部編八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12與朱元思書課件2

與朱元思書吳均導(dǎo)入新課

文人黑客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)動(dòng)人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩(shī)句或古文片段？今天我們一起來學(xué)習(xí)吳均所寫的《與朱元思書》，相信你會(huì)看到很多熟悉的山水美景。作者簡(jiǎn)介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學(xué)家。吳均長(zhǎng)于描寫山水景物，詩(shī)文風(fēng)格峻拔清新，時(shí)人紛紛效仿。著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷等，惜皆已亡佚。

創(chuàng)作背景本文選自《吳均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均在《與顧章書》中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿?！北砻髯约恨o官后，將要到石門山中去隱居?，F(xiàn)在我們讀到的《與朱元思書》，一般認(rèn)為并不是吳均寫給朱元思之信的全文，而僅是作者描繪富春江至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。文體常識(shí)

書---書信，一種文體，本文是一篇駢體文，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興而寫下的一段文字，可稱得上一段山水小品。請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本“4098萬請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本“請(qǐng)輸入您的小標(biāo)題6最新文檔精品文檔學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文，借助課下注釋和工具書翻譯課文，積累重點(diǎn)文言詞語。

2.抓住“奇山異水，天下獨(dú)絕”，把握作者筆下景物的突出特征，學(xué)習(xí)作者描繪景物的手法。

3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情和健康的審美情趣。

聽讀課文·動(dòng)手標(biāo)記整體感知聽讀課文·動(dòng)手標(biāo)記整體感知

1.利用工具書、對(duì)照文下注釋，結(jié)合語境，掃清閱讀障礙。2.自讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。想象畫面，品味意境。 3.疏通文意，初步體會(huì)作者情感。1.字詞疏通，縹碧（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶成韻（）千轉(zhuǎn)不窮（）鳶飛戾天（）橫柯上蔽（）piǎomiǎoxuānlíngyuānzhuànyīngkēlì請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題文本文本請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋菊?qǐng)?jiān)诖溯斎肽奈谋菊?qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本10最新文檔精品文檔

沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流，從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨(dú)一無二。2.疏通文意

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。煙霧消散、散凈同樣跟、隨方位名詞作動(dòng)詞，向東或向西表示約數(shù)獨(dú)一無二水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游動(dòng)的魚兒和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色急流的水可以看到底，毫無障礙。形容江水清澈見底。即“甚于箭”，比箭還快，甚，超過指飛奔的馬

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。夾著江水的兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹，透出一派寒意。(重重疊疊的)山巒憑著（高峻的）地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，由此而形成無數(shù)的山峰。這里形容樹密而綠，讓人心生寒意軒，高。邈，遠(yuǎn)。這里均作動(dòng)詞用筆直地向上，直插云天形成泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬長(zhǎng)久不斷地鳴著，猿持續(xù)地啼叫著。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越互相和鳴鳥鳴聲長(zhǎng)久不斷地叫。千，表示多。轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴

看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上交錯(cuò)遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見到陽光。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。至，到達(dá)平息名利之心籌劃，治理樹木的枝干名詞作狀語，在上邊互相掩映精讀文本1.文章的三個(gè)自然段分別寫了什么？這三個(gè)自然段之間是什么結(jié)構(gòu)？總分結(jié)構(gòu)美（１）富春江的景色：奇山異水，天下獨(dú)絕。（２）描寫異水（３）描寫奇山

2.文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？

“奇山異水，天下獨(dú)絕”是本文所寫景色的總體特征。全文都圍繞著“奇”和“異”這兩個(gè)字在做文章?！捌嫔疆愃?，天下獨(dú)絕”領(lǐng)起全文。３.文章是如何抓住“奇”和“異”兩字來寫山和水的？異水：水色：縹碧水態(tài)：靜（清）夸張側(cè)面描寫動(dòng)（急）比喻夸張奇山：山勢(shì)：互相軒邈（高峻）擬人以動(dòng)寫靜爭(zhēng)高直指山聲：水泠鳥鳴（幽靜

對(duì)偶以動(dòng)襯靜

活力）蟬囀猿叫意境美４.作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山，這樣寫好在哪里？

以動(dòng)寫靜，生動(dòng)形象地描繪出兩岸山勢(shì)的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感。５.“鳶飛戾天者”與“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的什么人？

指追名逐利的人和熱衷官場(chǎng)的人。６.作者抒寫了“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后“望峰息心”與“窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的目的是什么？志趣美

寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。以游者產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，透露出作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之人的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。７.文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子可以看得出來？

本文通過描寫富春江的奇山異水，抒發(fā)了作者流連山水的生活情趣和回避現(xiàn)實(shí)的清高隱逸的思想。句子：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。合作探究

本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，試結(jié)合具體語句，說說文中的景物描寫中透露出作者怎樣的情感和志趣。

觀點(diǎn)一：“從流飄蕩，任意東西”一句，讓人感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，透露出作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。觀點(diǎn)二：“急湍甚前，猛浪若奔”“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”兩句，作者賦予山水以情感、生命：水在爭(zhēng)相向前，山在競(jìng)相向上。表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。觀點(diǎn)三：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，是由景生情、因情而明志的寫法，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。寫作特色1.形聲兼?zhèn)?，?dòng)靜互見。形聲兼?zhèn)?，時(shí)而繪山水之形，如“急湍甚箭，猛浪若奔”。時(shí)而摹鳥禽之聲，如“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”，達(dá)到形聲相融的意境。動(dòng)靜互見，如“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”表面看來似乎是寫鳥禽聲音，實(shí)質(zhì)是以聲音反襯山林之寂靜，這是以動(dòng)寫靜的手法。再如“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”，光線隨枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖?，船隨水行，這是以靜寫動(dòng)的手法。2.虛實(shí)相間，駢散結(jié)合。如果說“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”是虛寫，那么前面的景物描寫則是實(shí)寫。實(shí)寫一方面給人以具體的感受，另一方面又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進(jìn)一步突出實(shí)寫。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水，天下獨(dú)絕”。本文中的“風(fēng)煙”句、“從流”句、“急湍”句以及“泉水”以下直至篇末，都是駢句。文章雖用駢體，但也有散句穿插其中，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。3.運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法。請(qǐng)?jiān)诖溯斎肽拇髽?biāo)題請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本請(qǐng)輸入文本25最新文檔精品文檔文章小結(jié)

本文作者從行船游江的實(shí)感出發(fā)，生動(dòng)地描繪了自富陽至桐廬一帶富春江秀美的山水風(fēng)景，抒發(fā)了作者對(duì)功名利祿的鄙棄和寄情山水的思想感情。文章結(jié)構(gòu)拓展延伸

1.本文和《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅Ｏ嗤帲簝?nèi)容：寫水都寫到了水大浪急，寫山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼.......表達(dá)方式：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色。表達(dá)情感：表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處：內(nèi)容：《三峽》在寫景方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。體裁：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢體文。寫作目的：主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書》則突出了對(duì)大自然的熱愛，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。通假字文言詞語積累1.蟬則千轉(zhuǎn)不窮2.窺谷忘反“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴?！胺础蓖胺怠?，返回。開學(xué)季教育教學(xué)

學(xué)校開學(xué)模板31最新文檔精品文檔一詞多義一百許里

猿則百叫無絕

數(shù)詞，十個(gè)十?dāng)?shù)詞，極言其多天下獨(dú)絕