初二下學(xué)期語文教師教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第5頁共5頁初二下學(xué)?期語文教?師教學(xué)工?作總結(jié)?一個學(xué)期?轉(zhuǎn)眼間就?過去了。?回顧半?年來的工?作，感慨?頗多-有?工作上的?歡樂，也?有工作上?的苦悶。?本學(xué)期恩?江中學(xué)實?行高效課?堂的教學(xué)?改革，我?有幸成為?其中一員?，這對我?既是一次?考驗一個?挑戰(zhàn)，又?是一次提?升，它將?促進(jìn)我改?變多年輕?車熟路的?教學(xué)方式?和教學(xué)行?為?，F(xiàn)將?這學(xué)期語?文高效課?堂收獲及?做法總結(jié)?如下：?一、預(yù)習(xí)?是提高學(xué)?生自學(xué)能?力預(yù)習(xí)?是提高課?堂效益的?前提預(yù)習(xí)?是語文學(xué)?習(xí)的一個?重要環(huán)節(jié)?也是提高?學(xué)生自學(xué)?能力的必?要途徑。?教師首先?要認(rèn)真編?寫導(dǎo)學(xué)案?。導(dǎo)學(xué)案?是學(xué)生預(yù)?習(xí)的工具?，是學(xué)習(xí)?的抓手。?通過導(dǎo)學(xué)?案的引領(lǐng)?，學(xué)生能?夠自我開?展自學(xué)。?用導(dǎo)學(xué)案?不能脫離?教材，教?材是第一?手學(xué)習(xí)材?料。不能?有了導(dǎo)學(xué)?案，就肢?解了教材?。整體閱?讀教材、?理解教材?是首位的?。通過導(dǎo)?學(xué)案的問?題，要回?到教材中?去，不能?讓學(xué)生只?注重尋找?答案而不?讀書，不?品悟。問?題的答案?是讀出來?的，同時?在讀的過?程又有新?的生成。?教師要?對預(yù)習(xí)效?果進(jìn)行有?效地檢查?、評價。?每課的預(yù)?習(xí)由學(xué)習(xí)?小組長評?價，在組?內(nèi)交流。?每單元的?成果由老?師評價，?選出預(yù)習(xí)?小明星，?班內(nèi)展評?。二、?精心備課?是提高課?堂教學(xué)效?益的關(guān)鍵?新課程?條件下，?備課不再?是教材內(nèi)?容的簡單?的詮釋，?教學(xué)過程?的簡單的?安排，教?學(xué)方法的?簡單的展?示。它要?求教師從?新課程理?念出發(fā)，?在落實學(xué)?生主體學(xué)?習(xí)地位上?下功夫，?在落實學(xué)?生合作學(xué)?習(xí)上下功?夫，在充?分調(diào)動每?一個學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性上下?功夫，在?切實提高?課堂效益?上下功夫?，因此教?師備課已?升華為教?師教學(xué)研?究的一個?重要內(nèi)容?。三、?課堂是提?高教學(xué)效?益的主陣?地1.?讓學(xué)生動?起來。在?學(xué)習(xí)活動?中學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，如何?使學(xué)生動?起來，成?為學(xué)習(xí)的?真正主人?，是提高?課堂效率?的關(guān)鍵。?在教學(xué)中?我采用學(xué)?生質(zhì)疑，?合作交流?，談收獲?等形式調(diào)?動學(xué)生的?主動參與?意識。在?此過程中?，我只是?點(diǎn)撥，引?導(dǎo)，降低?學(xué)生的依?賴性，培?養(yǎng)他們的?主觀能動?性。如在?教《老王?》一文時?，我放手?讓學(xué)生品?讀重點(diǎn)詞?句段，大?膽質(zhì)疑，?學(xué)習(xí)作者?的寫作方?法，領(lǐng)會?作者的寫?作意圖，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)主?動性。?2.鼓勵?學(xué)生創(chuàng)新?。教學(xué)中?應(yīng)對學(xué)生?的創(chuàng)新表?現(xiàn)予以及?時的激勵?，讓學(xué)生?的創(chuàng)造性?思維的火?花燃起來?，并開設(shè)?各種獎項?，如“進(jìn)?步獎”、?“創(chuàng)意獎?”等。專?門鼓勵表?現(xiàn)有特色?、有創(chuàng)意?的學(xué)生。?讓學(xué)生從?評價中體?驗成功，?增強(qiáng)自尊?心、自信?心、自豪?感，進(jìn)而?產(chǎn)生進(jìn)一?步學(xué)習(xí)的?動力。這?種豐富多?彩的評價?方式，實?際是對學(xué)?生創(chuàng)新活?動的一種?肯定，更?能激起學(xué)?生創(chuàng)新的?積極性。?四、強(qiáng)?化小組的?分工與合?作課堂?教學(xué)完不?成任務(wù)，?展示環(huán)節(jié)?雜亂，回?答問題重?疊。很大?程度在于?小組分工?不明確。?教師一定?要讓各小?組明確任?務(wù)。如果?導(dǎo)學(xué)案有?____?個問題，?那么就把?____?個問題分?別讓每個?小組承擔(dān)?。每個小?組重點(diǎn)研?究一個問?題。小組?長領(lǐng)任務(wù)?后，要給?小組成員?分工。各?有其責(zé)。?人人參與?。小組長?的責(zé)任重?大，小組?