趣味生物競賽課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。趣味生物競賽趣味生物競賽36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。趣味生物競賽趣味生物知識競賽說明:每班基礎(chǔ)分10分,答對加1分,答錯扣1分,可以不作答,不作答不給分。下班級可以補答。按總分排名,前4名99分,第5名到第10名97分,其余9.5分。不到場,不參與的班級只給9.0分一、引言初中?Z文教學是初中教育的重要教育內(nèi)容，課外閱讀的開展能夠有效的拓展學生的知識面，使學生能夠在閱讀過程中，實現(xiàn)個人語文核心素養(yǎng)的提高，對其目前教學活動開展中存在的問題進行分析，對于實現(xiàn)課外閱讀活動的推廣具有重要意義。二、初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析1.初中學生的課外閱讀面較為狹窄雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)推進數(shù)年，并取得了一定的教育成果，然而在很多情況下，學生的學習還是不能擺脫應試教育的束縛，在課外閱讀環(huán)節(jié)也多是選擇有助于語文成績提高的教輔類書籍，這些內(nèi)容的書籍普遍具有較為強烈的應試色彩，內(nèi)容較為淺薄，形式也大多雷同，忽視了閱讀內(nèi)容的文學色彩，難以實現(xiàn)學生文學素養(yǎng)的提高，同時與教材類似的閱讀內(nèi)容，使學生難以產(chǎn)生課外閱讀的新鮮感和閱讀興趣，不利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。2.快餐式閱讀逐漸替代書本式閱讀現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展和普及，手機、平板成為很多學生的基本生活物品，而逐漸也成為他們必不可少的生活方式，學生利用手機進行個人興趣習慣的閱讀，逐漸取代了傳統(tǒng)的書本式閱讀，網(wǎng)絡文學的質(zhì)量良莠不齊，學生在對其閱讀過程中沒有形成知識和文字的積累過程，這種發(fā)展趨勢極其不利于學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，同時對于學生的閱讀能力和語文綜合學習能力的提高收效甚微。3.初中學生的課外閱讀時間有限由于很多學校和學生都沒有擺脫應試教育的束縛，初中學生的學習科目眾多，課業(yè)壓力巨大，很多學校的學生吃飯、睡眠的時間都難以得到保證，課外閱讀更是成為一種奢望，學生的考試和學習壓力不得釋放，在課余時間更不愿意拿起書籍進行課外閱讀學習，更不可能實現(xiàn)閱讀興趣的培養(yǎng)和知識的積累。三、初中語文課外閱讀的應對策略1.教師發(fā)揮自身的引導作用，樹立學生正確的課外閱讀理念教學改革明確了教師在教學過程中的引導者身份，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，培養(yǎng)學生樹立正確的課外閱讀理念，使學生能夠不斷的培養(yǎng)自身愛讀書的好習慣。對學生進行優(yōu)秀的課外閱讀書目推薦，既要符合學生的性格特點和學習特點，迎合學生的閱讀興趣好好，同時又能實現(xiàn)文學素養(yǎng)的熏陶和教育。還可以利用課堂教學時間來對課外閱讀環(huán)節(jié)進行相關(guān)內(nèi)容的學習和討論，使學生能夠積極的開展課外閱讀活動。2.拓展多樣的教學方法，營造課外閱讀學習氛圍語文教師要將多樣的教學方法應用于課外閱讀環(huán)節(jié)，為學生營造良好的課外閱讀學習氛圍，使學生能夠回歸到傳統(tǒng)的閱讀模式中，實現(xiàn)課外閱讀環(huán)節(jié)的教學目的，使學生真正實現(xiàn)文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和閱讀能力的提高。