人力資源-員工培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)方案課件

員工培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)方案人力資源-員工培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)方案員工培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)方案培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)方案:企業(yè)的培訓(xùn)方案首先要滿足企業(yè)的整體發(fā)展需求,同時(shí)要附合新的營銷戰(zhàn)略咯,在此基礎(chǔ)上來規(guī)范企業(yè)在營銷系統(tǒng)中的培訓(xùn)程序以及具體的培訓(xùn)計(jì)劃在培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)方案中我們要從以下幾方面進(jìn)行員工培訓(xùn)制度方案設(shè)計(jì)概3.培訓(xùn)需求分析及評(píng)估4.培訓(xùn)計(jì)劃的制定5.培訓(xùn)方法的選擇6.培訓(xùn)實(shí)施7.培訓(xùn)評(píng)估在培訓(xùn)計(jì)劃中我們要根據(jù)此次的審計(jì)所了解的問題及急需解決的關(guān)鍵問題為企業(yè)量身定制培訓(xùn)課程及實(shí)施計(jì)劃培訓(xùn)制度方案設(shè)計(jì)概述在方案概述中要寫明培訓(xùn)的作用目的、適用的范圍以及培訓(xùn)制度制定的原則等培訓(xùn)是指公司有計(jì)劃地實(shí)施有助于提高雇員學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的知識(shí)、技能或?qū)ぷ骺?jī)效起關(guān)鍵作用的行為能力的活動(dòng)培訓(xùn)制度的建設(shè)本著客觀、規(guī)范、易于操控的原則,將業(yè)績(jī)提升與員工自身發(fā)展提高有機(jī)結(jié)合起來。培訓(xùn)與開發(fā)具有以下三方面的作用:提高工作績(jī)效提高員工的任職能力提高員工的滿足感和安全水平所謂教學(xué)情境，就是使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境或背景，是具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。它是教學(xué)信息的載體，能給學(xué)生提供課堂思考的背景，讓學(xué)生在這種特定的情境中思考、學(xué)習(xí)，并獲得科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，可以達(dá)到事半功倍的效果。一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于開展探究性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于開展探究性學(xué)習(xí)。探究性為主的學(xué)習(xí)方式在平時(shí)教學(xué)的過程中很重要，也是我們要去認(rèn)真貫徹和實(shí)施的。如何讓學(xué)生更好的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)就尤為重要。現(xiàn)在學(xué)生思維活躍、開放，而且容易開小差，走神、注意力不容易集中，這就需要我們想辦法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們進(jìn)入一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來進(jìn)行有益于化學(xué)學(xué)習(xí)的思考。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就可以比較好的解決這個(gè)問題。好的教學(xué)情境能在初中化學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力。例如在講解原子結(jié)構(gòu)示意圖后，學(xué)生對(duì)核外電子的排布不太理解，教師可以在體鍛課的時(shí)候用10分鐘來玩一個(gè)游戲，讓男生當(dāng)質(zhì)子，女生當(dāng)核外電子，男女生自由組合成一些原子或離子，誰先組合成功誰就先自由活動(dòng)。這樣以游戲的方式創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能讓學(xué)生更加積極，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作性和集體感。二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在初中化學(xué)的日常教學(xué)中，教師備課時(shí)可根據(jù)所講授的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，接合實(shí)際生活的事例，接合一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，制造“事故”，發(fā)揮聯(lián)想或進(jìn)行特定討論等來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.小中見大，微觀問題宏觀化在初中學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，就要開始學(xué)習(xí)分子、原子、離子和原子結(jié)構(gòu)示意圖等知識(shí)，這些都是微觀世界的物質(zhì)，看不見，摸不著，很難去理解。為了讓學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我們教師有必要給他們創(chuàng)設(shè)一種情境，把微觀問題宏觀化。如在講解分子的特性的時(shí)候，來說明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的和分子間是有間隔的這二個(gè)性質(zhì)時(shí)，都是用宏觀上可觀察，可察覺的事例來證明的。講完后可以反過來問學(xué)生：如何證明空氣的存在？學(xué)生一般會(huì)想到空氣可被壓縮、風(fēng)的存在等等，這些事例反過來又可以證明空氣的特性。