門禁控制器-警官安防設(shè)備安裝和系統(tǒng)調(diào)試教學(xué)課件

門禁控制器-警官安防設(shè)備安裝和系統(tǒng)調(diào)試16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。門禁控制器-警官安防設(shè)備安裝和系統(tǒng)調(diào)試門禁控制器-警官安防設(shè)備安裝和系統(tǒng)調(diào)試16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。門禁控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試任務(wù)目標(biāo)使學(xué)生掌握門禁設(shè)備接線、安裝方法細(xì)節(jié),并了解各設(shè)備安裝注意事項;學(xué)生通過親身動手操作進(jìn)步理解門禁管理系統(tǒng)各組件功能、原理。任務(wù)內(nèi)容根據(jù)工藝設(shè)計文件安裝出入口控制系統(tǒng)識讀執(zhí)行設(shè)備、控制設(shè)備;檢測安裝后的出入口控制系統(tǒng)設(shè)備功能和性能指標(biāo)、安裝質(zhì)量;按出入口控制系統(tǒng)性能指標(biāo)要求對系統(tǒng)調(diào)試、檢測在初中地理的教學(xué)方面，如何利用圖像進(jìn)行教學(xué)是教育教學(xué)中一個基本且重要的方法。地理教學(xué)的重要性，是教會學(xué)生如何利用地圖查找相關(guān)地理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從圖像上獲取更多的地理線索和知識的能力。讓學(xué)生能夠利用其所學(xué)到的知識來繪制簡易圖像，來幫助自己解決在地里方面遇到的困難和問題。這是需要教師良好的運(yùn)用圖像來逐步發(fā)展學(xué)生對圖像的思維擴(kuò)展能力和解決地理問題的能力。一、對地理圖像教學(xué)的重視由于地理科目的特殊性，我們必須教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會利用地圖來學(xué)習(xí)地理，這樣才能夠更親近地理，了解地理知識。地圖就好比是一個攝取知識的源頭，也是幫助學(xué)生理解知識的一個重要手段和方法。所以，教師千萬不能忽視圖像教學(xué)在地理科目中的重要性，教師一定要學(xué)會讓學(xué)生如何正確熟練的使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生簡單繪圖，記憶地圖的能力。新舊教材相比之下，新教材已經(jīng)把原有的黑白圖片更換成了彩色，也添加了很多活動內(nèi)容。這讓教師的教學(xué)過程中更加豐富多彩，文字與彩圖的結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生們的看圖興趣，更好的改善了地理課堂。這也是新教材的目的所在。更好的讓學(xué)生們掌握更多的地理知識，也增添了課堂的教學(xué)氛圍，利用圖文結(jié)合的方式，來達(dá)到讓學(xué)生巧妙掌握地理知識的一個更快更高效的途徑手段。二、對圖像知識的基本掌握要培養(yǎng)學(xué)生在地理科目里的讀圖分析能力，首先要讓他們更準(zhǔn)確細(xì)致的了解地圖的基本知識框架和構(gòu)造。地圖的基本知識主要包括地圖要素（方向、比例尺、圖例、注記等）和地圖分類（普通地圖，專題地圖）等。地理教學(xué)中地圖學(xué)習(xí)基本的目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠了解地圖的性質(zhì)，就是地圖是用來干什么的？地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，達(dá)到這個目標(biāo)，才能明了為什么要學(xué)習(xí)地圖，才知道從地圖上可以獲取很多地理知識，才會在需要地理信息時借助于地圖。為此，我們在初中地理教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解地圖三要素等知識，更要引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，在諸如講授如何辨別方向、量算距離，識別地貌形態(tài)等地圖內(nèi)容學(xué)習(xí)中，逐漸認(rèn)識地圖性質(zhì)。對地圖知識的掌握是地理課目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生能夠熟練的掌握，養(yǎng)成利用發(fā)地圖來解決問題的良好習(xí)慣。地理知識不僅僅是存在課本中，也蘊(yùn)含在地圖上，所以在地理方面的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該書本地圖兩者相結(jié)合，來達(dá)到我們學(xué)習(xí)的根本目的。