比如：教師可以開展小組合作學習方法應用于課外閱讀環(huán)節(jié)中，組織學生根據(jù)個人的興趣愛好，成立不同的興趣小組，小組成員內(nèi)部利用課余時間展開課外閱讀活動，使學生能夠形成共同閱讀的氛圍和環(huán)境，同時能夠在閱讀之后對相關(guān)內(nèi)容進行相互交流，促進課外閱讀達到更好的學習效果。3.完善硬件設(shè)施，實現(xiàn)文學資源的有效利用學校是教學活動開展的重要場所，很多初中學校由于大多的教學時間都在進行學科授課和自習，學生的課外閱讀時間有限，并忽視了對圖書館的建設(shè)，還有些學校的課業(yè)壓力相對較小，卻因為資金的匱乏沒有能力進行圖書館的建設(shè)和完善。初中學校要把圖書館的建設(shè)工作重視起來，為學生營造良好的閱讀環(huán)境，同時學校對相關(guān)的閱讀內(nèi)容進行把關(guān)，保證學生的課外閱讀質(zhì)量。學校還要將學生的課余時間還給學習，除正常的課程教學安排之外，盡量避免占用學生的課余時間，使學生能夠有時間走進圖書館選擇圖書、閱讀圖書，實現(xiàn)課外閱讀資源的有效利用。四、結(jié)論課外閱讀是學生進行文學知識和素養(yǎng)積累的重要途徑，雖然課外閱讀的重要性已經(jīng)得到充分的認識，但是在其推廣和落實的過程中，還存在很多的制約因素，使其難以實現(xiàn)良好的教學活動效果，初中學校和語文教師要通過多種措施來完善學生的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，保證學生的閱讀質(zhì)量，通過課外閱讀教學活動的有效開展，實現(xiàn)學生語文綜合學習能力以及文學素養(yǎng)的提升。進行開放式英語教學的教改嘗試，對提高學生的分析思維能力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，進而提高素質(zhì)教育的整體效益起到了積極的作用。那么，如何構(gòu)建開放式的英語課堂教學呢？筆者從以下幾個方面談一點看法。一、教學目標的開放1.目標的多元性在英語教學中，教師不應該僅圍繞練習題講解，還要聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生聽說讀寫等各方面的能力。教師不僅傳授教材知識，而且要培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度、學習方法等良好習慣，引導他們走上成材之路。知識目標是靜態(tài)的、單調(diào)的，而能力的養(yǎng)成是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的開放過程，它是多元的。2.目標的層次性開放的目標還體現(xiàn)在對不同學生的區(qū)別對待上。由于遺傳、環(huán)境、教育條件，學生主觀努力因素的不同，教學目標的提出不應只在一個層次上，而要“劃定底線，上不封頂”。二、教學內(nèi)容的開放1.把握時代脈搏把現(xiàn)代化的科學技術(shù)成果和創(chuàng)造發(fā)明充實到教學內(nèi)容中是開放性教學與現(xiàn)代化教育的重要特征?，F(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學內(nèi)容開放提供了充分的前沿信息，因此，把握時代脈搏，向?qū)W生介紹一些的新知識，也是教師應盡的責任。2．強化中西文化交流由于中西文化差異較大，在教學過程中，學生對于西方的文化常識和習俗的理解難免出現(xiàn)疑惑，以至于他們在知識的接受程度上出現(xiàn)困難。比如：中國人見面是打招呼常問候?qū)Ψ匠燥垱]有，而西方人則不同，他們打招呼常用“Goodmorning/afternoon/evening!”。3．打破學科界限加強學科間的聯(lián)系是教學內(nèi)容的一個重要方面，教學內(nèi)容開放了，學生的思路也就開闊了?，F(xiàn)代雙話教學嘗試便是加強學科間聯(lián)系的典型例子。