在講到原子的結(jié)構(gòu)時(shí)課本上也有一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，把原子比作一個(gè)大的足球場(chǎng)，原子核就是其中的一個(gè)螞蟻，我們可以很好的利用這個(gè)情境，重點(diǎn)來講解原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部微粒質(zhì)量的關(guān)系。講解分子和原子的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己是水分子中的一個(gè)氫原子，然后來表述自己身邊能夠看到的。學(xué)生一般會(huì)想到自己身邊還有一個(gè)和自己一模一樣的同胞兄弟，而且一同被一個(gè)大一些的氧原子牽著手，遠(yuǎn)處還有好多相同的組合，且都在不停的運(yùn)動(dòng)著。在講到原子結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)可以做上文所提到的讓男女生分別做質(zhì)子和電子來排出結(jié)構(gòu)示意圖游戲。用建筑物是由磚、瓦構(gòu)成來比喻物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開拓思路。2.制造“事故”，“故弄玄虛”有時(shí)候平鋪直述的講解學(xué)生容易疲勞，注意力也會(huì)不集中，如果我們?cè)谥v課時(shí)故意制造出一些“事故”來，一來可以吸引學(xué)生的注意力，二來可以給學(xué)生提提神，讓他們更加深刻的理解和記憶，甚至可以把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的地方先來一次錯(cuò)誤重現(xiàn)。如在介紹各種實(shí)驗(yàn)室儀器時(shí)，就可以故意寫出一些錯(cuò)別字：把試管寫成“試卷”，把水槽寫成“水糟”，把藥匙寫成“小勺”，長頸漏斗說成“長脖子漏斗”等，然后再一一加以糾正。演示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以故意讓試管口向上，等試管炸裂后再讓學(xué)生來思考為什么，最后來給學(xué)生解釋，也可以等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不急著取出導(dǎo)管，繼續(xù)做氧氣有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，等水槽內(nèi)水被吸上來使試管炸裂后再來解釋。這樣的教師犯錯(cuò)會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)，信手拈來化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在“生活中的酸、堿、鹽”這一章節(jié)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)一個(gè)情境，給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)儀器、藥品，讓他們分組來進(jìn)行藥品間兩兩的反應(yīng)，最后分小組來總結(jié)出一些酸堿鹽的性質(zhì)。又如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制法時(shí)，為解決氣體的實(shí)驗(yàn)制法的基本思路，可以設(shè)置如下問題：（1）現(xiàn)有碳酸鈣、碳酸鈉、石灰石、稀鹽酸等藥品，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最后選擇出合適的反應(yīng)物。（2）能不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么？（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，應(yīng)該選擇怎樣的實(shí)驗(yàn)裝置？為什么？（4）應(yīng)該選擇什么方法收集二氧化碳？能不能跟氧氣的收集方法相同？為什么？（5）怎樣檢驗(yàn)生成的氣體就是二氧化碳？（6）怎樣證明集氣瓶里已經(jīng)收集滿了二氧化碳？有些家庭實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如可以讓學(xué)生將雞蛋放在食醋中，可以著到雞蛋起浮下沉；可以教學(xué)生用食醋去清洗開水壺中的水垢；還可以教學(xué)生如何洗去衣服上的油污及圓珠筆劃痕等。三、初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維層次，適時(shí)提出學(xué)生熟知但又一時(shí)解釋不了的問題，造成學(xué)生認(rèn)知沖突。這樣就能創(chuàng)造直觀而富有趣味的情境，從而激發(fā)學(xué)生思維和情感，使之進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而在化學(xué)教學(xué)中如何設(shè)置好課堂教學(xué)情境，就成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要途徑。1.好的教學(xué)情境要面向全體學(xué)生新的教學(xué)理念要求面向全體，力求使不同程度的學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。新教材在內(nèi)容的編寫上充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。無論哪一種類型都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。通過化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓他們都能參與到課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，也使得一些弱勢(shì)學(xué)生得到了善待。2.好的教學(xué)情境能深化以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境能夠?qū)?shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、對(duì)話、辯論等積極的學(xué)習(xí)方式融為一體，以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式。3.好的教學(xué)情境內(nèi)容注重貼近社會(huì)、貼近生活學(xué)生在日常生活中化學(xué)知識(shí)接觸較多，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)興趣提高。