鄢老師課件-健康管理服務(wù)與營(yíng)銷2-十堰

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鄢老師課件健康管理服務(wù)與營(yíng)銷2-十堰鄢老師課件健康管理服務(wù)與營(yíng)銷2-十堰36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鄢老師課件健康管理服務(wù)與營(yíng)銷2-十堰健康管理服務(wù)與營(yíng)銷華科大同濟(jì)健康管理訓(xùn)中心:鄢瀟健康管理流程和操作技能1信息收集2信息錄入、調(diào)用1危險(xiǎn)因素解釋3信息檢索2評(píng)估報(bào)告解釋4信息分析與利用/健康5體格測(cè)量健康4健康趨勢(shì)分析報(bào)告6健康調(diào)查表設(shè)評(píng)估7需求分析1膳食計(jì)劃制定健康健康A(chǔ)電話隨訪和咨詢2運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定干預(yù)指導(dǎo)信件和電郵隨訪3異常情況處理3面詢隨訪和咨詢4健康干預(yù)工具使用4健康教育計(jì)劃制定5健康教育講座課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主陣營(yíng)，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的圣地，作為人民教師，勤勞的園丁，在教學(xué)課堂中積極創(chuàng)造濃厚的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任，也是我們的職業(yè)修養(yǎng)。但在當(dāng)今教育模式中，雖然新課程在逐漸推廣和實(shí)施，但仍存在諸多低效的“填鴨式”課堂。教師應(yīng)該如何打造適合新課標(biāo)的有效課堂是本文討論的課題。一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，打造高效課堂打造良好的高效課堂，作為課堂引領(lǐng)者的教師，首先要善于和學(xué)生溝通，建立新型師生關(guān)系。要切身為學(xué)生著想，師愛(ài)是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是使教育取得疊加效應(yīng)的重要條件。教師在工作中要主動(dòng)了解學(xué)生、接近學(xué)生，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。課堂上人人平等，教師和學(xué)生之間的差距僅僅是對(duì)于知識(shí)的掌握時(shí)間不同而已，先知者傳授后知者，教育的任務(wù)和職責(zé)不同，兩者不存在任何等級(jí)尊卑問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于科目的喜愛(ài)往往取決于對(duì)于任課教師的喜愛(ài)程度。喜愛(ài)一任老師，便會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這項(xiàng)學(xué)科，教師也會(huì)喜愛(ài)這個(gè)給予其回應(yīng)的學(xué)生，反之則依舊如此。這樣的課堂注定是失敗無(wú)效的。教師應(yīng)該積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。用師愛(ài)關(guān)注學(xué)生、包容學(xué)生，全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并保持愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上積極思維、表現(xiàn)自己。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法莎士比亞說(shuō)過(guò)，學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可以得益。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要前提。學(xué)生的好奇心是一個(gè)極好的引導(dǎo)者，興趣更是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這應(yīng)該成為歷史課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，挖掘他們的小世界，對(duì)癥下藥。比如：網(wǎng)絡(luò)視、堂上交流、書(shū)籍感悟交流等都可以出現(xiàn)在新型課堂上，利用學(xué)生對(duì)于信息的好奇心學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。一旦教師抓住學(xué)生的眼球，那么課堂教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。當(dāng)我們利用學(xué)生的興趣和好奇心搭建一座橋梁，那么學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)和鉆研歷史知識(shí)。這需要運(yùn)用合理的科學(xué)辦法結(jié)合大量的專業(yè)記憶性知識(shí)，運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法教育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)透、學(xué)懂。歸納和總結(jié)是學(xué)習(xí)歷史的主要途徑，應(yīng)該在教育教學(xué)中融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)素養(yǎng)。三、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)高效課堂的重要性要想打造和諧的歷史課堂，最重要的一步就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。新型教學(xué)理念提到，要重點(diǎn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)，才能讓教師的教學(xué)工作得到有效發(fā)展。教師要改變現(xiàn)有的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)鉆研，提高課堂教學(xué)效率。在有效課堂上，教師僅僅扮演指導(dǎo)者和組織者的角色，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。如此便需要教師主動(dòng)交出自主權(quán)，轉(zhuǎn)變觀念和角色，真正做到把課堂還給學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，快速打造有效課堂教學(xué)是包含教和學(xué)兩方面的活動(dòng)，是學(xué)生與教師之間交流和互動(dòng)的過(guò)程，只有師生雙方有效實(shí)現(xiàn)溝通和交流，相互啟發(fā)和回應(yīng)，才能在教授過(guò)程中達(dá)到彼此所需的情感及思想交流。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，也讓教師體會(huì)到辛勤耕耘的成果。教師可以觀察學(xué)生間的小互動(dòng)，并且在課堂中組織各種活動(dòng)，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上就能結(jié)合課內(nèi)外了解的歷史知識(shí)。