《語(yǔ)文園地一》 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

課題語(yǔ)文園地部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。學(xué)情分析通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，在求同比異中鞏固詳略安排的好處。通過(guò)收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思；通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示，了解行書(shū)的字體特點(diǎn)，再照著寫(xiě)一寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。教學(xué)輔助多媒體課件。學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺(tái)（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境冋顧課文，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)第一單元內(nèi)容有個(gè)整體的回顧，進(jìn)而總結(jié)本單元表達(dá)方法。）談話導(dǎo)入師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光,民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受了它們的異彩紛呈，體會(huì)到人類(lèi)智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)了民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起回顧本單元內(nèi)容，梳理一下它們的寫(xiě)作方法。自由讀“交流平臺(tái)”，勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的地方，思考：你從中讀懂了什么？學(xué)生自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。交流：（課件出示）：（1） 讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（以《北京的春節(jié)》為例）（2） 文中詳寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？（3） 文中略寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？（4） 作者在寫(xiě)北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)。課件出示，全班齊讀。讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達(dá)的意思。教師小結(jié)讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用（設(shè)計(jì)意圖任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語(yǔ)言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思；通過(guò)收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。）（一）體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（課件出示）0有名的老鋪都要掛出幾百葢燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的淸一色是牛南的，有的都是紗燈。0全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。引導(dǎo)學(xué)生比較句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)相同意思可以有不同的表達(dá)形式?！绢A(yù)設(shè)】第一句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都表達(dá)了“都.全部”的意思第二句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都表達(dá)了“在比賽中獲得第一名”的意思。創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，鞏固練習(xí)。根據(jù)句子的意思，在括號(hào)中填入與加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)。（課件出示）①節(jié)日期間。北京各個(gè)景點(diǎn)迎來(lái)了大批國(guó)內(nèi)外游客。故宮博物院人頭攢動(dòng)。入達(dá)嶺長(zhǎng)城（人潮洶涌），南鑼鼓巷（摩肩接踵），什利海（熙熙援援）。②花園里，各色的月季欣然綻放，艷麗的桃花（吐露芬芳），熱情的杜鵑花（綻放笑容），美麗的海棠（傲然盛開(kāi)），到處花香醉人。（二）習(xí)俗寓意。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些?xí)俗？指名學(xué)生回答。自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。（課件出示）0過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高0過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)： 0建筑上雕刻蝙蝠： 小組討論，相互交流?！绢A(yù)設(shè)1】:過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意有頭有尾，年年有余?！绢A(yù)設(shè)2】:建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)。除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？（査閱資料搜集）【預(yù)設(shè)】0過(guò)年的時(shí)候守歲：寓意辭舊歲迎新年。0中秋節(jié)吃月餅：寓意幸福圓圓。學(xué)習(xí)任務(wù)三：書(shū)寫(xiě)提示（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)并臨摹行書(shū)，逐漸提高自己的書(shū)寫(xiě)速度。）指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的硬筆行書(shū)。了解“行楷”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。（課件出示）我這年"小虹待"上:脾r?宙牛蟲(chóng)門(mén)冋牛中回此外+域以斤.五*於力土弟成門(mén)収R丹電i辻.枳外讓■才衣此更，志的.她糸決有訐；人七斤厶葉今汶彳g我為彳中3活點(diǎn)砰￡?）?成過(guò)去由我的卬求￥?—此從丈學(xué)生臨帖，對(duì)照這段話.邊寫(xiě)邊體會(huì)行楷筆畫(huà)變形、筆畫(huà)與筆畫(huà)自然相連、書(shū)寫(xiě)速度快的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。拓展練習(xí)：讓學(xué)生試著用行楷書(shū)寫(xiě)其他語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生練寫(xiě)行槽的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的作業(yè)中用行楷進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，逐新提高書(shū)寫(xiě)速度。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累（設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。）學(xué)生自讀《長(zhǎng)歌行》，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（課件出示）長(zhǎng)歌行青青/園中葵,

陽(yáng)春/布德澤,

?？?秋節(jié)至,

百川/東到海,

少壯/不努力朝露/待日晞。萬(wàn)物/生光輝。焜黃/華葉衰。何時(shí)/復(fù)西歸？老大/徒傷悲!青青/園中葵,

陽(yáng)春/布德澤,

?？?秋節(jié)至,

百川/東到海,

少壯/不努力朝露/待日晞。萬(wàn)物/生光輝。焜黃/華葉衰。何時(shí)/復(fù)西歸？老大/徒傷悲!教師提示易讀錯(cuò)的字，如“焜“讀ktin。引導(dǎo)學(xué)生自主交流讀懂的地方。難憧的詞句，引導(dǎo)學(xué)生用査字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解?！绢A(yù)設(shè)】“晞”：指陽(yáng)光照權(quán).“陽(yáng)春”:指露水和陽(yáng)光都充足的時(shí)候?！盁j黃”:形容草木凋零枯黃的樣子。指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)到了哪些自然現(xiàn)象?！绢A(yù)設(shè)】萬(wàn)物隨季節(jié)變換，由盛轉(zhuǎn)衰。想象大川東去的畫(huà)面，體會(huì)人生短暫。若不珍悟時(shí)間、努力奮進(jìn)，將梅之晚矣的概嘆。精讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。（1） 詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物？是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看岀來(lái)的呢？【預(yù)設(shè)】詩(shī)中寫(xiě)的是春天的景物。從“青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！笨梢钥闯鰜?lái)。（2） 詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢：【預(yù)設(shè)】詩(shī)人先從“園中葵”寫(xiě)起，再寫(xiě)自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫(xiě)法，描繪了眼前之景。不僅描寫(xiě)了春天，還描寫(xiě)了秋天，但對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象。（3） 為什么說(shuō)對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象呢？【預(yù)設(shè)】從“?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。'‘的“恐"字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。（4） 你從前六句中讀出了什么？詩(shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？【預(yù)設(shè)1】從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫(xiě)到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬(wàn)物都會(huì)由盛而衰?！绢A(yù)設(shè)2】春天比喻吉春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。（5）你從“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩(shī)中讀懂了什么？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感慨？【預(yù)設(shè)】?jī)删湓?shī)把光陰比作流水，一去不復(fù)返，由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝，是詩(shī)人的感慨，勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力。指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，你們還讀過(guò)哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢？（課件出示）：0一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。0莫等閑，白了少年頭，空悲切。0三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了本單元的重要寫(xiě)作手法一一詳略得當(dāng)，感受到了文字與修辭的魅力。在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語(yǔ)言的豐富，隹通過(guò)收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，我們了解了多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)，賺書(shū)寫(xiě)提示教會(huì)我們提高書(shū)寫(xiě)速度。最后，《長(zhǎng)歌行