單身青年住宅設計調(diào)查問卷課件

單身青年住宅設計調(diào)查問卷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單身青年住宅設計調(diào)查問卷單身青年住宅設計調(diào)查問卷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。青年人群生以及愛情公寓的間能都市青年人群的生活壓力是社會關(guān)注的熱點問題之一。據(jù)調(diào)查,成都青年人群對生活壓力的感受整體較強,不同調(diào)查對象的生活壓力差異較大。青年人群最大的生活壓力是經(jīng)濟壓力,青年人群的高收入者比例較低,高昂的房價成為大部分青年的沉重負荷一、情景教學在農(nóng)村英語教學中的現(xiàn)實意義1.符合農(nóng)村中學生的成長特點。生活在農(nóng)村的孩子，只會講自己的家鄉(xiāng)話，連普通話都很少講，更何況講與漢語截然不同的英語。剛開始學英語時“不敢開口發(fā)音”，更“不敢說話”。對于思維正處在由形象思維向抽象思維過渡階段的中學生來說，他們習慣上較易接受直觀的事物，對一些抽象的內(nèi)容，在心理上，常會產(chǎn)生不同程度的抵制；中學生活潑好動，注意力易分散，自制能力差，利用情景教學，有助于改善學生注意力不持久、不穩(wěn)定的情況。2.符合教材及課改的要求。英語基礎教育中存在的重要問題是“費時較多，收效較低”。在外語教學中教師一般只重視知識點的講授和記憶，忽視實際交際能力的培養(yǎng)。國家基礎教育《英語課程標準》實施稿的總體目標為：“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生要用所學的英語做事情”。初中英語教材中的每一個對話、每一篇短文，都為學生設置了一個鮮活的場景，這就為課堂的情景教學提供了極大便利。英語教師應該設法在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生創(chuàng)造一個全方位的運用語言的環(huán)境，使學生能在一個模擬的“真實”語境中學習英語，提高運用語言的能力。二、英語情景教學的方法1.利用插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)設情景。在農(nóng)村中學缺少電教設備的條件下，教學掛圖、簡筆畫和卡片等教學手段具有更多的優(yōu)勢，它不受時間和條件的限制，使用方便，操作簡單易行。尤其是簡筆畫，寥寥數(shù)筆，情景展開，教師教起來容易，畫起來順手，學生看起來醒目，記起來深刻。這是一種把抽象的語言具體化、把模糊的書本知識清晰化的現(xiàn)實方法。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的需要，讓學生做看圖說話練習，進行創(chuàng)造性的思維訓練。2.用多媒體渲染，創(chuàng)設情景。多媒體教學既可以為學生創(chuàng)設一種聞其聲、見其人、臨其境的情境，又可以擴大教學容量，引起學生的學習興趣。其多樣的教學展示方式，可使教學內(nèi)容變得直觀形象，提高學生觀察理解事物的能力，同時利用人的多種感觀來接受信息，提高學生接受信息的質(zhì)量和效率。例如教學Olympics這一單元時，教師可以充分利用多媒體拓展奧運會的相關(guān)知識（奧運會的歷史、標志、奧運精神、運動員等），豐富學生的課外知識，增強學生學習英語的樂趣。3.利用游戲，創(chuàng)設情景。游戲、競賽是一種親身經(jīng)歷的綜合性的活動，要求參與者既動腦又動手，這正好符合初中學生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特點。在英語教學中適當?shù)貙胗螒颍梢允箤W生在一個自然的情景中學會單詞、句型。如此良性循環(huán)，可以使學生逐漸形成自主學習的習慣和持續(xù)的學習動力。例如，教學動物名稱時，可以讓學生模仿各種動物的聲音，形態(tài)，進行猜英語單詞的游戲。在教學人物外貌的描述時，教師可以組織學生玩“找朋友”的游戲。老師拿出一個學生的照片，叫另一名同學描述他的外貌，其他同學根據(jù)描述，尋找那名學生。通過游戲、競賽等活動形式創(chuàng)設的情景語境，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地用英語思維和交際的能力。三、情景教學的幾點思考1.情景教學要立足課堂、緊扣教材。語言教學必須在生活實際中進行，而我國學生學習英語的主要場所是在課堂。這就要求教師創(chuàng)設情景首先要緊扣教材，難易要適中，長短要恰當，想方設法把現(xiàn)實生活情景搬進課堂，達到復習舊知識、教授新知識的目的。其次要考慮到學生現(xiàn)有知識水平、學生的生活經(jīng)驗，不要超出學生的實際，過分追求情景。