《偉大的友誼》教案之二教案及反思

教案系列《宏大的友誼》教案之二教案及反思一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課“返”、“購(gòu)”等12個(gè)生字，理解“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”的詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，（課后“思索、練習(xí)第2題）。

（1）他們爭(zhēng)論各種政治大事和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)中頭，各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，不時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯。

（2）馬克思和恩格斯的相互關(guān)懷是無(wú)微不至的。他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方關(guān)懷，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到傲慢。

（3）在40年里，在向著共同的奮斗目標(biāo)中，他們建立了宏大的友情。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1、理清課文結(jié)構(gòu)，懂得過(guò)渡段在課文中的作用。

2、從課文所敘述的具體事例中，體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”造句。

（三）德育參透點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)對(duì)革命導(dǎo)師的崇拜和愛(ài)戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友情要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友情是宏大的友情的具體事例。

2、練習(xí)具體事例中體會(huì)人物的思想感情。

3、引導(dǎo)同學(xué)懂得過(guò)渡段的作用，并在作文中練習(xí)運(yùn)用。

（二）解決方法

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行感情朗讀來(lái)解決。

三、教具預(yù)備：

課件一套：

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、依據(jù)不同要求，用相應(yīng)的符號(hào)劃出關(guān)于的詞、句。

2、自學(xué)、質(zhì)疑，分小組爭(zhēng)論溝通。

3、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，引導(dǎo)同學(xué)感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的層次。

2、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)課文的思想感情。、

3、有感情的朗讀課文

（二）整體感知

想一想馬克思和恩格斯之間的友情表現(xiàn)在哪些方面。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)履行過(guò)程

1、看圖揭題，釋題。

①出示電腦屏幕,讓生看圖思索，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(馬和恩在共同地爭(zhēng)論??學(xué)問(wèn)。馬和恩在激烈爭(zhēng)辯問(wèn)題。）

②簡(jiǎn)介馬、恩的和生平：

馬和恩都是法國(guó)人,是宏大的革命導(dǎo)師,他們共同制造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動(dòng)指南,他們之間的友情也是值得大家學(xué)習(xí)的光輝典范，是宏大的友情。板書(shū)課題）

③齊讀課題,說(shuō)說(shuō)從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導(dǎo)明白“友情”前“宏大”，說(shuō)明這種友情非同一般）

2、檢查預(yù)習(xí)狀況。

①相互讀給同桌聽(tīng),并適當(dāng)評(píng)議。

②檢查生字的把握狀況。

特殊留意這幾個(gè)字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。

③馬和恩的友情表現(xiàn)在哪些地方?

3、自讀課文，理清層次。

①找一找，哪個(gè)自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友情所表現(xiàn)的地方？

②具體寫生活上，恩熱忱關(guān)懷馬的哪幾個(gè)自然段？

③具體寫在共產(chǎn)主義事業(yè)下，他們相互關(guān)懷，相互關(guān)懷，親熱合作是哪幾個(gè)自然段？（第5、6、7自然段）

④那么，第4自然段和前后幾段有什么關(guān)系？（承上啟下）

⑤概括敘述的層次，我們可以將全文分為哪幾段？

分組爭(zhēng)論、溝通、老師點(diǎn)撥、小結(jié)。

第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好伴侶。

第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上關(guān)懷馬克思。

第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上親熱合作。

第四段（最終一個(gè)自然段），講馬和恩的友情是宏大的友情。

4、導(dǎo)學(xué)課文第一段

①指名讀課文第一段

②思索、爭(zhēng)論

A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）

B、第一句和第2、3句之間是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

C、體會(huì)一下，這段話是用了五個(gè)“共同”，說(shuō)明白什么？（志同道合，友情是建立在共同的事業(yè)之上）問(wèn)：這段在全文中起到什么作用？（總起段）

③有感情讀這一段。

（四）作業(yè)

練習(xí)朗讀課文

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)二、三、四段課文，理解文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友情是宏大的友情的具體事例。

2、引導(dǎo)同學(xué)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課。

（二）目標(biāo)履行過(guò)程

1、學(xué)習(xí)檢查

馬克思與思格斯的關(guān)系怎么樣？（是好伴侶）他們的友情是建立在什么之上的？（共同的事業(yè)之上的）、（齊讀這一段）

2、學(xué)習(xí)第二段

①指名朗讀第二段、思索下列問(wèn)題：

A、馬克思和活窮苦的緣由是什么？（請(qǐng)用波浪線劃出）

問(wèn)：“馬克思是共產(chǎn)主義理論的奠基人”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？（馬對(duì)共產(chǎn)主義理論的宏大貢獻(xiàn)）

B、馬克思生活窮苦到什么程度？（請(qǐng)用橫線劃出）

小組爭(zhēng)論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；

培育同學(xué)歸納：當(dāng)衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。

C、馬克思生活窮苦，但他的態(tài)度怎樣？（用“△”劃出主要詞語(yǔ)），這表現(xiàn)了馬克思怎樣的精神？（堅(jiān)決的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神）

D、恩格斯是怎樣關(guān)懷馬克思的？這說(shuō)明什么？

②有感情地朗讀這一段(各自然)

3、導(dǎo)學(xué)第三段

①輕聲讀第三段、思索：

是從哪些方面寫馬克思和恩格斯在事業(yè)上親熱合作的？

（A、同住倫敦時(shí)B、分開(kāi)后C、工作上相互關(guān)懷）

②電腦出示馬與恩爭(zhēng)論問(wèn)題的照片，指名讀第5自然段，學(xué)習(xí)這一段，你有什么體會(huì)？

A、小組爭(zhēng)論

B、全班溝通

電腦出示：

讀句子，留意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。

1、他們爭(zhēng)論問(wèn)題的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。

從“每天下午”——體會(huì)到他們爭(zhēng)論的次數(shù)多。

從“各種政治大事和科學(xué)問(wèn)題”可體會(huì)到他們爭(zhēng)論的范圍廣。

從“一連談上好幾個(gè)鐘頭”可體會(huì)到他們爭(zhēng)論的時(shí)間長(zhǎng)。

從“各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)候，還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯”，可體會(huì)到他們爭(zhēng)論的內(nèi)容很深化。

提問(wèn)：“各抒已見(jiàn)，滔滔不絕”是什么意思？

2、有感情地齊讀第5段

3、導(dǎo)學(xué)第三段

A、指名讀第6自然段，思索：

（1）馬克思和恩格斯分開(kāi)了，在事業(yè)上是怎樣合作的？

（2）幾乎每天通信說(shuō)明白什么？

B、默讀第7自然段思索：

（1）找出中心句并劃出來(lái)，（第1句）

提問(wèn)：“無(wú)微不至”是什么意思？“相互關(guān)懷”體現(xiàn)在哪里？（幾件事？）

A、恩格斯關(guān)懷馬克思翻譯、代寫。

B、馬克思關(guān)懷恩格斯履行一部分著作。

C、恩格斯在馬克思逝世后，整理出版《資本論》后兩卷。

（3）電腦屏幕出示：

“馬克思和恩格斯……感到傲慢。

A、齊讀、說(shuō)說(shuō)、體會(huì)思想感情（像兄弟一樣）

4、學(xué)習(xí)第四段（最終一段）

（1）齊讀

（2）電腦出示在“40年里頭……宏大的友情”。

（3）思索：A、“40年”說(shuō)明白什么？他們合作取得了什么成果：

“共同目標(biāo)”指的是什么？（