如講解“加、減、乘、除”的英語表達法，可以憑借數(shù)學知識來鞏固訓練，學習“plus”這個單詞時，可以讓學生操練數(shù)學算式“threeplusfouris…”操練的同時，加強了學生思維能力的訓練。教師要全面掌握教材核心知識并加以輻射，要不斷設(shè)置開放性的教學內(nèi)容，在拓寬中理清模糊的理論，在開放中把抽象的概念形象化。三、教學方法的開放教學方法是師生為完成一定教學任務而在共同活動中所采用的手段和途徑。我們傳統(tǒng)的教學方法以教師講授、學生機械接受為主比較單一，學生的學習天賦無形中被扼殺了，思維被限定在老師安排的范圍內(nèi)。從學生的角度講，每個人都有不同的知識水平，生活經(jīng)驗及思維方式，學習英語的方式便呈現(xiàn)出差異性。美國著名的教育家加德納通過多年的觀察實驗創(chuàng)設(shè)了多元智能理論，他認為人有言語――語言、邏輯――數(shù)理、視覺――空間、身體――動覺、音樂――節(jié)奏、交際――交往等多項智能，但這多元智能對每個個體來說，并不是均衡分布的，個體在某些智能上呈現(xiàn)強勢而在其他智能方面就有可能呈現(xiàn)弱勢。因此，教師應更多的站在學生的角度去思考，盡可能設(shè)計出適合學生學習的英語教學，讓每一個學生都能靈活自主地學習。四、教學資源的開放要拓寬學生的信息渠道，廣泛利用存在于書本之外的各種資源，也就是說，要引導學生利用存在于學校、社會、大自然、網(wǎng)絡及各種多媒體資源，由于現(xiàn)代化科技發(fā)達，學生學習渠道較廣，知識面明顯拓寬了。教師應結(jié)合這一優(yōu)勢，多組織一些活動，如“今天焦點”、“閱讀筆記”、“天天英語五分鐘”等模仿媒體節(jié)目，提高學生應用英語的能力，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，建立一個利用網(wǎng)絡知識的有效模式，進行網(wǎng)上教學，是現(xiàn)代英語教學的必然趨勢。學生可以隨時隨地學習心討論和提出疑問，這就要求廣大英語教師還要具有先進的知識技能，以適應信息化的社會。五、教學評價的開放評價應形式多樣，避免公式化、模式化，評價應根據(jù)不同年齡階段學生的特點，采用不同形式進行，評價還應有延續(xù)性，避免中斷，使學生始終清楚地看到自己的成績和進步以及需要努力的方向。教師在評價過程中切勿采用以“評優(yōu)”為目的的單一評價機制，要從多方面入手，開放評價機制，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。由于個體差異的存在，評價的內(nèi)容不應僅從文化成績?nèi)胧?，還要結(jié)合學生平時的學習興趣、態(tài)度、自信心、方法與效果、行為等能力，做到綜合評價。此外，還要在形式上變換，如采用學生自評，學生互評或師生互評等，開放評價機制，發(fā)揮發(fā)揚激勵功能，保持學生高漲的學習熱情。構(gòu)建開放式的英語課堂教學，還可以從教學環(huán)境、教學手段、教學五環(huán)節(jié)等方面入手，教師應敢于打破傳統(tǒng)思維的束縛，從學生心理、生理特點出發(fā)，設(shè)計教學情境，創(chuàng)造開放氛圍，促進學生提高自身素質(zhì)，面對知識現(xiàn)代化的社會！趣味生物知識競賽說明:每班基礎(chǔ)分10分,答對加1分,答錯扣1分,可以不作答,不作答不給分。下班級可以補答。按總分排名,前4名99分,第5名到第10名97分,其余9.5分。不到場,不參與的班級只給9.0分古人有“拼死吃河豚”-說,河豚的毒素主要在(B)A、肉B、血液和肝臟引起煤氣中毒的主要氣體是(A)A、coB、cO2新疆的哈密瓜之所以甘甜主要是因為(BA、氣候干燥B、日夜溫差較大C、雪水灌溉D、日照充足維生素是動物體不可缺少的有機成分,如果缺少了就會引起各種疾病。夜盲癥是機體缺少維生素引起的A、維生素AB、維生素BC、維生素CD、維生素D被國際上譽為“雜交水稻之父”的中國科學家是A.談家楨B.袁隆平BC.陳竺D.青先國卵雙生的雙胞胎在性別的特點是BA.性別不同B.性別相同C.不一定D.一男一女不論是兒童、成年或老年缺鈣都會影響健康,患各種