2.英語教學要進一步轉(zhuǎn)變觀念。英語新教材的教學工作全面鋪開已經(jīng)幾年，英語教師為提高學生的素質(zhì)進行了大量艱苦的工作。但由于高考指揮棒依然在起作用，“考什么學什么”的實用主義思潮還有一定的市場，英語教學要徹底走出困境，必須進一步轉(zhuǎn)變觀念，認真研究語言形成的規(guī)律，扎扎實實地開展改革實驗活動，走出外語教學的新路子。擺脫“會寫不會說”的困境，使情景教學與語法、句型教學融為一體，使教學效果大幅度提高。中學階段是學生學習英語的關(guān)鍵,也是比較容易兩極分化的時期。怎樣提高學生學習英語的能力,使課堂45分鐘氣氛活躍,學生由怕上英語課變?yōu)閻凵嫌⒄Z課呢?在外語教學中我們廣泛使用現(xiàn)代化的電教設備,運用先進的電化教學,根據(jù)中學生的好奇心強,模仿力強等特點創(chuàng)設情景,使學生注意力集中,做到耳聽、眼看、口讀同時進行,便能達到較好的教學效果。一、信息技術(shù)與中學英語課堂教學整合的必要性在現(xiàn)實教學中,尤其是英語教學中,教師的教學內(nèi)容是以字詞講解和句型操練為主,語法講解和語法練習為輔1,兼顧閱讀;只重視考分,輕視實用,忽視學生聽說能力培養(yǎng),學生非智力因素的開發(fā)等幾乎一片荒蕪。筆者就其中部分突出方面做如下歸納:(一)教學環(huán)境單一。傳統(tǒng)的中學英語教學活動中的教學平臺一般就局限在學校的課堂中,因此在教學環(huán)境中展示給學生的不外乎是桌椅、黑板,以及有限的學習空間。此外,教師也是在各自的辦公室備課,課程之間的交流與討論也比較少,更不必說與學生之間進行交流了。(二)教學資源匱乏。傳統(tǒng)教育中的教學資源除了課堂上老師所傳授的教學內(nèi)容外,學生所獲取的學習資源一般是教師以及課外的一些讀物,其中大部分資源都來自于教師,而教師展示給學生的資源只是些自身的專業(yè)知識,與教材有關(guān)的資源,或者教師本身的與教材相關(guān)的一些生活經(jīng)驗,這些知識的傳授忽略了學生的實際需要。(三)課堂教學模式陳舊。傳統(tǒng)的課堂教學活動中,老師講授注重的是單純知識的傳授,卻忽視能力的培養(yǎng)和訓練。以英語課程為首的課堂教學,如果這種模式不加以轉(zhuǎn)換,英語教學就會失去意義,因為它是一門實踐性很強的學科,需要學生自己踴躍表達、交流。二、信息技術(shù)與中學英語課堂教學整合的可行性(一)設備方面。以浮梁縣一中為例,該校已擁有了電腦140臺,微機室2間,多媒體教室2間,語音室2間,且都接入寬帶。浮梁農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展在江西來說屬于一般,而江西省的經(jīng)濟在全國屬于較一般,由此可見其進行信息技術(shù)與中學英語課堂教學整合是有“設備保障”的。(二)教師方面。在該校教學中,91%的教師使用電腦進行課前準備或直接使用多媒體教室進行教學,只有小部分教師采用傳統(tǒng)模式進行教學,該校教學資金在江西只是一般,在發(fā)達地區(qū)計算機使用會更頻繁,所以在全國實行信息技術(shù)與中學英語課堂教學整合是可行的。(三)學生方面。筆者在教學期間在本人所帶的班做了一個有關(guān)使用計算機情況的民意調(diào)查,只有10%的學生不會使用電腦,大部分學生具備一定的操縱電腦能力,只要老師在教育期間給予正確的引導,就可以將學生怎樣利用電腦提到正軌。所以當將信息技術(shù)與中學英語課堂整合,學生是可以接受的。即:這項技術(shù)的運用是行得通的。三、信息技術(shù)與中學英語課堂教學整合及其應用(一)信息技術(shù)與英語課堂教學整合的具體方式信息技術(shù)作為一種信息呈現(xiàn)工具。例如:利用Powerpoint制作課件,Flash制作動畫,Authorware制作視頻錄音等來綜合運用,還可以通過控制聲音,讓學生自己回答。其效果是用顯示屏代替了黑板,鼠標代替了粉筆,用多媒體結(jié)合了教師的講授等。信息技術(shù)作為一種課堂交流和搜索工具。在英語知識的教學中,適當?shù)囊M和利用網(wǎng)上的相關(guān)學習資源,并引導學生上網(wǎng)查閱資料,這些資料有的可作為課堂內(nèi)容的補充,有的可作為課堂內(nèi)容的拓展,使英語學習的內(nèi)容更加開放,不斷更新2。信息技術(shù)作為一種教學資源庫。信息技術(shù)作為資源庫來用一般有兩種方式:一是作為一種多媒體教學軟件,包括備課資料庫,教學素材庫,訓練庫。二是作為一種網(wǎng)站上的資源庫,學生可以通過在線聽課,網(wǎng)上聊天等來培養(yǎng)自己的聽說能力;還可以通過參加在線閱讀以培養(yǎng)讀寫能力。(二)信息技術(shù)與中學英語課堂整合的應用基于多媒體軟件的語音教學。