并且通過(guò)活動(dòng)中的討論、補(bǔ)充、匯總對(duì)某一歷史知識(shí)進(jìn)行清晰且全面的認(rèn)知。學(xué)生通過(guò)此類互動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)，對(duì)自己知識(shí)進(jìn)行有效整合提高，不僅培養(yǎng)創(chuàng)新合作能力，而且提高課堂教學(xué)的高效性。簡(jiǎn)而言之，隨著新課標(biāo)的推廣和實(shí)施，對(duì)于課堂教學(xué)效率要求也在逐步提高，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)用和推廣新的教學(xué)手段及理念，才能更好地推進(jìn)新型歷史教學(xué)。讓我們?cè)跉v史教學(xué)中創(chuàng)造出一抹獨(dú)特色彩的炫光，讓學(xué)生在這片絢爛色彩下綻放出屬于自己的學(xué)習(xí)之花。創(chuàng)造思維是一種新穎而有價(jià)值的，非結(jié)論的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，且能清楚地探討和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。它通常表現(xiàn)為打破慣常解決問(wèn)題的程式，重新組合既定的感覺(jué)體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新思維成果的思維過(guò)程。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟迪并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們當(dāng)前教育提出的要求。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力談?wù)勛约旱男┪Ⅲw會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力觀察是信息輸入的通道，是開(kāi)啟思維探索的大門(mén)。良好的觀察能力是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將觀察能力的培養(yǎng)滲透于日常教學(xué)之中，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的氛圍。為此，首先要注重激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生體會(huì)到仔細(xì)觀察所帶來(lái)收獲的樂(lè)趣，穩(wěn)固他們的觀察注意力。其次，要對(duì)學(xué)生的觀察給予具體、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生習(xí)得擁有良好觀察能力所必備的方法與技巧，并培養(yǎng)學(xué)生逐步有計(jì)劃、有目的地去觀察，提高學(xué)生的觀察能力與觀察效果。第三，要將學(xué)生的觀察范圍拓展開(kāi)來(lái)，使學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能擁有一顆注意觀察的心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能根據(jù)觀察掌握一定的信息，為自己創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定根基。二、激發(fā)學(xué)生的想象能力愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅Φ闹匾杂纱丝梢?jiàn)一斑。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性與抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有豐富的想象能力，很難在數(shù)學(xué)的世界里暢游。因此，在教學(xué)中，教師要把握契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這不僅能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得一些重要有趣的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尤其是空間想象能力。數(shù)學(xué)中的想象不同于胡思亂想，它一般包括以下幾個(gè)基本要素：第一，想象常常是一種知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此它需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)作為支持；第二，它以敏銳的洞察力為基礎(chǔ)，需要學(xué)生能迅速?gòu)母鞣N表象和干擾中擺脫出來(lái)，去偽存真，把握要領(lǐng)；第三，它以執(zhí)著追求的情感為支撐。培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力，首先需要學(xué)生牢牢掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材潛在的一些因素，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象的情境，提供想象的材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些想象的方法，如類比、轉(zhuǎn)化、歸納等，促進(jìn)學(xué)生邏輯想象能力的發(fā)展。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維，又稱輻射思維、擴(kuò)散思維、求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征，表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。當(dāng)代一些心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維最主要的特點(diǎn)，是創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。如“一題多解”“一事多寫(xiě)”“一物多用”等方式，可培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在數(shù)學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論；（2）改變思維角度，進(jìn)行變式訓(xùn)練；（3）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“一題多解”“一題多變”“一題多用”的練習(xí)與鍛煉等。特別是素質(zhì)教育以來(lái)，隨著開(kāi)發(fā)性問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，彌補(bǔ)了以往學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入了新的活力。四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維意向品質(zhì)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和動(dòng)力。心理學(xué)家布魯納把“動(dòng)機(jī)原則”作為一種重要的教學(xué)原則，認(rèn)為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生是有個(gè)性的人，他的活動(dòng)受興趣支配，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿υ慈?。有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。如教學(xué)“相遇的問(wèn)題”時(shí)，為了掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，上課開(kāi)始，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先讓兩位同學(xué)從教室的兩端面對(duì)面地行走。然后，教師設(shè)問(wèn)：“這兩位同學(xué)行走的方向怎樣？?jī)晌煌瑢W(xué)行走的結(jié)果如何？……”這樣通過(guò)生活實(shí)際的直觀演示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解“相向”“相遇”“相距”“同時(shí)”等抽象的概念，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與對(duì)新知識(shí)的探求。五、訓(xùn)練主體思維，優(yōu)化思維品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，又能鍛煉學(xué)生的形象思維能力。學(xué)生的主體思維只有向問(wèn)題的深度和廣度發(fā)展，才能達(dá)到對(duì)事物有全面的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)重視在教學(xué)過(guò)程中提示數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生提高思維的凝練能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，先對(duì)問(wèn)題作整體分析，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模型，再由表及里，揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。當(dāng)問(wèn)題趨于解決后，由此及彼，系統(tǒng)地研究相關(guān)的問(wèn)題，做到解決一題就可解一類題，即觸類旁通。教師要善于從橫向、縱向、逆向、系統(tǒng)等多層次、多方面上進(jìn)行演變、拓展、加深，才能提高數(shù)學(xué)課堂的密度和容量。也只有這樣，才能達(dá)到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量之目的?？傊?，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維能力，必須做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法合理，教學(xué)效果才能得以保證，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)也才能落到實(shí)處。健康管理服務(wù)與營(yíng)銷華科大同濟(jì)健康管理訓(xùn)中心:鄢瀟健康管理流程和操作技能1信息收集2信息錄入、調(diào)用1危險(xiǎn)因素解釋3信息檢索2評(píng)估報(bào)告解釋4信息分析與利用/健康5體格測(cè)量健康4健康趨勢(shì)分析報(bào)告6健康調(diào)查表設(shè)評(píng)估7需求分析1膳食計(jì)劃制定健康健康A(chǔ)電話隨訪和咨詢2運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定干預(yù)指導(dǎo)信件和電郵隨訪3異常情況處理3面詢隨訪和咨詢4健康干預(yù)工具使用4健康教育計(jì)劃制定5健康教育講座健康管理是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員重要職業(yè)技能。◎健康管理師證是對(duì)健康管理職業(yè)技能水平的認(rèn)證?！蚪】倒芾韼熓切箩t(yī)改背景下重要的公共衛(wèi)生領(lǐng)域職業(yè)?！裥l(wèi)生部對(duì)該職業(yè)的重視◎做好一個(gè)健康管理師與做好一個(gè)醫(yī)生一樣,不容易營(yíng)銷決定成功掌握了基本技能證明你會(huì)做健康管理●掌握了營(yíng)銷知識(shí)才能做好、做大、做強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷基木概什么是營(yíng)銷(學(xué))?營(yíng)銷是關(guān)于企業(yè)如何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和交付價(jià)值以滿足一定目標(biāo)市場(chǎng)的需求,同時(shí)獲取利潤(rùn)(或收益)的學(xué)科。營(yíng)銷學(xué)的出現(xiàn)是商品極大豐富的結(jié)果。以顧客為導(dǎo)向。(非產(chǎn)品、銷售為導(dǎo)向)與銷售的區(qū)別簡(jiǎn)單地說(shuō),銷售的目的是把產(chǎn)品推銷給用戶換回金錢(qián)(以產(chǎn)品為導(dǎo)向),而營(yíng)銷的目的是金錢(qián)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)你的以顧客為導(dǎo)向)●營(yíng)銷理念的發(fā)展方式的變化:理智營(yíng)銷γ情感營(yíng)銷□精神營(yíng)銷對(duì)象的變化:從具體的產(chǎn)品、服務(wù)、個(gè)人和組織擴(kuò)大到模糊的觀念、經(jīng)歷、體驗(yàn)和地理區(qū)域切皆可營(yíng)銷!)二、什么是市場(chǎng)營(yíng)銷?★↓市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)以顧客需要為出發(fā)點(diǎn)有計(jì)劃地組織各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),為目標(biāo)市場(chǎng)中的顧客提供滿意的商品和服務(wù)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的過(guò)程市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)管理的體系,有一整套計(jì)劃及實(shí)施、控制方案。管理學(xué)家彼得。德魯克:市場(chǎng)營(yíng)銷的目的是使銷售變成多余市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃是基于一個(gè)特定的客戶群(目標(biāo)客戶)的需要、欲望和求而制定的需要是客觀的,欲望和需求是可以被激發(fā)的我國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展,當(dāng)前老百姓需要降低醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)和提高生活質(zhì)量,所以他們的需求是●核心概念:交換消費(fèi)者通過(guò)有價(jià)值的東西換取對(duì)方有價(jià)值的東西收益是解決問(wèn)題的關(guān)鍵●市場(chǎng)營(yíng)銷的范圍是選定的目標(biāo)市場(chǎng),而不是全部市場(chǎng)里的全部需求專業(yè)營(yíng)銷人士最基本的任務(wù)之一,就是從潛在市場(chǎng)中挑選出目標(biāo)市場(chǎng)——考慮市場(chǎng)的大小、潛在利潤(rùn)、公司的能力等●有效的市場(chǎng)營(yíng)銷是顧客導(dǎo)向性的,而不是公司、產(chǎn)品