力迅珠江新項(xiàng)目提案教學(xué)課件

力迅珠江新城項(xiàng)目傳播概念與命名力迅珠江新項(xiàng)目提案力迅珠江新城項(xiàng)目傳播概念與命名會(huì)議內(nèi)容核心傳播概念提案項(xiàng)目命名與標(biāo)志提案工作時(shí)間鋪排探討Q&A在打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的過(guò)程中，其主體隨著時(shí)間發(fā)展而不斷變化，既存在共性特征，又具有差異性。尤其是在新課程深化改革的背景下，要求數(shù)學(xué)老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，全面分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征進(jìn)行具體分析。一、優(yōu)質(zhì)課堂能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂是老師展開日常教學(xué)活動(dòng)最重要的場(chǎng)所。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，從根本上提高學(xué)生的思考能力。同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并提出有效的解決對(duì)策。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱表面積”的知識(shí)時(shí)，老師可以要求學(xué)生利用課前時(shí)間準(zhǔn)備好具有一定厚度的紙板；然后在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作圓柱體，并認(rèn)真觀察圓柱體的特征。這樣不但能夠提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力，而且能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。二、優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該盡量使用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而在實(shí)際課堂教學(xué)中營(yíng)造出輕松和諧的氛圍，幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)。同時(shí)，在課堂上，老師不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的知識(shí)時(shí)，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)對(duì)生活的觀察，舉例說(shuō)出生活中哪些事物是三角形，并且說(shuō)出三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助小學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)三角形，激發(fā)學(xué)生對(duì)三角形的興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到課堂教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。三、優(yōu)質(zhì)課堂注重課后反思在每一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該全面反思課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行總結(jié)歸納，以避免在下一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)類似的情況。其中，從某一種意義上分析，教學(xué)是一門藝術(shù)，其具有遺憾美。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，全面總結(jié)和歸納其中的不足之處和存在的優(yōu)點(diǎn)，有效提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，在數(shù)學(xué)老師進(jìn)行反思的過(guò)程中，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，并在保證課堂教學(xué)進(jìn)度的前提下提升課堂教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”之后，老師便需要反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的合理性，以及學(xué)生在課堂中是否真正認(rèn)識(shí)了小數(shù)、是否知道以元為單位和以米為單位的小數(shù)的含義，學(xué)生能否用一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)。通過(guò)反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，不僅有利于老師改善課堂教學(xué)方法，而且有利于學(xué)生真正理解小數(shù)的含義，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)尊重學(xué)生的差異性由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性愛(ài)好不同，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況也存在較大差異性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師首先應(yīng)該全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)不同的理解時(shí)，老師不能因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤而批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之處，并加以改正。除此之外，由于小學(xué)生的生活閱歷較少，對(duì)外界事物都充滿了好奇心，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師針對(duì)學(xué)生提出的千奇百怪的問(wèn)題不能夠采取敷衍的態(tài)度，而是應(yīng)該耐心指導(dǎo)，避免打擊學(xué)生的自信心，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)時(shí)，老師首先應(yīng)該全面了解學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，然后再根據(jù)實(shí)際情況采取分層教學(xué)法，將全班學(xué)生按照成績(jī)分為優(yōu)、中、差三個(gè)小組；其次，要求優(yōu)等生不僅認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，而且還需要理解和掌握同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系，且能夠在同一個(gè)圓里自主完成已知半徑求直徑的題目；中等生則只需要認(rèn)識(shí)圓和了解圓的各部分名稱，以及了解圓的各個(gè)特征。差生則只需要認(rèn)識(shí)圓和知道圓的各部分名稱?？傊?，在新課程深化改革的背景下，打造優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)注重學(xué)生全面發(fā)展，并且應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。