人教版六年級下冊圓柱的側(cè)面積和表面積教學(xué)課件

人教版六年級下冊圓柱的側(cè)面積和表面積人教版六年級下冊圓柱的側(cè)面積和表面積人教版六年級下冊圓柱的側(cè)面積和表面積圓的側(cè)畫狽和表面積要牢記下面的計算公式1、圓的面積計算公式:S=r2·2、圓的周長計算公式:C=TdC=2Tr3、長方形面積計算公式:bS=ab初中化學(xué)探究教學(xué)模式的一般程序，它具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，其內(nèi)容如下。一、呈現(xiàn)化學(xué)問題，以創(chuàng)設(shè)問題情境為中心呈現(xiàn)化學(xué)問題，是模式的第一個要素和實施環(huán)節(jié)。在這一階段中，學(xué)生必須得到一個明確的任務(wù)，或者在某一情境中自己發(fā)現(xiàn)問題；教師必須創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，形成問題意識。因此，教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，在教學(xué)實踐中提出一些創(chuàng)設(shè)問題情境的方法。1.直接提問，激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究。有趣的問題往往能吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維。一個恰到好處的問題能夠很快地引起學(xué)生的興趣。一個具有挑戰(zhàn)性鼓舞性問題能馬上激活學(xué)生的思維細(xì)胞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，并迅速將其帶入愿意學(xué)習(xí)的思維境地。例如，在學(xué)習(xí)鹽類水解時，可由家中蒸饅頭談起并提出問題：“面發(fā)了酸了怎么辦？”（學(xué)生答：加堿。）“這里說的堿的化學(xué)成分是什么？”（學(xué)生答：碳酸鈉。）“屬于哪一類物質(zhì)？”（學(xué)生答：鹽類。）“它的酸堿性如何？可以用哪些實驗加以驗證？”進(jìn)而教師可讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案并進(jìn)行實驗。他們會從實驗中發(fā)現(xiàn)“為什么碳酸鈉溶液會呈堿性”“其他鹽的酸堿性怎么樣”等問題的答案，這樣一來矛盾就自然地交到了學(xué)生手中，起到了激發(fā)興趣、引導(dǎo)探究的作用。2.利用實驗，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)探究?；瘜W(xué)實驗的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，易引起學(xué)生問題意識和探究興趣。利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境的適用范圍很廣，例如：元素化合物和有機(jī)物性質(zhì)及其反應(yīng)產(chǎn)物的驗證性研究；按一定要求制備，驗證物質(zhì)性質(zhì)的實驗設(shè)計（裝置、藥品、操作）；證明概念、理論或習(xí)題的有關(guān)實驗探究；聯(lián)系實際解決生活問題，創(chuàng)新實驗探究等等。3.通過一些探究性習(xí)題創(chuàng)設(shè)問題情境。所謂探究性習(xí)題，其特征是題目本身沒有給出明確的結(jié)論，或是得出結(jié)論的方法，只是提出了可能，需要經(jīng)過觀察、分析、猜測、比較、歸納等科學(xué)方法，才能得出結(jié)論的一類新型試題。二、學(xué)生的信息搜索階段，以收集資料為中心學(xué)生明確探究任務(wù)之后，就要根據(jù)問題情境的要求收集相關(guān)資料。搜集信息的過程和質(zhì)量決定著問題解決的最終效果，如果資料收集不全或者收集的資料不能有效地幫助學(xué)生解決問題，就會導(dǎo)致問題解決的失敗。收集資料的能力對于問題解決來說很重要。學(xué)生收集資料的過程并不是簡單地找出問題解決所需要的信息，同時還要對這些信息進(jìn)行精制和組織，以利于問題解決過程中信息的提取和遷移。精制和組織的方法有：找出新資料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有知識的聯(lián)系，如上位概念、下位概念和并列結(jié)合關(guān)系；對學(xué)習(xí)材料列提綱，作圖解或畫概念圖；理解新信息的涵義，對其進(jìn)行分類和概括等。三、學(xué)生的信息整合階段，以形成假設(shè)為中心收集完資料之后，就要促使問題初始情況，向目標(biāo)情境的轉(zhuǎn)化，就必須提出種種可解的途徑、假設(shè)和目標(biāo)。所謂假設(shè)是指根據(jù)已知的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律，對未知的科學(xué)事實和科學(xué)規(guī)律所做的一種推斷和解釋。假設(shè)不僅是一種方法，還是一種結(jié)果、一種思想。所謂“方法”就是指根據(jù)已知對未知進(jìn)行推斷和解釋的思維過程，所謂“思想”是指要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來看待科學(xué)理論，隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前被認(rèn)為是正確的理論也有可能被進(jìn)一步修正，甚至被推翻。所謂“結(jié)果”是指由推斷所得到的假定性結(jié)論。提出假設(shè)是探究式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在提出假設(shè)的整個過程中，學(xué)生始終注意對問題進(jìn)行分析、了解。牢牢掌握問題的目標(biāo)情境與問題的主要特征，將精力集中在問題目標(biāo)情境上。四、解決問題階段，以選擇策略為中心選擇恰當(dāng)?shù)牟呗允菃栴}解決中很關(guān)鍵的一步。常用策略有以下幾種。1.雙向推理。雙向推理即充分利用已知條件進(jìn)行順向推理，重視運(yùn)用未知條件進(jìn)行逆向推理。教學(xué)實踐表明，順向推理易被學(xué)生接受和掌握，逆向推理都難以踐行。在進(jìn)行逆向推理時，主要采取確立“子目標(biāo)”的辦法，幫助我們明確思維方向。一旦建立了子目標(biāo)，我們就把難以捉摸的“總目標(biāo)”轉(zhuǎn)化成了與已知條件的關(guān)系更接近的從而容易解決的“子目標(biāo)”，子目標(biāo)成了我們的思維方向。在運(yùn)用子目標(biāo)時，一定要防止把子目標(biāo)（未知條件）當(dāng)成已知條件來思考。2.類比遷移。類比遷移指運(yùn)用先前已解決問題的現(xiàn)在知識去指導(dǎo)新問題解決。這種解決問題的策略，實際上是利用學(xué)生早已熟悉的事物，通過類比去同化新知識的學(xué)習(xí)，從而將陌生的新知識，新問題變成為學(xué)生所熟悉的可解問題。五、師生反省評價階段，以合作交流評價為中心“協(xié)作”和“交流”不僅是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要素，而且也是基于問題解決的探究式教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)。在此階段中，要求學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方法，把問題的解決過程和結(jié)果顯現(xiàn)給同伴，從中選取最優(yōu)方案。