在查閱地圖時候，一定要注意許多的細(xì)節(jié)問題，例如地圖的類別，比例尺，方向等等，要觀察仔細(xì)才可以更好的解決地理問題，切不可漏掉任何一個信息。只有對圖像知識的良好理解，才能更加熟練的運(yùn)用地圖知識來更好了解地理。三、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力教會學(xué)生如何閱讀地圖是地理教學(xué)中的一項重點，教會學(xué)生能夠在圖像中來直接獲取地理信息。在教學(xué)中，老師要充分的結(jié)合課本，圖冊來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，為以后的地理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是喜歡跳過枯燥的地圖，去看教材上的彩圖。事實上，新教材的改編是讓學(xué)生能夠通過讀圖提問的方式對知識進(jìn)行的一個掌握，圖像部分才是教材的核心部分。教學(xué)過程中有許多地理概念是抽象且難以明白的，尤其對于空間想像能力不知道如何運(yùn)用的中學(xué)生來說更是如此。例如，區(qū)時的教學(xué)一直以來就是―個難點，學(xué)生難以理解時區(qū)的劃分、區(qū)時的換算和日界線的意義。借助地圖我們可以容易地分清方向，理清時間的早晚順序；也可以更好地幫助我們記憶日界線兩側(cè)的時區(qū)，理解日界線對于時間的劃分。區(qū)時的教學(xué)就變得直觀簡潔析易于理解。教師也可通過簡易繪圖的方法讓學(xué)生們親自動手動腦，這樣對地圖的掌握就變得更加具體了，同時也可以提高學(xué)生們的閱讀地圖的能力。教師可以通過多媒體課件在課堂上對課本上填圖題進(jìn)行進(jìn)一步的講解，學(xué)生在本上模仿并且讓學(xué)生完成獨立繪圖。不但讓學(xué)生對地圖記憶的加深，更加鍛煉了學(xué)生對地圖的熟練度。動手階段教學(xué)的終點，就是讓學(xué)生通過對圖像的模仿，記憶的過程，讓學(xué)生們的空間想象能力進(jìn)一步提升。這是在地理科目教學(xué)過程中一個開發(fā)學(xué)生空間想象的重要一個步驟。通過畫圖對地圖熟悉了解，更加增添學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極主動性。四、總結(jié)初中地理科目的教學(xué)，要根究新的教材和大綱要求來進(jìn)行執(zhí)行和操作，利用圖像和文字兩者的中分結(jié)合和利用來完成教學(xué)方案。讓學(xué)生能夠熟悉的掌握好地圖的知識框架，讓學(xué)生把課本上的知識和地圖兩者相互結(jié)合，來解決更多的地理問題，學(xué)習(xí)更多的地理知識。地圖是地理的靈魂，在初中地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。沒有圖，就沒有地理學(xué)。學(xué)習(xí)地理必須“圖文結(jié)合”，把知識落實在地圖上。地圖不僅是教材的有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。但學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識，沒有用圖習(xí)慣。這需要地理教師從初一年級的第一堂課開始就要刻意對學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。在英語教學(xué)中，每一屆高一學(xué)生中都會出現(xiàn)這樣一種情況：本來在初中階段英語學(xué)得還可以的學(xué)生，到高中后英語成績卻大如前，這使許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，甚至喪失去了自信，導(dǎo)致英語成績一落十丈，最終放棄英語學(xué)習(xí)。到底怎么回事呢？其實，原因很簡單，就是因為初、高中英語銜接出現(xiàn)了脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生了不適應(yīng)而導(dǎo)致的。那么，要解決這個問題，先要了解初中英語與高中英語在那些方面存在著差異。然后，做好初高中英語教與學(xué)的銜接。1.初、高中英語差異的四大表現(xiàn)1.1初高中英語教材的差異初高中英語教材跨度大。盡管我省現(xiàn)在從小學(xué)到初中、高中都采用了人教版教材，但初中英語是基礎(chǔ)英語，比較簡單，且要求低；而高中英語容量大，節(jié)奏快，要求高，幾乎每堂課都有新的內(nèi)容，需要學(xué)生及時地掌握、消化和鞏固[1]。以語法為例，在初中階段學(xué)生基礎(chǔ)語法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過了，而在高中階段我們要學(xué)習(xí)的是更深、更高層次的語法，如定語從句、非謂語動詞、名詞性從句、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等等，其中部分內(nèi)容我們并不生疏，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)比之前所學(xué)的內(nèi)容要復(fù)雜得多。