屏蔽電泵工作原理介紹教學(xué)課件

盾安光伏科技有限責(zé)任公司屏蔽泵培訓(xùn)趙建平屏蔽電泵工作原理介紹盾安光伏科技有限責(zé)任公司屏蔽泵培訓(xùn)趙建平為什么要培訓(xùn)(30分鐘哲理故事(成就,年紀(jì)、笑話)1、為自己有更廣的生活出路職業(yè)選擇從普通員工成長(zhǎng)為一名高級(jí)技工或工程師人越老什么最值錢(qián)經(jīng)驗(yàn)最值錢(qián),機(jī)會(huì)給準(zhǔn)備好的人,自由打工擇業(yè)。2、體現(xiàn)自己價(jià)值,增加在公司影響力武俠中的師傅,到生活中的師傅,生產(chǎn)中的師傅受人尊敬,得到領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),成長(zhǎng)為一名領(lǐng)導(dǎo)3、增加自己的收入考工定級(jí)第二職業(yè)打工盾安光伏科技有限責(zé)任公司聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)重要技能，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可或缺。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)比較難掌握的技能。聽(tīng)力水平低下一直是學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生較為苦惱的問(wèn)題。如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平一直是我們努力探討的課題。從業(yè)20多年，在實(shí)踐中有著不少的心得體會(huì)。1.掌握情況，分析研究影響學(xué)生聽(tīng)力的原因（1）心理原因：我的學(xué)生主要來(lái)源于農(nóng)村，初中英語(yǔ)教學(xué)比較重視筆頭的理解能力而疏于聽(tīng)力的培養(yǎng)。許多英語(yǔ)教師上課不是用英語(yǔ)而是用漢語(yǔ)方言組織教學(xué)，學(xué)生除了教科書(shū)外，并未刻意地去擴(kuò)充聽(tīng)的內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)入高中真正接觸到聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生心理上有恐懼感，總懷疑自己，對(duì)自己無(wú)信心，在聽(tīng)的過(guò)程中處于被動(dòng)無(wú)助的狀態(tài)，精神高度緊張，一旦被兩三個(gè)詞卡著就潰不成軍，又習(xí)慣地把所聽(tīng)到的英語(yǔ)逐一默譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)方式思維，這一語(yǔ)言解碼和編碼的過(guò)程大大降低了理解的速度。（2）語(yǔ)音原因：學(xué)生受母語(yǔ)和地方口音的影響，自身發(fā)音不準(zhǔn)，比如把[α]發(fā)成[Λ]；把[dЗ]發(fā)成[З]；又缺乏必要的語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，難以識(shí)別語(yǔ)句中的重音、略讀、連續(xù)、同化、失去爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象，更弄不懂意群停頓。英式和美式英語(yǔ)語(yǔ)音的差異也會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)力，如美式音中帶r的元音字母組合中大量含有卷舌音，在字母ss，st，th，ff，f等之前的字母a在英式中發(fā)[a：]，而在美式中發(fā)成[ae]；[α]在美式里讀作[αe]也讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)。（3）詞匯原因：實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力詞匯不及自己閱讀詞匯的一半，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的視覺(jué)接觸要比聽(tīng)覺(jué)接觸機(jī)率高，學(xué)生借助詞的外形和具體的語(yǔ)言環(huán)境側(cè)重閱讀詞匯的掌握，而對(duì)其聲音的識(shí)別重視不夠，另外，很多學(xué)生對(duì)單詞的掌握呈一詞一義，即便聽(tīng)清了輸入的語(yǔ)句也很難聽(tīng)懂。（4）內(nèi)容因素：聽(tīng)力材料，內(nèi)容廣博，題材多樣，從天文地理到人物歷史，從新聞報(bào)導(dǎo)到社會(huì)軼事，從幽默笑話到科普文章，無(wú)所不含，學(xué)生由于知識(shí)面有限或文化歷史背景知識(shí)的缺乏，常會(huì)感到聽(tīng)懂了單詞聽(tīng)不懂內(nèi)容，即使很簡(jiǎn)單的故事，生詞量過(guò)大也會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知上的障礙。（5）文化原因：在很多場(chǎng)合英美人和中國(guó)人的思維方式不盡一樣，這也會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知上的障礙。英美兩國(guó)的社會(huì)習(xí)俗與中國(guó)也大相徑庭。如當(dāng)別人夸你時(shí)，你不會(huì)回答“哪里”“哪里”“我一點(diǎn)也兒也不”而要說(shuō)“Thankyou！I'mgladtohearthat”；當(dāng)別人致謝于你時(shí)，你不必象中國(guó)人一樣說(shuō)“不用謝”而要說(shuō)“Notatall”“You'rewelcome”“It'smypleasure”；當(dāng)要買(mǎi)東西時(shí)，售貨員不必說(shuō)“買(mǎi)什么？”而要說(shuō)：“WhatcanIdoforyou？”“CanIhelpyou？”當(dāng)路上問(wèn)候時(shí)也不說(shuō)“你去哪兒？”“吃飯沒(méi)？”而要說(shuō)“Howareyou？”“Hello！”“Howdoyoudo？”之類(lèi)。英美文化、社會(huì)習(xí)俗差異也是造成學(xué)生聽(tīng)力困難不可忽視的因素。