這體現(xiàn)了新課程中三維目標(biāo)的實現(xiàn)，也促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自評，以便了解自己的不足與優(yōu)勢。音樂與人類的心理、行為息息相關(guān)，音樂能健全審美力、豐富想象力、發(fā)展感知力、加深理解力、增強(qiáng)創(chuàng)造力，陶冶情操，培養(yǎng)完美的人格。一、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)1.外部動機(jī)激發(fā)首先，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎懲制度。在音樂課上獎勵積極參與課堂活動表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們感到樂于接受這種獎勵。獎勵的形式主要以精神獎勵為主，教師應(yīng)把握好教學(xué)尺度，多表揚(yáng)、多鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂氣氛。音樂課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識，教師引導(dǎo)學(xué)生采用相互配合、團(tuán)結(jié)合作的方法，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互助與合作的教學(xué)方法，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性和參與性。2.內(nèi)部動機(jī)激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時，他們才會為學(xué)習(xí)付出努力。如：學(xué)唱歌曲《七子之歌》時，教師充滿感情的講述葡萄牙殖民者侵占我國澳門的歷史故事，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義思想，學(xué)生熱情高漲、情緒激昂，紛紛表現(xiàn)出對帝國主義的憤怒。在這種氛圍下教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的感受，并讓他們暢談自己的見解。學(xué)生展開了激烈的討論，爭先恐后的舉手發(fā)言，演唱時準(zhǔn)確的把握了歌曲的表現(xiàn)情感，收到了意想不到的效果。這次學(xué)習(xí)，就達(dá)到了學(xué)生由學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)外部動機(jī)的效果。但這樣產(chǎn)生的激勵效應(yīng)維持時間較短，所以教師要時常在課堂上注意這方面的啟發(fā)激勵。二、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境主要指在學(xué)習(xí)過程中通過想象、手工、口述、圖形等手段使獲知達(dá)到高效，這種情景伴隨時代的發(fā)展有很大程度的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)情境促進(jìn)學(xué)生智力活動的展開，吸引學(xué)生的注意力。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過講解、提示、手工、圖形等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受理解音樂作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等，鼓勵學(xué)生積極參與音樂體驗，勇于表述自己對音樂與眾不同的感受和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和評價的能力，提高學(xué)生的音樂審美能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里，受到高尚情感的陶冶。三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)1.切實改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式陳舊簡單、單一枯燥，很難引起學(xué)習(xí)音樂的興趣。初中音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探究為手段，音樂教師要用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新穎的、有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，鼓勵學(xué)生積極參與音樂探究與創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。初中音樂教學(xué)內(nèi)容過多、過深，特別是樂理知識、樂器演奏等讓學(xué)生畏而卻步，大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，注意深淺得當(dāng)、準(zhǔn)確把握，才能全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡音樂。3.充分挖掘教學(xué)亮點(diǎn)音樂學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對音樂的興趣往往是由音樂的獨(dú)特性、表現(xiàn)性等魅力吸引的。音樂教師要注意充分挖掘音樂中的亮點(diǎn)，使學(xué)生對音樂感興趣，如：教師應(yīng)用詩歌、圖形、聲象、多媒體等各種各樣的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的特殊興趣，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持一種積極地心態(tài)，愛音樂、向往音樂，在音樂實踐活動中感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂，讓音樂走進(jìn)學(xué)生心里。4.幫助解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初始階段往往會遇到一些困難，如樂理知識、音樂簡譜等，闖過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握音樂的基礎(chǔ)樂理知識，興趣也會漸趨穩(wěn)定。否則，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中就會困難重重，學(xué)習(xí)音樂的興趣就會銳減。音樂教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，由有趣、樂趣變?yōu)橹救ぁA的側(cè)畫狽和表面積要牢記下面的計算公式1、圓的面積計算公式:S=r2·2、圓的周長計算公式:C=TdC=2Tr3、長方形面積計算公式:bS=ab準(zhǔn)備活動:復(fù)習(xí):1、口算:3.14×2=6.283.14×3=9.423.14×4=12.563.14×5=15.73.14×6=18.843.14×7=21.983.14×8=25.123.14×9=28.263.14×10=31.43.14×20=62.83.14×0.5=1.573.14×0.1=0.314例2種圓柱形狀的罐頭,它的底面直徑是11厘米,高是15厘米。它的側(cè)面有一張商標(biāo)紙(如圖),商標(biāo)紙的面積大約是多少平方厘米?(接頭處忽略不計)商標(biāo)紙是什么形狀的?15cm如何求商標(biāo)紙的面積?OD謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