廣播時代的開始課件

人的差異在于業(yè)余時間廣播時代的開始廣播時代的開始人的差異在于業(yè)余時間廣播時代的開始的昌大學第九章廣播時代的開始的呂大受歡迎令印度驚慌緊急升級邊境新聞設(shè)施2014-01-03葛元芬環(huán)球時報印度斯坦時報》稱,中國國有【環(huán)球時報記者葛元芬】電臺在尼泊爾發(fā)展迅速,不僅在尼首都加德滿都設(shè)置辦事處,其進入2014年,印媒炒作節(jié)日通過在尼國境內(nèi)的200多個“中國威脅論”的熱情并站點進一步傳送到印度境內(nèi),被未減弱,對象變成了中國稱為“多米諾效應”。廣播。據(jù)《印度斯坦時報《印度斯坦時報》稱,印度安全》2日報道,中國廣播和部通過單度播公簡發(fā)起對邊境電視頻道從設(shè)置在居泊爾廣播基礎(chǔ)設(shè)施的技術(shù)升級。讓印度廣播公司旗下的全印電視臺和1住在中印邊界的印度民眾全印廣播電臺強化邊境傳輸設(shè)備家中,這讓印度有關(guān)部門非常苦惱。外國新聞傳播史高中語文閱讀教學激活課堂中國文化博大精深，語文作為中國的母語自然也有著其不可磨滅的魅力，因此對于語文的學習不應該是片面的，而應該用全面、多方位的眼光去賞析文學作品。意象和情境對于語文的學習不可或缺，它們是語文的精髓，培養(yǎng)這種能力，這就要求教師在教學中應該創(chuàng)造特定的情境，能夠讓學生融入到作品中去感悟作者的意圖及思想情懷，從而逐步提高學生的閱讀水平。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究我們知道，一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。這就告訴我們對于同一文章的解讀不同的人會有不同的理解，因此教師在教學中不能禁錮學生思維能力的發(fā)展，要給他們足夠的空間去想象、探索，從而激發(fā)他們的學習探究興趣。例如，在學習唐代詩人李賀的《從軍行》這首古詩時，教師和學生對“大雁”這個意象進行了分析。如詩的開頭這樣寫到：天山漠漠長飛雪，來雁遙傳沙塞寒。這首詩開頭交代了地點及戰(zhàn)爭惡劣的環(huán)境，暗示了戰(zhàn)士的艱辛。大雁本是候鳥，春秋遷徙，努力飛回自己的故鄉(xiāng)。接著教師可以與學生進行探討，用大雁遷徙這種意象除了暗示了環(huán)境，更多的對于戰(zhàn)士來說有什么深層含義呢？學生可以根據(jù)問題情境進行交流與探究，然后分享了自己的理解。有些學生認為：大雁的遷徙牽動了游子的羈旅之思，此時詩人也借景抒情，用大雁這一物象寄寓了自己濃濃的鄉(xiāng)愁以及對家人的思念以及渴望團圓的心境。大雁遷徙帶走的不僅僅是詩人的鄉(xiāng)愁，更是千千萬萬位戰(zhàn)守邊疆戰(zhàn)士渴望結(jié)束戰(zhàn)爭和對家鄉(xiāng)的情思。二、創(chuàng)造探究情境，引導學生思考語文是歷史的沉淀，是作者情感的結(jié)晶，是思想的升華。因此，培養(yǎng)學生良好的語文文化素養(yǎng)不可或缺。當然，學習語文的最高境界是能夠切身去體會、感悟作者的思想內(nèi)涵，這就要求教師在教學中能夠創(chuàng)造探究情境，從而引導學生去思考，感悟語文的真諦。例如，在學習朱自清先生的《荷塘月色》這一課時，教師可以通過多媒體給學生聽相關(guān)的課文朗誦，讓他們通過聆聽去想象荷塘月色的美好以及感悟作者的感情基調(diào)?；蛘咦寣W生想象自己就站在荷塘?欣賞月色下的荷塘，繼而探討此時作者的心境或者想象作者去荷塘的原因，僅僅是因為喜歡荷塘而去欣賞嗎？例如，在學習《雨巷》這首詩歌時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示雨巷的情境：空曠的雨巷里有一個撐著油紙傘的姑娘，像丁香花一樣美麗。繼而讓學生去想象這一場景，去感悟詩中所描繪的畫面以及體會作者寫這首詩的感情基調(diào)，讓學生能夠從多方面去欣賞、感悟作品的內(nèi)涵及作者的情感心境，這對于提高學生的語文文化素養(yǎng)有著不可估量的作用。