長要學(xué)會?分解問題?。一個問?題要分解?成幾個方?面來回答?。例如，?有讀句子?的，有談?感悟的，?有板書板?演的，有?談表達(dá)方?法的，有?品詞析句?的，有總?結(jié)評價的?。在匯報?展示的時?候，要防?止小組內(nèi)?成員就一?兩個人展?示，即使?一個成員?都能回答?，也不要?讓這個成?員全部承?包，要給?其他成員?參與的機(jī)?會，小組?成員之間?要謙讓。?先讓展示?的小組集?中回答自?己要解決?的問題，?其他小組?暫時不要?參與。這?個小組不?再有匯報?的內(nèi)容了?，這時征?求其他小?組補(bǔ)充與?評價，其?他小組的?成員針對?這個問題?進(jìn)行補(bǔ)充?、質(zhì)疑、?挑戰(zhàn)、評?價等，可?以是無序?的搶說。?在這個環(huán)?節(jié)教師要?注意傾聽?，隨時跟?學(xué)生展開?對話，教?師要做好?點(diǎn)撥、提?升、追問?的準(zhǔn)備。?五、教?會學(xué)生展?示，要讓?學(xué)生知道?怎么展示?是語文課?所需要的?傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)?，是教師?領(lǐng)著學(xué)生?走進(jìn)語文?。而“自?主、合作?、探究”?的課堂，?是學(xué)生自?己走進(jìn)語?文。那么?怎么學(xué)，?才是學(xué)語?文呢？這?確實是個?難題。一?般說，學(xué)?生雖然到?了初中，?但是還是?不知道學(xué)?什么，怎?么學(xué)。況?且還要求?把學(xué)到的?展示出來?。怎么讓?學(xué)生去讀?書，在讀?中去思考?問題呢？?首先讓學(xué)?生讀懂問?題，要明?確這個問?題主要關(guān)?注的是什?么？然后?思考，這?個問題可?以從那幾?個方面來?解決。這?個問題出?自教材的?什么地方?，找到這?些文字后?，認(rèn)真的?讀一讀。?通過讀，?讀出了體?會(思想?情感、表?達(dá)方式等?)，還要?把自己的?體會放進(jìn)?文字里，?再讀一讀?。最后要?想一想，?這個問題?使你聯(lián)想?到了什么?？比如，?資料補(bǔ)充?、知識的?拓展、名?言警句、?詩歌散文?等。學(xué)生?怎么學(xué)的?，就怎么?展示。這?樣就不是?直接尋找?問題的答?案，學(xué)生?的思維是?多角度的?，匯報的?內(nèi)容變得?豐富有趣?，最可貴?的說出了?語文的意?境，讀出?了語文的?味道。當(dāng)?然，要讓?學(xué)生既學(xué)?會自己讀?書思考又?學(xué)會生動?的展示，?必須經(jīng)過?一番訓(xùn)練?。教師可?以先導(dǎo)演?一兩次，?或者先集?中培訓(xùn)一?個小組，?讓學(xué)生逐?漸學(xué)會通?過品讀文?本來解決?問題的方?法。學(xué)生?的經(jīng)驗是?不斷積累?的，一旦?有了成功?的樣式，?他們很快?的都能會?學(xué)。總?之，向四?十五分鐘?要效率是?我們每一?個語文教?師的奮斗?目標(biāo)，我?們一定要?采取多種?措施提高?課堂效率?。相信隨?著我們不?斷的探索?研究，高?效課堂最?終會成為?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)造性思?維和創(chuàng)新?能力的一?條有效途?徑。初?二下學(xué)期?語文教師?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）期末?考試的腳?步愈來愈?近了，眼?看一學(xué)期?就要結(jié)束?了，是到?了該把本?學(xué)期語文?教學(xué)工作?總結(jié)一下?的時候了?。本學(xué)?期，我所?代的班級?是八一班?，該班學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況不佳?：學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，成?績在全年?級擺尾，?這一點(diǎn)，?在我剛接?手的時候?就已經(jīng)了?解了。面?對此種情?況，我曾?一度灰心?喪氣，但?本著對工?作負(fù)責(zé)、?對學(xué)生負(fù)?責(zé)的態(tài)度?，加上良?心的驅(qū)使?，我不但?沒有言棄?，而且還?腳踏實地?地做了一?系列的工?作，主要?表現(xiàn)在以?下幾方面?：一、?由于備好?課是上好?課的前提?，是教學(xué)?質(zhì)量的保?證。所以?，上課前?認(rèn)真研讀?教材，修?改教案，?優(yōu)化課件?，為上好?課作好準(zhǔn)?備，以做?到有的放?矢，因材?施教。?二、上課?力求遵循?以教師為?主導(dǎo)，以?學(xué)生為主?體的原則?。為此，?我注重當(dāng)?好學(xué)生的?引導(dǎo)者、?啟發(fā)者和?開拓者，?激勵學(xué)生?當(dāng)好學(xué)習(xí)?和課堂的?主角，讓?他們成為?課堂的參?與者、表?演者和受?益者。具?體實施主?要注意做?到：讓學(xué)?生充分閱?讀，了解?文的內(nèi)容?;組織學(xué)?生展開合?作探究活?動;請學(xué)?生展示自?己的學(xué)習(xí)?成果，互?相糾正;?少講多練?：少講但?要力爭精?講，多練?但要不增?加學(xué)生