂教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？首先，注重課堂教學培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新。在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質(zhì)。例如學習乙烯性質(zhì)時,教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應。為此,可以向?qū)W生提問:既然實驗是乙烯與溴水的反應,為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成?乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同?是否具有相同的產(chǎn)物?我不是直接給出答案,而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應實驗,又引導他們從加成反應的過程去討論,自己得出答案。通過這些問題的討論,逐步培養(yǎng)學生敢于提出問題,表達自己的觀點。同時,在課堂教學中要及時抓住機遇,把學生引向創(chuàng)新。如講《硫酸》時,講到濃硫酸有一重要特性―――吸水性,書本上沒有演示實驗教師可以引導學生在已有的知識基礎上,要求學生利用課余時間,設計一種既安全又能說明濃硫酸吸水性的實驗。如用小刀切一塊富含水水份的瓜果(蘿卜、梨、蘋果等),在天平上稱其質(zhì)量,用塑料繩固定,放入盛有10ml-20ml的濃硫酸試劑瓶中,將瓜果塊懸于距濃硫酸面1.5cm上方,塞上橡皮塞使試劑瓶密封,靜置20min,瓜果塊有些萎縮,將此瓜果塊取出在天平上稱量,其質(zhì)量明顯減少。其次，采用設問啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要將設問式、啟發(fā)式和其它有助于開發(fā)人的創(chuàng)新潛能的教學方式應用于化學課堂教學，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為出發(fā)點，著眼于學生知識的不斷深化，遷移和增長，教師要把握知識間的聯(lián)系鏈條，設置讓學生“創(chuàng)新”情景，使學生逐步發(fā)現(xiàn)“新”知識，展開獨立思考，進行多向思維。三、把實驗教學與理論教學相結(jié)合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力實驗教學的重點要由過去實驗操作技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到處理具體問題的過程上,實驗教學也要強調(diào)學生了解實驗過程,“學會怎樣實驗和思考”。盡可能增加探索性實驗,我們曾將某些驗證性實驗改為探索性實驗超前于知識教學進行,收到了良好的效果，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。1、設計聯(lián)系實際的實驗，增強實驗的探究性為了使學生用化學知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗。例如初三化學教材中，設有“CO2溶于水”的實驗。教學中教師可以引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明CO2溶于水的現(xiàn)象，許多學生舉出汽水中溶有大量的CO2的事實，教師也可以將一瓶汽水打開，學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)在大量的氣體（CO2）逸出。但怎樣演示“CO2溶于水”的實驗呢？教師可以設計用一次性注射器來進行該實驗，先抽取一定量的水，然后再從集氣瓶中抽取一定量的CO2，通過活塞的運動來直觀地進行CO2溶于水的實驗，當壓強增大時，CO2溶在水里的溶解量增加；當壓強減小時，CO2溶在水里的溶解量減少，學生也可以自己動手做這樣的實驗。在化學教學中盡管有較多的驗證性實驗，也應把這個過程當作學生自主探究性實驗，發(fā)展學生的發(fā)散性思維，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對實驗的設計和探究，一方面能從探究過程中透過各種實驗現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，另一方面可以使學生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其探究與創(chuàng)新能力。2、運用現(xiàn)代多媒體技術輔助實驗教學傳統(tǒng)的實驗教學，遇到一些要求高、難、設備貴重的實驗，往往難以進行，多媒體正好可彌補這一缺陷，例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。3.通過創(chuàng)新性試驗培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維化學實驗能使學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的學習習慣,提高他們分析問題和解決問題的能力,實驗在整個化學課堂教學中有著其它手段不可代替的作用。比如:自制簡易凈水器試驗實驗藥品:石英沙、活性炭。實驗儀器:飲料瓶、紗布、小卵石、膨松棉、帶導管的單孔膠塞。實驗步驟：(1)取一個空塑料飲料瓶,剪去底部,瓶口用帶導管的單孔膠塞塞緊。(2)將瓶子倒置,瓶內(nèi)由下到上分層放置洗凈的膨松棉、紗布、活性炭等。(3)試驗凈化效果。試驗很簡單,但是與教材上有區(qū)別,給學生灌輸一個我自己也可以想辦法做書本上沒有的。四、理論聯(lián)系學生的生活實際，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力化學課堂教學要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活,關注學生的生活世界,注重開發(fā)和利用學生生活經(jīng)驗及學習經(jīng)驗中的教育資源,把教學內(nèi)容設計為從生活走進化學,再由化學走向社會。例如:神奇的流瀑溶洞,遇到火災的自救方法,防止菜刀生銹的措施,油鍋著用鍋蓋蓋滅,進入枯老井先做燈火實驗,節(jié)日氣球和焰火等。只有這樣,學生才會感到化學并不深澳,化學就在社會生活之中,就在自己的身邊。讓學生了解科學知識與日常生活,社會生產(chǎn)的密切聯(lián)系,以增強學生的情感體驗,使教學過程充滿情趣和活力,有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識?？傊?教師不僅要向?qū)W生傳授基礎知識和培養(yǎng)基本技能,還必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)明能力，我們在課堂教學中應重視在傳授化學學科知識的同時,要抓住一切時機積極探索,不斷創(chuàng)新,注重激發(fā)學生的樂學情感,創(chuàng)新的欲望、培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。習作:我的動物朋友上課堂說一說你認識下面的這些小動物嗎?哪個小動物是你的好朋友呢?離分寥的?小狗小豬小兔子鴿子鴨子語文四年級下冊Q我的動物朋友習作:我的動物朋友上課堂急審題指導有時候,我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個,向別人介紹你的動物朋友。如果你沒有養(yǎng)過這種動物,也可以寫你熟悉的其他動物。寫之前想一想,你打算從哪些方面介紹它,它在這些方面有著怎樣的特點。我要給部居講清是,我星期天放羊回來,發(fā)現(xiàn)我最喜愛我要限小伴詞,小羊的左圖是黑色的我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間,、小向特別愛吃肉的一只小羊不見了,我想請小伙伴幫只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗我們家就要搬到外地去了,我想我要給同學講講小量的可愛請一位同學收養(yǎng)我的小貓的習作:我的動物朋友上課堂習作內(nèi)容有時候,我們需要向別人介紹自己的動物朋友。從下面的情境中選擇一個或者自己創(chuàng)設一個,