三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，渲染閱讀氛圍良好的課堂教學氛圍對于語文文章的學習與理解也很重要，音樂便在此時起到了很好的效果，從音樂的播放中可以更加深刻地了解作品的情感。例如，在學習《紀念劉和珍君》這一課時，教師可以利用影視播放相關(guān)課文的朗誦。同學們一面聆聽朗誦，一面閱讀文章內(nèi)容，同學們被朗誦亢奮激昂的飽滿感情震撼，一面欽佩作者的感情基調(diào)，一面責罵日本帝國主義的殘暴。這時教師可以讓學生進行小組探討：如果此時的你們生活在那個時代會做什么？內(nèi)心的想法又是什么呢？有些學生說道：對于他們的行為氣憤但也不知道應該采取何種方式抗議。當然如今很多詩歌也被改編成了歌曲進行傳唱，例如《將進酒》，寫出了詩人磅礴的氣概，至今仍廣為流傳。教師用多媒體展示這首詞時，可以讓學生想象，假如自己便是詩人，此時他的心境又是怎么樣的呢？是什么促使他完成了這經(jīng)久不衰的作品？這種教學方式不僅激起了學生的學習興趣，激發(fā)了他們對音樂的欣賞能力，同時也渲染了課堂氛圍，學生對于理解作品也起到了事半功倍的效果。四、創(chuàng)設(shè)資源情境，充實閱讀教學教師對于學生的教學不能僅僅局限于課本知識上，要充實學生的課外知識量。同樣學生也不能僅僅掌握課內(nèi)知識而忽視對于課外知識素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文是一汩泓泉能夠滋潤學生的內(nèi)心枯燥乏味的心靈，因此充實閱讀教學便顯得尤為重要。例如，在學習魯迅的《狂人日記》這一課時，作者開篇提及：這是個吃人的社會。教師可以向?qū)W生展示當時的社會現(xiàn)象并讓他們結(jié)合時代背景去探索為什么作者說是吃人的社會？禮教就是吃人，仁義道德是禮教虛偽的面具。例如，魯迅的《阿Q正傳》通過阿Q這一虛構(gòu)的能夠代表當時中國人民典型形象的人物揭示了中國國民的劣根及病態(tài)，中國人民的怯懦、虛偽、忍讓。通過這兩篇文章的解讀，習得了國民時期的一些知識，概括了當時中國人的某些人性的弱點，這種弱點很難改變，同時揭示了國民的劣根性，從而更加深刻地感悟到了作者創(chuàng)作文章時的背景及感情基調(diào)，更加具體客觀地了解了作品的思想內(nèi)涵，繼而達到充實學生閱讀的教學計劃，讓學生在揣摩作品的同時提高自身的語文文化素養(yǎng)?？傊榫辰虒W對于學生語文能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，它能夠調(diào)動學生的感情基調(diào)，培養(yǎng)良好的欣賞作品的能力，同時也能活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅地氣氛中學到知識。當然，這種教學模式也培養(yǎng)了小組交流協(xié)作的能力，這對于作品的賞析能夠從多個角度進行分析、整合，從而對作品有自己獨特的見解和想法。這為中國文學的不斷發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！窘鼛啄辏覈慕逃母镩_展得如火如荼，正逐步全面完成從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展的新型人才。就英語學科而言，無論從新教材的編寫、《教學大綱》的要求還是試題的考查方向，都不難看出其對文化教學的重視。因此，中學英語教學必須注重英語文化的滲透，通過中西方文化的對比，增強學生對文化差異的敏感性和處理文化差異的靈活性，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學生的文化意識。一、目前英語教學中文化滲透的現(xiàn)狀及反思在我們的日常教學中，不少教師會抱怨“英語太難教了?！薄爸v過多少遍了還記不住?！睂W生也很委屈：“為什么我下了那么大功夫還記不住單詞的用法？”“為什么我表達的并不是我的本意？”其實原因很簡單，學生欠缺基本的文化意識。