按照評(píng)價(jià)主體不同，可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。課堂作為英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行自主、有效的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，已成為影響當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題。那么，新課程下，如何進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)呢？結(jié)合多年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。一、參與無(wú)錯(cuò)，催生活力《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。因此，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性原則，營(yíng)造參與無(wú)錯(cuò)的課堂氛圍。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。應(yīng)該堅(jiān)持激勵(lì)性原則，多鼓勵(lì)孩子，同時(shí)可以有禮貌地指出并加以糾正：Good，but…/It’sbettertosay…/Allright，butyoumustn’tforget/Youmusttrytoremembernexttime./Goodtry，it’s…/Ibelieveyoucandoitbetter.二、教師主導(dǎo)、突出主體作為教師，我們要給學(xué)生示范科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)時(shí)要既堅(jiān)持激勵(lì)性原則，又做到客觀、公正，言傳身教，教會(huì)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)情況做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。新課程下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的方法主要有：1.口頭評(píng)價(jià)。平時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，如Wonderful！/Goodjob！/Good！/Verygood！/Great！/Welldone！/Cleverboy/girl！這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽課情況。特別是一些對(duì)英語(yǔ)不太感興趣的學(xué)生，一旦聽到老師在課堂中一用到這幾個(gè)詞，原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容在學(xué)生看來(lái)也會(huì)異彩紛呈。對(duì)于不全面或有錯(cuò)誤的回答可以采取課堂討論的形式，讓其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正，必要時(shí)教師予以啟發(fā)幫助。2.榮譽(yù)評(píng)價(jià)。為了有效控制學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也可用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如畫五角星、獎(jiǎng)紅花、粘貼紙、加分、作業(yè)批語(yǔ)等多種方式。這種評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生尤為適宜。他們能在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步，重新認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。八（1）學(xué)生王彥，平常回答老師最簡(jiǎn)單問(wèn)題都會(huì)臉紅的，在這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)后與從前的她判若兩人。從剛開始接受分配任務(wù)時(shí)的推諉、逃避到主動(dòng)申請(qǐng)任務(wù)，由戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、聲音顫抖到思路清晰、大膽舉手、敢于質(zhì)疑、敢于點(diǎn)評(píng)，再到充滿自信的挑戰(zhàn)別人，最后成為她們小組內(nèi)的佼佼者，成為全班所有3號(hào)同學(xué)的領(lǐng)頭人，在學(xué)習(xí)上超過(guò)一些2號(hào)和1號(hào)同學(xué)而被同學(xué)們稱作“超越者”，從而成為小組的驕傲和全班學(xué)習(xí)的榜樣，在這樣師生的評(píng)價(jià)課堂雖然沒(méi)有鮮花朵朵，但同學(xué)們的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)潛力得到了充分的發(fā)揮，贏得的是陣陣掌聲。3.體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)：課堂上教師還可通過(guò)身體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，就可以點(diǎn)頭微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭You’reveryclever，對(duì)其他同學(xué)豎起大拇指Acleverboy，Aclevergirl等等，也許來(lái)自教師的一個(gè)贊許的眼神將成就孩子的一生。三、捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生樹立自信意識(shí)也是極為有益的。因此，教師在課堂上不要吝嗇對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的賞識(shí)與贊許，要及時(shí)送上充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，檢驗(yàn)成功的快樂(lè)。也只有這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的光芒，才會(huì)充滿生機(jī)和活力。因此，自主導(dǎo)引五環(huán)教學(xué)模式，將課堂四分之三的時(shí)間還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，營(yíng)造“參與無(wú)錯(cuò)”的課堂氛圍，盡可能多的開展形式多樣的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)開展生生間、小組間以及學(xué)生與小組間的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，展示、講解、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)充滿課堂。每位同學(xué)都能在小組內(nèi)積極參與討論，爭(zhēng)相代表本組去積極發(fā)言，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。精彩的點(diǎn)評(píng)博得同學(xué)陣陣掌聲，掌聲則更是對(duì)自己成績(jī)一種肯定。會(huì)議內(nèi)容核心傳播概念提案項(xiàng)目命名與標(biāo)志提案工作時(shí)間鋪排探討Q&A所謂8500,是因?yàn)橛羞@些條件:位于珠江新城,周邊樓盤的毛坯均價(jià)都在7500之上產(chǎn)品設(shè)計(jì)上有特色,帶精裝修參考自中地行《力拼匯新城項(xiàng)月項(xiàng)月整體推廣布窨》目