六年級下冊《我最好的老師》教案教案及反思

教案系列六年級下冊《我最好的老師》教案教案及反思六班級下冊《我最好的老師》教案

導(dǎo)讀：我最好的老師這篇文章主要讓我們熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的寶貴品質(zhì)。下面是我共享的精彩教案，希望能給大家?guī)黻P(guān)懷!

一、學(xué)習(xí)目標

1.準確讀記“編造、馬腳、強調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒好玩味”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么對老師的”評價從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。

3.熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的寶貴品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點：

抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解感情的變化的緣由

三、學(xué)習(xí)難點：

體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨立思索、獨立推斷和懷疑力量的重要性。

四、課前預(yù)備：

查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

五、學(xué)習(xí)時間;

1課時

六、學(xué)習(xí)過程

(一)檢查預(yù)習(xí)

1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師?

2準確讀記詞語：

侃侃而談有意向編造出人意料

目瞪口呆深信不疑

獨立思索獨立推斷饒有愛好

增長見識接近真理終身受益

3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)狀況反饋給老師;

4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么?(二)解疑

1認為誰是他最好的老師啊?(懷特森先生)

2他真的是最好的老師嗎?

出示：懷特森算哪門子老師?

(1)指名讀，讀出什么感覺來了?(生說)

(2)看來懷特森先生不算個好老師，對不?他究竟是個怎么樣的老師呢?請讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?

2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”

(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平常的生活，想想在什么狀況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出的那份驚詫。

(2)還有哪些字眼讓你體會到的驚異來?

(3)為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是一個人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。

(4)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)

3探究“最好”

讀讀課文最終三個小節(jié)，劃出關(guān)于句子，隨時記錄你的感受，一會兒溝通。

(1)“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎?為什么?

(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給同學(xué)搭設(shè)了公平對話的平臺，使同學(xué)思維處于緊急狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

(3)“花好幾個小時甚至幾天的時間去思索和論證”——花這么長的時間去思索和論證，不正培育了我們探究問題和解決問題的力量。

(4)“饒好玩味又布滿刺激的過程”——既好玩味又布滿刺激，真是太吸引人了。

出示“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?/p>

(1)讀著讀著你有什么發(fā)覺?有兩個“不要迷信”，說說你看法。

(2)能把“迷信”改成“信任”嗎?說理由。

(三)拓展延長

想象：假如當時同學(xué)們