2.積極探索，嘗試提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效途徑（1）克服心理因素，把好語(yǔ)音關(guān)。我的學(xué)生聽(tīng)不懂句子原因除了懼怕心里以外，還有羞澀心理在作怪，讀不準(zhǔn)音是常事。由于怕被同學(xué)笑話，所以平常間羞于啟齒，慢慢地也就成了啞巴英語(yǔ)，受母語(yǔ)和方言的影響，發(fā)音方法不到位，自己記憶的詞匯與老師及錄音上的讀音差異較大，所以從語(yǔ)音入手非常有必要。教好48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音能輕易地讓學(xué)生克服羞澀心理，大膽地發(fā)出較為標(biāo)準(zhǔn)的音來(lái)；在單詞的拼讀中又能學(xué)到失去爆破，重讀和非重讀，把音念準(zhǔn)了用熟練了，把弱式，連續(xù)，不完全爆破，升降調(diào)節(jié)奏這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)掌握好了，就具備了英語(yǔ)語(yǔ)音的主要條件，不會(huì)為自己的發(fā)音而發(fā)愁，同時(shí)也為聽(tīng)力奠定了良好基礎(chǔ)。（2）增強(qiáng)信心，過(guò)好朗讀關(guān)。朗讀是提高聽(tīng)力的重要手段，大聲朗讀很容易鼓足學(xué)生的信心?？刹捎茫孩俑愫酶x，既可跟老師，又可跟磁帶，跟讀時(shí)要提醒學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及連讀、失爆等，一般采用教材內(nèi)容，熟悉的內(nèi)容更讓學(xué)生有信心。②分組練習(xí)法，利用早讀時(shí)間學(xué)生自由組合，選擇教材對(duì)話及課后短文快速朗讀，訓(xùn)練學(xué)生，進(jìn)而提高彼此間的聽(tīng)力。③抓好值日?qǐng)?bào)告。要求值日生利用3/5分鐘作有關(guān)當(dāng)天天氣，同學(xué)趣事，周?chē)W事等內(nèi)容不限的報(bào)告，并提出一兩個(gè)小問(wèn)題。這樣既鍛煉了學(xué)生膽量，又鼓足了他們開(kāi)口的勇氣，也給了其他學(xué)生一次練耳的機(jī)會(huì)。④搞好聽(tīng)寫(xiě)。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，分單詞、詞組、句子，這樣可以在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)，兼練語(yǔ)法及對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。⑤用好教材?，F(xiàn)行的外研教材內(nèi)容豐富，可將背景知識(shí)、正文內(nèi)容、culturecorner中的文字改為一篇稍為容易一點(diǎn)的聽(tīng)力材料，配以Mainidea或detailquestions等恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，自然地做好聽(tīng)力鋪墊。（3）把好背誦、默寫(xiě)關(guān)。首先，只有通過(guò)朗讀和背誦才能很好地掌握外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，熟悉其語(yǔ)法并掌握大量詞匯，然后再通過(guò)默寫(xiě)加以強(qiáng)化。其次，背誦能提高記憶力，因此每學(xué)一模塊至少要能背出那些精彩的段落，要養(yǎng)成隨時(shí)隨地訓(xùn)練自己記憶力的習(xí)慣。再次，背誦和默寫(xiě)的過(guò)程也是加深理解，消化所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。這樣一來(lái)，背誦和默寫(xiě)能使學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和句型及常用詞匯在腦海里扎根，為實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言、聽(tīng)懂語(yǔ)言奠定良好的基礎(chǔ)。（4）重視基礎(chǔ)，過(guò)好詞匯、語(yǔ)法關(guān)。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要教給學(xué)生記憶單詞的方法，主要有：①讀音拼寫(xiě)法，顧名思義此法就是在讀準(zhǔn)音標(biāo)的同時(shí)，由元音輔音的拼讀原則寫(xiě)出相應(yīng)單詞，搞清楚音、形、性、義。②“7”字記憶法，以每7個(gè)記憶的物體印象深刻。③輪訓(xùn)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)是把一個(gè)模塊的詞匯作幾輪反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，加深印象。④造句法，以詞和詞組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和筆頭的造句練習(xí)。⑤歸納法，比方說(shuō)以go為例，歸納總結(jié)含go的常用語(yǔ)法和詞組gowellgone，go+adv：gohomegothere/goabroadgoto+n：gotoschool/bed/work/hospital；go+ving：goswimming/shopping/skating/hunting/boating/climbing；go+adj：gohungry/bad；goonwith/goondoing/todo；goagainstsomebody/something/goahead/goalong/gowith/gobackto/goover/gothough等。⑥閱讀理解強(qiáng)化法。無(wú)能是精讀還是泛讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生對(duì)詞義的理解會(huì)得以強(qiáng)化拓展。⑦書(shū)面表達(dá)強(qiáng)化法。根據(jù)不同的文體要求學(xué)生堅(jiān)持縮寫(xiě)，改寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)語(yǔ)篇內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶能力。