長久以來英語教學偏重于語言知識，忽視了語言的交際功能和中西文化的差異，在課堂教學中，受教師個人喜好的影響，有的教師只對文化背景作零星的介紹；有的教師雖然也意識到這個問題的重要性，但往往忙于講解課文、做練習、改錯，所以對此無暇顧及；還有些教師則由于自己也知之甚微，故而索性不提。更有甚者，部分教師雖然參加了新教材的培訓，在實際操作中卻是“穿新鞋走老路”，沒有從思想上認識文化滲透的重要性。導致學生只注意語言表面意義而不了解其所蘊含的文化信息，游離于文化情境之外，很難完全理解和正確得體地使用所學語言，不僅在日常交際中出現(xiàn)令人啼笑皆非的語用錯誤，寫作中的“漢語式英語”也是頻頻出現(xiàn)。處在二十一世紀的今天，如果我們還是一味的只重視語言形式，忽視語言的文化和社會意義，把英語看作是一種符號系統(tǒng)而脫離文化孤立地來教學的話，我們教學的將是與教學宗旨背道而馳的無效教學。而如果教師在進行知識傳授的同時多滲透中西方文化的差異，上述的種種錯誤往往是可以避免的，還可以從根本上提高學生的語言應用能力。二、文化滲透的意義及重要性英語作為一門語言學科，本身具有明顯的時代性、交際性和人文性，這種特點就決定了英語教學不同于其它學科，除了注重知識的傳授之外，更應該把語言交際和文化滲透作為教學過程的重中之重。畢竟，語言是交際的符號，學習語言的目的是為了交際，同時它又是文化的載體，它凝聚著一個民族世代相傳的社會意識，歷史文化，風俗習慣等各方面人類社會所有的特征。正如美國語言學家E.Sapir說得那樣：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在?！辈煌奈幕尘昂臀幕瘋鹘y(tǒng)，使中西方的思維方式，價值觀念，行為準則和生活方式等方面都存在相當大的差異，從而導致語言交際方面也存在一定的不同。因此，在教育部制定的《新課程標準》中，已明確地將培養(yǎng)學生的文化意識定為英語教學的目標之一，要求教師“根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍幫助學生擴展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力”。作為英語教師的我們，應充分認識到英語教學不僅是要求學生掌握一些詞匯及語法知識，能閱讀英文文章，而且還必須讓學生了解所學語言國家的文化，理解另一種文化的人們在跨文化交際中的行為。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，提升其語言能力，使其學會在多元化的世界中生存與發(fā)展。。三、文化滲透的原則1.充分利用教材內(nèi)容，將語言教學和文化滲透有機結(jié)合。英語教材中有許多內(nèi)容蘊含著豐富的英語國家文化知識。在教學過程中，假如只注重對語言材料的教學和練習，而忽視文化意識的培養(yǎng)和滲透，就會造成英語工具性和文化性的分離，難以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。2.文化滲透的策略和途徑。有的教師覺得文化滲透太抽象，教學中不好操作。實際上，現(xiàn)今英語教材是依據(jù)“話題—功能—結(jié)構(gòu)－任務(wù)”理論編寫的，含有極其豐富的內(nèi)容。其鮮明特點就是內(nèi)容貼近生活,在接近于實際的情景中有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其文化意識。教師只要勤于思考、善于挖掘，運用各種語言素材，采取形式多樣的方法,就會完成對學生的文化滲透，它可以在語言教學的各個階段，各個層次上進行。在具體的課堂教學中可采用以下具體做法來進行文化滲透，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。3.詞匯教學中的文化滲透。語言與文化密不可分，而詞匯作為語言的基本要素，承載著豐富的文化內(nèi)涵，能敏銳地反映出英美文化的獨特魅力。與漢語類似，英語的許多詞匯在經(jīng)過長期的演變之后，明顯地帶有本民族的烙印。