1.2初高中英語教學(xué)方法存在差異初中英語教師的課堂用語較簡單，很多時候用漢語解釋。高中教師一般上課多用英語教學(xué)。剛?cè)敫咧袝r的第一、二周，新生可能只能聽懂教師講課的一半，甚至更少，但一般過一個月左右，大部分學(xué)生會逐漸適應(yīng)，基本都能聽懂。初中教師對英語教材講解得十分詳細(xì)，逐字逐句地翻譯，而且反復(fù)操練的機(jī)會多。到了高中，教師注重的是對課文篇章結(jié)構(gòu)的理解及深層含義的理解，注重有選擇性地講解重點、難點，不會面面俱到。1.3初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同初中生對教師的依賴性強(qiáng)，所學(xué)內(nèi)容大部分都是跟著教師進(jìn)行簡單機(jī)械的操練。進(jìn)入高中，如果仍以這種方法學(xué)習(xí)高中英語，顯然是行不通的。高中英語需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，才能記得多，記得牢。初中英語因較簡單，內(nèi)容少，基本不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅憑課堂的反復(fù)講練就能記住。但到了高中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié)，不容忽視。沒有作好充分的預(yù)習(xí)，聽課效率明顯不高，有時甚至全然不懂。沒有作好復(fù)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容就無法得到鞏固，即使課上聽會的東西也容易忘記，學(xué)以致用就會事倍功半，甚至不起作用，高中學(xué)習(xí)還需要學(xué)生獨立思考及創(chuàng)造性思維。1.4初高中英語試題范圍和形式不同初中英語考試的試題大部分都是平時已經(jīng)做過的，由于內(nèi)容少，題型簡單，試題變化的幅度不大，所以考試的時候中上層生覺得很輕松，考試成績也比較理想。這就容易給他們造成一種錯覺，認(rèn)為英語就這么簡單，不用花費大力氣就能學(xué)好。但高中英語試題范圍廣泛、題量大，掌握課文知識僅是基礎(chǔ)，還需要大量課外知識的攝入，并且還要具有邏輯思維的能力以及分析、判斷和歸納的能力，這種綜合運(yùn)用能力在完型填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀題型中顯得尤為重要。學(xué)生如果只注重單詞的記憶，只停留在知識的表層，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考試成績當(dāng)然不盡人意。2.初、高中英語教與學(xué)的順利銜接面對以上種種差異，如何正確處理初高中英語教與學(xué)的銜接，增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語交際能力！應(yīng)引起我們廣大英語教師重視。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面問題：第一，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究初高中教學(xué)大綱，深入鉆研教材，了解學(xué)生的實際情況，正確地把握教學(xué)起點和課堂容量。初高中英語教材都是以“單元式”編排，在語法上采用“循環(huán)式”，在詞匯上采用“循序漸進(jìn)”的原則，這種編排為初高中銜接創(chuàng)造了條件。同時，教師在一起始階段應(yīng)深入初中聽課，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，為更好把握高中教學(xué)起點和難度做好鋪墊，我們知道教學(xué)起點應(yīng)是面對大部分學(xué)生，不能盲目提高，課堂容量應(yīng)適當(dāng)，特別在語言與教學(xué)中應(yīng)把握好尺度、適度地引伸，若太多會造成學(xué)生消化不良，還會引起教師因講不完知識而導(dǎo)致拖課、補(bǔ)課等不良習(xí)慣[2]。以英語語法為例：初三時，英語課本中已經(jīng)講到了定語從句，而在高一階段又將更為深入的學(xué)習(xí)，這就要求教師要了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新舊知識點的銜接來帶動教學(xué)的突破，知識更新的突破，學(xué)生適用新的教學(xué)方法，以最佳的狀態(tài)投入到高中的英語學(xué)習(xí)之中。第二，注意課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。