整理語(yǔ)法知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化，重在過(guò)手，重在使用。對(duì)常用口語(yǔ)句子的熟記和對(duì)許多固定的句子表達(dá)結(jié)構(gòu)的掌握能使學(xué)生迅速反應(yīng)出說(shuō)話人已經(jīng)表達(dá)出的內(nèi)容或要表達(dá)的傾向，有助于猜出某個(gè)單詞的詞形結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)該詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)法特性，有明確的判斷，從而更有效地理解句意。如當(dāng)聽(tīng)“Wouldyoumind……？時(shí)，學(xué)生就會(huì)馬上判斷出對(duì)方要干什么或允許別人干什么，及mind后的V+ing結(jié)構(gòu)；當(dāng)聽(tīng)到Idon'tthinkitisworthrepairing.”時(shí)，學(xué)生馬上明白這是否定后移，且這個(gè)東西不值得修理。（5）加強(qiáng)英美文化的導(dǎo)讀，講解他國(guó)人文地理，風(fēng)俗習(xí)慣/風(fēng)土人情，以增加對(duì)英語(yǔ)地域文化知識(shí)的敏感度，利用報(bào)刊、雜志、電視、電影、錄像、光碟等獲取相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)該國(guó)人們的理解，了解口語(yǔ)化的習(xí)慣性的表達(dá)以及文化方面的差異內(nèi)容等對(duì)聽(tīng)力有著極大的作用。（6）選用難易適中的材料，配以活動(dòng)的開(kāi)展。從簡(jiǎn)單熟悉的題材慢慢過(guò)渡到簡(jiǎn)單不熟悉的，再到不簡(jiǎn)單不熟悉的內(nèi)容；選用《中國(guó)之旅》、《新概念英語(yǔ)》、《瘋狂英語(yǔ)》等不失為現(xiàn)成的好材料；教唱英文歌曲、觀看原版電影、欣賞名人演講、短劇表演和聽(tīng)力比賽也是提高學(xué)生聽(tīng)力的有效途徑。要想切實(shí)提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，必須從常規(guī)教學(xué)入手，著重平常的教學(xué)過(guò)程。除上述幾種方式外，教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)考技能也是必須的。在不同的教學(xué)活動(dòng)中，只要重在幫助學(xué)生消除聽(tīng)力的障礙，增強(qiáng)他們的信心，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和深切感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸增強(qiáng)，主動(dòng)探究就會(huì)成為自覺(jué)的行為，那么聽(tīng)力能力也會(huì)隨之而大大提高。收稿日期：2013-07-13引言化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生探究實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了多元化的平臺(tái)，因?yàn)樗坏⒅貙W(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重科學(xué)探究的能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神培養(yǎng)，成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生探究及操作能力還較差，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該按新課程設(shè)計(jì)理念采取如下措施?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要提高學(xué)習(xí)能力，必須改變師生頭腦里固有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菑?qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”有素，整齊劃一，學(xué)生必須無(wú)條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定。把“教”混同于“訓(xùn)練”，就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地按照一個(gè)別人預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到他人設(shè)計(jì)的目標(biāo)。結(jié)果，教師或?qū)W校的無(wú)形外力就會(huì)延伸到本屬于學(xué)生的自由發(fā)展和思考的空間。顯然本來(lái)“教”的對(duì)象是有獨(dú)立思考能力、獨(dú)立判斷能力，有主觀能動(dòng)性的人，卻成了被動(dòng)地被“填”的“鴨子”。只有接受的權(quán)力而無(wú)選擇權(quán)力，這樣的實(shí)驗(yàn)只能令人發(fā)困，令人討厭。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味性，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)中多一些啟發(fā)性和探索性。一、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生。從學(xué)生的心理特征在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的表現(xiàn)來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象(顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀、爆鳴、燃燒等)是引起學(xué)生興趣的主要因素。