要把英語學好,必須從英語語音入手,多媒體課件可以直觀有效地向?qū)W生展示每個元音,輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,學生可以立刻準確地了解發(fā)音的部位,學生感性地模仿一遍又一遍仍然找不準發(fā)音部位的難題。Internet環(huán)境下的英語口語教學。利用信息技術(shù)可以模擬逼真的英語交際環(huán)境,提高學生的交際能力。具體表現(xiàn)在:利用信息技術(shù)讓學生觀看情境,以提高其興趣;聽老師、其他同學的口語表達;通過師生協(xié)作、學生與學生協(xié)作,完成情境對話練習。運用多媒體組合的英語聽力教學。采用多媒體組合,其信息量大,且具有跨越時空地域的特點,傳遞信息快,并可及時提供學生感興趣的,他們實際需要的信息,這些信息具有極強的真實感與表現(xiàn)力,從而激發(fā)學生練習英語聽力的興趣。四、信息技術(shù)與中學英語課堂整合可能存在的潛在問題及應對措施如果不合理運用計算機多媒體教學,就會喧賓奪主,違背計算機“輔助”教學的宗旨,學生在課堂上也會走馬觀花,無意注意過多而導致課堂教學流于形式,所以我們應當注意以下幾點:(一)避免把英語課堂變成多媒體課件展示課。合理地運用計算機多媒體輔助教學能極大地提高英語課堂教學的效率,這已被實踐所證明。但是,教師如果刻意去追求現(xiàn)代化手段,過多地使用多媒體,就會將英語課變成多媒體課件展示課,而自己則也成了“放映員”,就會帶來過猶不及的后果。(二)注重各類媒體的綜合運用。在英語課堂教學中,計算機教學手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的,但這并不是說計算機多媒體可替代其它教學媒體。只有將各種媒體的結(jié)合使用,取長補短,才能發(fā)揮更大的教學效益。(三)注重以學生為中心,發(fā)揮學生的主體性。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為我們廣大教師所熱衷的教學方法。在英語課堂教學中,如果我們要合理、適時地使用信息技術(shù),創(chuàng)設學習英語的情景,解決英語教學視聽等有關(guān)教學問題,使學生通過視聽感知英語語言素材,發(fā)展視聽能力;同時充分發(fā)揮教師的主導作用,發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,從而引導學生進行量多而質(zhì)優(yōu)聽、說、讀、寫綜合訓練,使學生在課堂有限的時間內(nèi)獲得英語基礎知識的同時,語言基本技能得到訓練,直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng),并為實現(xiàn)用英語進行交際打下基礎,從而達到英語教學的真正目的。青年人群生以及愛情公寓的間能都市青年人群的生活壓力是社會關(guān)注的熱點問題之一。據(jù)調(diào)查,成都青年人群對生活壓力的感受整體較強,不同調(diào)查對象的生活壓力差異較大。青年人群最大的生活壓力是經(jīng)濟壓力,青年人群的高收入者比例較低,高昂的房價成為大部分青年的沉重負荷在青年的消費支出中,占前三位的支出項目依次為住房、飲食、養(yǎng)車。其中住房開支已經(jīng)成為青年白領(lǐng)目中最為沉重的經(jīng)濟負擔。數(shù)據(jù)顯示,842%的被調(diào)查者認為成都的房價“比較高,是沉重負擔30.4%的人需要還房貸,他們的平均月還貸額度為4363元,平均還款年限為201年。月還貸額均值高于半數(shù)青年的稅后月收入,可見青年購房壓力之大。在租房者中,12的人“每月租房費用占家庭總收入的比例”在25%以上,1/4的人每月24631012租房費用占家庭總收入的40%以上201全國主要城市平均工作多少個月才能買得起一平米房子調(diào)查地點的選擇天府軟件園此處人群特點:青年人多T產(chǎn)業(yè)工作壓力大大部分為單身男子文化程度較高與異性交往、交友機會較調(diào)查地點的選擇宜家家居此處人群特點:青年人多對生活品質(zhì)有一定追求但也追求性價比·對居住環(huán)境有自己的個性要求青年的社會壓力構(gòu)成受調(diào)查人群對于心理壓力的反饋經(jīng)濟壓力:調(diào)查表明,35.9%的被調(diào)查者稅后月收入在40元以下;441的被調(diào)查者稅后月收入在4006000元之間;每月6000799元者占10.6:8000元以上者僅為情感壓力9.5。以上數(shù)據(jù)表明,青年收入存在較大差壓力距,高薪者所占比例低:與之形成對比的是月消費支出。335的被調(diào)耷青年的月支出在250元以下,58%的被調(diào)查者月支出在5006000元之間,月支出600元以上者為數(shù)據(jù)表明,青