大部分教師都感覺到初中英語課堂熱鬧、活躍，而高中英語課堂上學(xué)生不愛開口。我想，這是由于高中教師過分注重語言知識點的講解，課堂變成教師“一言堂”，使學(xué)生認(rèn)為上課只要帶一支筆和一本筆記本就行。這樣的課堂沒生氣，不易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)采用多種方式，想方設(shè)法使課堂活躍，讓學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師應(yīng)收集反饋信息，加強(qiáng)教后反思，提高課堂教學(xué)效率。古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也”，教師只有經(jīng)常不斷收集學(xué)生反饋信息，不斷思得（學(xué)生得到什么）、不斷思效（教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果）、思改（還有哪些有待于改進(jìn)），這樣才能盡快發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有利于師生更好地配合。第四，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。對高中學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，借助于工具書進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要，這是他們通向成功的道路[3]。在平常的教學(xué)中要有意識地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓他們熟悉如何進(jìn)行高中學(xué)習(xí)。第五，教師應(yīng)克服幾種錯誤做法。教師不要過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，而要注重基礎(chǔ)知識掌握，要重視學(xué)生聽、說、讀、寫四個技能訓(xùn)練。不要太早瞄準(zhǔn)高考，一步到位。有些教師認(rèn)為，讓學(xué)生早點接觸高考題，在平常的舉例中，常用高考題做例子，隨意加深教學(xué)難度。其實，應(yīng)當(dāng)先基礎(chǔ)，后技能，最后與高考（模擬）題接觸。總之，“教師的教是為了達(dá)到不需要教”。教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。高中教師要將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中去，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切不可急躁。高一新生習(xí)慣了初中階段的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)、掌握一種新的學(xué)習(xí)方法需要一個過程，教師要注意營造輕松和諧的課堂氣氛，多鼓勵和表揚(yáng)，并注意選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式，根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材、活化課堂，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這樣，師生才能密切配合，共同找到一條符合學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)識規(guī)律的英語學(xué)習(xí)“捷徑”，從而更好地完成初高中英語的銜接。門禁控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試任務(wù)目標(biāo)使學(xué)生掌握門禁設(shè)備接線、安裝方法細(xì)節(jié),并了解各設(shè)備安裝注意事項;學(xué)生通過親身動手操作進(jìn)步理解門禁管理系統(tǒng)各組件功能、原理。任務(wù)內(nèi)容根據(jù)工藝設(shè)計文件安裝出入口控制系統(tǒng)識讀執(zhí)行設(shè)備、控制設(shè)備;檢測安裝后的出入口控制系統(tǒng)設(shè)備功能和性能指標(biāo)、安裝質(zhì)量;按出入口控制系統(tǒng)性能指標(biāo)要求對系統(tǒng)調(diào)試、檢測門禁控制系統(tǒng)的組成·門禁控制器輸入裝置與身份識別單元執(zhí)行機(jī)構(gòu)·典型門禁控制系統(tǒng)MJS-180門棼控制系統(tǒng)的組成門禁目標(biāo)識門禁執(zhí)行機(jī)別子系統(tǒng)門禁控制器門禁控制系統(tǒng)一體化產(chǎn)品分體產(chǎn)品識讀部分管理控制部分者合執(zhí)行部分識讀部分、管理控制部