如通過鐵生銹和防銹等知識(shí)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既體驗(yàn)了主動(dòng)合作的學(xué)習(xí)樂趣，又通過分析鐵生銹對(duì)人類造成的損失，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的從真實(shí)的情景中去學(xué)習(xí)化學(xué)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容跟其形式、運(yùn)用的教學(xué)情境結(jié)合時(shí)，有意義學(xué)習(xí)才能發(fā)生，所學(xué)知識(shí)才易于遷移到其他情境中再運(yùn)用。只有在真實(shí)情境中獲得的知識(shí)和技能，學(xué)生才能理解和掌握，才可能到真實(shí)生活或其他學(xué)習(xí)環(huán)境中解決實(shí)際問題?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,關(guān)注并參與音樂活動(dòng),樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望,把學(xué)生的音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)”。在初中音樂教學(xué)中,音樂不是主修課,因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣意義非凡。1.音樂興趣教育及其重要性興趣是最好的老師,沒有興趣,就不可能愉快地學(xué)習(xí),也就很難提高學(xué)習(xí)效率。因此教育首先應(yīng)該是進(jìn)行“興趣教學(xué)”,即培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣,引發(fā)學(xué)生求知欲[1]。這種教學(xué)方法始終貫穿趣味性,特別是在開始一門新課程之時(shí)。興趣教育的最大目標(biāo)是讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣。但在當(dāng)前初中教育中,音樂課一直扮演著很渺小、可有可無的角色,音樂課被簡(jiǎn)單地理解為唱歌的課程,其本身的枯燥無味往往使學(xué)生對(duì)其失去興趣。事實(shí)上,發(fā)掘中學(xué)生的音樂才能,建立學(xué)生的自信心,培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)活動(dòng)中的必經(jīng)之路。因?yàn)榻W(xué)生與音樂之間的情感,培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣本身就是音樂教學(xué)的任務(wù),同時(shí)它還有以下功能:讓學(xué)生擁有良好的音樂基礎(chǔ),提高學(xué)生的音樂欣賞和審美能力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操,凈化學(xué)生的心靈,發(fā)掘?qū)W生的才能,建立學(xué)生的自信心等作用。2.初中音樂教育者培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑2.1積極弘揚(yáng)初中學(xué)生的個(gè)性音樂作為一門藝術(shù)課程,其個(gè)體性和群體性都非常明顯,但最重要的是其個(gè)體性,音樂在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美育”教育,促進(jìn)學(xué)生積極弘揚(yáng)個(gè)性方面具有重要作用。首先,教師需要讓學(xué)生形成敢于表現(xiàn)、勇于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性對(duì)其人生的發(fā)展具有重大影響,而中學(xué)生多充滿活力,音樂課則給他們提供了一個(gè)不受約束、自我發(fā)揮的平臺(tái)。如讓學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱、獨(dú)唱、或展現(xiàn)獨(dú)特的音樂才能等,這就易調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣,獲得良好的課堂效果。其次,教師不能拘泥于某一種音樂教學(xué)形式。歌唱是一種音樂的表現(xiàn)藝術(shù),但除此之外,還有讀譜、作詞、作曲、吹拉彈奏等多種與音樂相關(guān)的知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生可能只對(duì)其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)感興趣。如果教師將音樂課定性為“唱歌課”,“音樂欣賞課”,實(shí)際上是壓抑了相當(dāng)一部分同學(xué)的音樂興趣,進(jìn)而壓抑了他們的個(gè)性。因此,教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)采取多種教學(xué)方式,讓每一個(gè)同學(xué)各盡其能、各盡其才,這既符合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求,又能讓學(xué)生滿意。2.2拓展音樂教學(xué)手段音樂是音響的藝術(shù),更是情感的藝術(shù)。優(yōu)秀的音樂作品一般都涵蓋較廣的知識(shí)面。音樂教學(xué)中,教師盡可能將這些知識(shí)面結(jié)合起來,避免單純的、無謂的音樂歌唱,讓學(xué)生達(dá)到廣博的欣賞、學(xué)習(xí)和吸納[2]。①音樂欣賞中,注意感情投入。音樂是一種極富情感的藝術(shù),可以說,音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程,是與歌唱者、作曲者、作詞者感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。因此在音樂欣賞中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。如傾聽杰克遜的《healtheword》,教師需要讓學(xué)生體會(huì)這首歌產(chǎn)生的背景,讓他們明白歌曲所包含的精神。只有通過這種方式,才能讓音樂變得有靈有肉,讓其形象更為豐富、更具吸引力,讓學(xué)生將其感情投入到音樂學(xué)習(xí)中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②積極引導(dǎo)學(xué)生開展一切與音樂有關(guān)的活動(dòng)。由于音樂在初中教學(xué)中往往處于不受重視的地位,因此教師也容易對(duì)其產(chǎn)生懈怠,課堂上要么隨意聽歌唱歌,要么自由活動(dòng)。