因此，詞匯教學不僅僅是傳達詞匯的概念含義或是教授學生認知和記憶詞匯的方法，文化差異也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師應該利用課堂教學的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，把詞匯文化引入課堂中，培養(yǎng)學生的跨文化意識，以防學生單純從詞匯本身做出主觀判定。4.聽說教學中的文化滲透。聽說訓練中也存在著很多跨文化因素。教師應充分利用教科書聽讀材料所提供的信息指導學生注意擴大自己的知識面，發(fā)展與人溝通與合作的能力，讓學生知道應根據(jù)時間、場合、對象的不同做出適當?shù)姆磻?，遵守英語交際的基本禮儀。同時，教師還可以用地道、流利的英語組織課堂教學，用得體恰當?shù)捏w態(tài)語（手勢、姿態(tài)、臉部表情、動作等）使學生耳濡目染異國文化，以培養(yǎng)他們使用外語時根據(jù)目標語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言輸出的自覺性。5.閱讀教學中的文化滲透。在日常的教學和學習中，學生會接觸到大量的閱讀材料，其內(nèi)容包括日常生活、社會、文化、歷史、實用文體等與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教師若能不失時機地進行知識文化的介紹，讓學生在閱讀實踐中跨越閱讀過程中的文化障礙，不僅能豐富學生的語言，還能培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高其解題能力?？傊?，在新課程實施背景下對學生進行文化滲透既是必要的，又是可行的。它是一項綜合性的工程，貫穿于英語教學的每一個階段，學習的每一個場所，教師在培養(yǎng)學生獲取語言知識的同時，也要最大限度地創(chuàng)設(shè)好英語文化氛圍，使學生在其中暢然“呼吸”，開闊視野，提高文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自文化的局限和約束，去領(lǐng)略、認可或接受其他文化，進而培養(yǎng)其跨文化交際能力。的昌大學第九章廣播時代的開始的呂大受歡迎令印度驚慌緊急升級邊境新聞設(shè)施2014-01-03葛元芬環(huán)球時報印度斯坦時報》稱,中國國有【環(huán)球時報記者葛元芬】電臺在尼泊爾發(fā)展迅速,不僅在尼首都加德滿都設(shè)置辦事處,其進入2014年,印媒炒作節(jié)日通過在尼國境內(nèi)的200多個“中國威脅論”的熱情并站點進一步傳送到印度境內(nèi),被未減弱,對象變成了中國稱為“多米諾效應”。廣播。據(jù)《印度斯坦時報《印度斯坦時報》稱,印度安全》2日報道,中國廣播和部通過單度播公簡發(fā)起對邊境電視頻道從設(shè)置在居泊爾廣播基礎(chǔ)設(shè)施的技術(shù)升級。讓印度廣播公司旗下的全印電視臺和1住在中印邊界的印度民眾全印廣播電臺強化邊境傳輸設(shè)備家中,這讓印度有關(guān)部門非?？鄲?。外國新聞傳播史呂大學阿富汗爆無線電大戰(zhàn)美軍和塔利班用廣播爭民心來源:環(huán)球網(wǎng)2010年11月29日14:59據(jù)美國《時代周刊》11月28日報道,阿富汗正在爆發(fā)無線電廣播“大戰(zhàn)”,廣播如今已經(jīng)成了美國和塔利班爭取阿富汗人心的新武器沒有什么媒體比廣播更強大美國和塔利班靠廣播爭取民心,無線電廣播已經(jīng)成為美國和塔利班雙方的新武器但是他們都必須更快更有效地行動起來。在這個貧窮的國度,只有少數(shù)的電視和網(wǎng)絡(luò),大部分人都是文盲,沒有什么媒體比廣播更強大外國新聞傳播史呂大學NANCHANGUNIVERSITY廣播與鄉(xiāng)村生活外國新聞傳播史開毛國澤大東典主持1949年1月1日在天安門主開同大要羅斯?！芭逻呎劷痖T前線對臺軍事廣播電動喇叭希特勒的廣播演呂大學NANCHANGUNIVERSITY第一節(jié)廣播的發(fā)明及初步發(fā)展第二節(jié)廣播事業(yè)的大發(fā)展第三節(jié)幾種不同的廣播事業(yè)體制第四節(jié)對外廣播事業(yè)的興起外國新聞傳播史