這些生動(dòng)的、新奇的、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象可引起學(xué)生的直接興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和積極主動(dòng)地去獲得感性認(rèn)識(shí)的意向。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)獲得成功會(huì)使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。再如，教材中NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需用手觸摸才能感知到，這給學(xué)生觀察現(xiàn)象帶來(lái)了很大的局限。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它進(jìn)行了改進(jìn)，演示時(shí)先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個(gè)小小的改進(jìn)，不僅使全班同學(xué)都能觀察到明顯現(xiàn)象，而且讓他意識(shí)到了創(chuàng)新是多么的奇妙和必要，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。需要注意的是要注重起點(diǎn)放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，思維階梯要合理，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力、討論能夠回答出，不要設(shè)計(jì)得太難，跨度太大，使學(xué)生充分地感受到解決新問(wèn)題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生喜好，將喜好轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)是高層次的。探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，和實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、增設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。教科書(shū)中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)完軟水和硬水的知識(shí)后，可以布置學(xué)生在家里把用久的舊毛巾變軟，學(xué)習(xí)完乳化和溶解之后，可以在家里用清潔靈去體會(huì)它的乳化功能，學(xué)完鹽與酸的性質(zhì)后，還可以在家里體會(huì)用蘇打和小蘇打與醋反應(yīng)，去體會(huì)它們與酸的反應(yīng)速率快慢，等等。這類(lèi)家庭實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且家庭小實(shí)驗(yàn)所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。三、注重探究，善于?lián)系實(shí)際實(shí)驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)本身就來(lái)源于自然、來(lái)源于生活。學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了更好地認(rèn)識(shí)自然、服務(wù)生活。當(dāng)我們把實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系到生活和自然中，學(xué)生很多時(shí)候都會(huì)有豁然開(kāi)朗的興奮感：我們的世界和生活如此多彩，原來(lái)都是與化學(xué)有關(guān)!如：鐵為什么會(huì)生銹?鐵銹的成分是什么?怎樣防銹?老師除在課堂實(shí)驗(yàn)和講解外，可布置學(xué)生在家做以下探究：①觀察家中生銹的鐵釘、鐵絲等；②想辦法去除銹釘或銹鐵絲表面的銹，同時(shí)觀察；③分別將無(wú)銹鐵釘或鐵絲放在四個(gè)不同的地方：干燥處、潮濕處、水里和香油里；④每天觀察一次，可能的話每天用數(shù)碼相機(jī)拍照一次；⑤記錄觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)自己動(dòng)手做、看、想，同學(xué)們很容易理解金屬銹蝕原理及防護(hù)辦法。注重探究實(shí)驗(yàn)要善于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析思考問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，可借助于課件邊設(shè)問(wèn)邊實(shí)驗(yàn)，可設(shè)置如下問(wèn)題：①二氧化碳從感觀上看是什么狀態(tài)?②實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳采用什么收集方法，這說(shuō)明了什么?③用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)有何現(xiàn)象?可否改用氫氧化鈉溶液，為什么?④二氧化碳能否供給動(dòng)物和人呼吸，是否可以燃燒?⑤是二氧化碳使石蕊試液變紅的嗎?如果不是，怎樣證明?四、結(jié)論總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們不僅要做實(shí)驗(yàn)，而且要因地制宜，利用各種優(yōu)勢(shì)，采取一些實(shí)驗(yàn)策略來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生更好地感知實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我體會(huì)、自我感悟，獲得啟迪。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)新興趣。為什么要培訓(xùn)