三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《她是我的朋友》教案

作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不行少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？

這是個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，都來(lái)讀一讀這一段，試著填填線上的問(wèn)題，你就能解決這個(gè)問(wèn)題。

（出示：一段緘默之后，一只小手抖動(dòng)地舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：_________）突然又放下去，（此時(shí)他可能在想：_________）然后又舉起來(lái)，（此時(shí)他可能在想：_________））

你看，專(zhuān)心體會(huì)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，就很簡(jiǎn)單讀懂了課文。專(zhuān)心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭(zhēng)的劇烈。

三、感受獻(xiàn)血的過(guò)程

阮恒寧愿自己去死，也要救你們的好朋友，這是多么難得??！讓我們跟隨阮恒一起去獻(xiàn)血的現(xiàn)場(chǎng)去看一下吧?。ǚ蹲x8～10自然段）

專(zhuān)心讀讀這一局部，試著走進(jìn)阮恒的心理，體會(huì)一下他此時(shí)內(nèi)心深處的想法。

你走進(jìn)阮恒的心理了嗎？誰(shuí)來(lái)溝通一下？

好，把你的體會(huì)讀出來(lái)。

協(xié)作板書(shū)：

抽泣唔咽低聲哭泣

捂住掩蓋盡力制止

看看板書(shū)，再讀讀課文，看有沒(méi)有更深的體會(huì)？

同學(xué)們，阮恒一次又一次的竭力掩蓋自己越來(lái)越深的苦痛，寧愿自己去死，也要救自己的──

這是多么的高尚??！現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞畢竟意味著什么了嗎？

一個(gè)受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘；輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

立刻輸血。

迫在眉捷。

自由練習(xí)讀。

指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)他讀的如何。

自由讀，溝通……

阮恒打算給小女孩獻(xiàn)血了。為什么又把手放下去，后來(lái)又舉起來(lái)了？

自由讀課文，預(yù)備填空。

溝通：一陣緘默之后，一只小手抖動(dòng)地舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：救朋友……）突然又放下去，（此時(shí)他可能在想：會(huì)死……）然后又舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：死也要救朋友……）

自由練習(xí)，指名讀。

看著教師聽(tīng)課文。

由朗讀課文。

指名溝通：

我從“……”體會(huì)出此時(shí)阮恒……

指名讀。

“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)?！笨膳滤廊ィo急。

“抽泣”由于想到自己要死了所以有點(diǎn)難受?！翱焖儆昧硪恢皇治孀∧槨辈幌胱屓丝闯鏊目膳?，要救…

“唔咽”……“掩蓋苦痛”……

“低聲哭泣”……“咬盡力制止”……

在整個(gè)獻(xiàn)血的過(guò)程中，隨著體內(nèi)的血不斷被抽出，阮恒越來(lái)越可怕，卻沒(méi)有停頓獻(xiàn)血，而是一次又一次的掩蓋自己越來(lái)越苦痛的表情。寧愿自己死去，也要救自己的朋友。

朋友！

為了朋友，可以……

課堂小結(jié)再讀讀阮恒獻(xiàn)血的局部，專(zhuān)心來(lái)感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。

其次課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗小練筆。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗小練筆。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。翻開(kāi)書(shū)，把你感受最省的局部再專(zhuān)心讀一讀。自由朗讀課文。

小練筆同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來(lái)越苦痛。你覺(jué)得他會(huì)死嗎？

你們看，這是教師的鮮血證。教師每年都會(huì)去獻(xiàn)好幾次血可是依舊很安康。其實(shí)我們身體喪失肯定量的血是不會(huì)有什么危急的。我們自身完全可以把它再補(bǔ)充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫(yī)生和阮恒之間都說(shuō)了些什么？不會(huì)……

自由讀課文。

同為合作演一演。

寫(xiě)一寫(xiě)。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗課文生字詞。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

〖學(xué)習(xí)預(yù)備〗練習(xí)本。

〖教學(xué)過(guò)程〗

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看，哪些字的筆畫(huà)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。