事實(shí)上,音樂教學(xué)手段是可以多樣化的,如引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料:音樂創(chuàng)作背景、詞曲表達(dá)的意境、作家生活的時(shí)代背景、創(chuàng)作趣聞等;搜集不同國家的民族歌曲,并相互交流,相互欣賞等。2.3積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐、延伸學(xué)生的音樂興趣部分同學(xué)的音樂興趣只有通過實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)才能得到延伸,其音樂才能也才會(huì)得到展現(xiàn)。在初中音樂課堂上,音樂實(shí)踐可以通過以下方式進(jìn)行:①讓學(xué)生學(xué)習(xí)器樂演奏,把器樂引進(jìn)課堂,如進(jìn)行口琴、牧童笛、口風(fēng)琴等樂器的教學(xué),同時(shí)可以學(xué)習(xí)聲樂、放聲高歌、使學(xué)生自娛自樂。事實(shí)上,在素質(zhì)教育引導(dǎo)下,在家長的重視下,多數(shù)初中同學(xué)自小都會(huì)接受一些藝術(shù)熏陶,如鋼琴、風(fēng)笛等,因此課堂也是給予了他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。②通過多種組織方式,給學(xué)生創(chuàng)造自由的音樂展現(xiàn)舞臺(tái),如組織合唱團(tuán),組織各種藝術(shù)競(jìng)賽等。前者可以鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作精神,并體會(huì)音樂的和諧美,后者則給予了他們更大的展現(xiàn)平臺(tái)。培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)方案:企業(yè)的培訓(xùn)方案首先要滿足企業(yè)的整體發(fā)展需求,同時(shí)要附合新的營銷戰(zhàn)略咯,在此基礎(chǔ)上來規(guī)范企業(yè)在營銷系統(tǒng)中的培訓(xùn)程序以及具體的培訓(xùn)計(jì)劃在培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)方案中我們要從以下幾方面進(jìn)行員工培訓(xùn)制度方案設(shè)計(jì)概3.培訓(xùn)需求分析及評(píng)估4.培訓(xùn)計(jì)劃的制定5.培訓(xùn)方法的選擇6.培訓(xùn)實(shí)施7.培訓(xùn)評(píng)估在培訓(xùn)計(jì)劃中我們要根據(jù)此次的審計(jì)所了解的問題及急需解決的關(guān)鍵問題為企業(yè)量身定制培訓(xùn)課程及實(shí)施計(jì)劃培訓(xùn)制度方案設(shè)計(jì)概述在方案概述中要寫明培訓(xùn)的作用目的、適用的范圍以及培訓(xùn)制度制定的原則等培訓(xùn)是指公司有計(jì)劃地實(shí)施有助于提高雇員學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的知識(shí)、技能或?qū)ぷ骺?jī)效起關(guān)鍵作用的行為能力的活動(dòng)培訓(xùn)制度的建設(shè)本著客觀、規(guī)范、易于操控的原則,將業(yè)績(jī)提升與員工自身發(fā)展提高有機(jī)結(jié)合起來。培訓(xùn)與開發(fā)具有以下三方面的作用:提高工作績(jī)效提高員工的任職能力提高員工的滿足感和安全水平員工培訓(xùn)基本程序培訓(xùn)需求評(píng)估L培訓(xùn)計(jì)劃」培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估培訓(xùn)實(shí)施人員培訓(xùn)管理制度培訓(xùn)目的通過培訓(xùn)縮短新進(jìn)人員的職位適應(yīng)期通過培訓(xùn)協(xié)助和指導(dǎo)銷售部各級(jí)人員開發(fā)自己的潛能,從而提高工作能力和改蓍工作績(jī)效培訓(xùn)原則1.培訓(xùn)工作必須與公司的戰(zhàn)略需求與經(jīng)營目標(biāo)相結(jié)合員工個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與公司價(jià)值的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合培訓(xùn)工作必須體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率和效益的業(yè)余培訓(xùn)為主,脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔°培訓(xùn)組織必須建立相應(yīng)的組織管理體系來確保培訓(xùn)方案的實(shí)施和改進(jìn)根據(jù)實(shí)際需要,公司總部的機(jī)構(gòu)可以為常設(shè),也可以為非常設(shè)性機(jī)構(gòu),但培訓(xùn)計(jì)劃的制定是全年性和系統(tǒng)性的,計(jì)劃級(jí)應(yīng)予單獨(dú)考慮公司或區(qū)域營銷培訓(xùn)主要是指通過分公司或地區(qū)經(jīng)理和業(yè)務(wù)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流,總部派人進(jìn)行培訓(xùn),以及業(yè)務(wù)員對(duì)促銷員培訓(xùn)等(不包括總部參加的培訓(xùn)促銷員的培訓(xùn)主要是通過分公司內(nèi)部培訓(xùn)來進(jìn)行,輔助以總部的巡回培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃的組織及程序1.需求培訓(xùn)調(diào)查◎?yàn)榱耸古嘤?xùn)計(jì)劃具針對(duì)性,提高培訓(xùn)效果,培訓(xùn)前必須了解營銷系統(tǒng)各個(gè)崗位員的培訓(xùn)需求。培訓(xùn)需求從以下三個(gè)方面分析企業(yè)分析。根據(jù)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營目標(biāo)和營銷系統(tǒng)的年度目標(biāo)進(jìn)行綜合分析,找出側(cè)重點(diǎn)。崗位分析。通過對(duì)具體崗位職責(zé)進(jìn)行綜合分析,決定如何培訓(xùn)符合崗位要求的人員分析。通過對(duì)員工個(gè)人所具備的知識(shí)、技能、興趣等方面進(jìn)行綜合分析2.培訓(xùn)計(jì)劃的制訂營銷系統(tǒng)各部門在培訓(xùn)需求調(diào)査的基礎(chǔ)上,填寫