2、給大家提個(gè)醒。

⑴“醫(yī)”，留意筆順，最終一筆“豎折”。

⑵“眉”，留意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”其次筆是“點(diǎn)”。

3、描一遍寫(xiě)一遍。

4、預(yù)備聽(tīng)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品行。

２、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

３、學(xué)會(huì)本課生字，把握“孤兒院、休克、輸血、抖動(dòng)、迫在眉睫、草墊、擦拭、哽咽、抽泣、盡力、輕柔”等詞語(yǔ)。

４、有感情地朗讀課文。

學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的簡(jiǎn)單心情；連續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)：

２課時(shí)。

課前預(yù)備：

多媒體課件、生字卡。

第一課時(shí)

根本教法

指導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作溝通方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入，提醒課題

１、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，莫非不是一件令人快樂(lè)的事嗎？今日，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。

２、提醒課題：１８她是我的朋友。

二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

１、檢查朗讀：

課前教師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了嗎？

（留意正音）

２、教學(xué)生字：

這一課共有８?jìng)€(gè)生字，我們一起來(lái)讀一讀，把它記?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音）。

３、再讀課文：

三、引導(dǎo)學(xué)生溝通初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難

１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)峻，要立刻輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

２、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)峻，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。

（主要問(wèn)題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？）

（板：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

１、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。（板：神態(tài)、動(dòng)作）預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫(xiě)小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在同桌溝通一下，看看找的是不是一樣。

２、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心：

出示課件１：

一陣緘默之后，一只小手抖動(dòng)地舉起來(lái)。突然又放下來(lái)，然后又舉起來(lái)。（阮恒舉手時(shí)為什么“抖動(dòng)”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？）

先指名讀重點(diǎn)句，再問(wèn)課文提了什么問(wèn)題。

３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊仿照阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“抖動(dòng)”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？

（讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的仿照中體會(huì)到：阮恒心里很可怕，舉手時(shí)才會(huì)顫抖，才會(huì)把手放下，但一想到假如沒(méi)有立刻獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。聯(lián)系《爬天都峰》理解遲疑的心情。）

（板書(shū)：舉放舉遲疑）

４、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情：

⑴指名讀。

⑵教師范讀：

教師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，教師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩可怕、遲疑的心情。

⑶再指名讀。

⑷從同學(xué)的朗讀中，教師仿佛看到了小男孩輸血前的可怕、遲疑，卻又不乏英勇，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

５、重點(diǎn)句２、３、４：

⑴最終有個(gè)孩子情愿為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他可怕過(guò)、遲疑過(guò)，但是仍舊數(shù)他最英勇，只有他情愿為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組爭(zhēng)論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

⑵小組爭(zhēng)論。

⑶重點(diǎn)句２：

①課件２：

過(guò)了一會(huì)兒，他突然抽泣了一下，全身抖動(dòng)并快速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈?？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。

②哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛剛你們提了什么問(wèn)題？找到什么答案？

（問(wèn)題：阮恒為什么突然抽泣了一下，全身顫抖？為什么快速用一只手捂住臉？）

（板：抽泣、捂）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越可怕，所以他突然抽泣一下，而且全身顫抖；他想掩飾自己的可怕，所以快速用一只手捂住臉。）

（板：可怕、掩飾）

③小結(jié)：

血就從阮恒的身上抽出來(lái)了，此時(shí)，他心里越來(lái)越可怕，越來(lái)越苦痛，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種可怕和苦痛，多么得意可敬的小男孩??！

⑷重點(diǎn)句３：

①出示課件３：

但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)頭哽咽，并再一次試圖用手掩蓋他的苦痛，醫(yī)生又問(wèn)是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

②哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（問(wèn)題：阮恒過(guò)了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的苦痛？）

（板：哽咽、掩蓋）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里越來(lái)越可怕，越苦痛，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的苦痛。）

（板：更可怕、又掩飾）

⑸重點(diǎn)句４：

①出示課件４：

接著，他那不時(shí)的抽泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想盡力制止抽泣。

②哪個(gè)組要匯報(bào)？

（問(wèn)題：他那不時(shí)的抽泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更可怕，更苦痛，所以總是不停地哭，但是他仍舊在想救小女孩，所以盡力制止抽泣，掩飾自己的可怕。）

（板：特別可怕、盡力掩飾）

⑹小結(jié)：

阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從抽泣一下，到又開(kāi)頭哽咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，