《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)§1機(jī)械的概念及其組成■一機(jī)械的概念首先,我們先看2個(gè)例子:內(nèi)燃機(jī)(見(jiàn)課件n牛頭刨床(見(jiàn)課件)挖掘機(jī)軍隊(duì)院校是培養(yǎng)部隊(duì)專(zhuān)用人才的搖籃,研究生是部隊(duì)院校具有高學(xué)歷的知識(shí)群體。對(duì)研究生學(xué)員的管理教育,我們應(yīng)通過(guò)理性思維,打牢其政治思想基礎(chǔ),把思想教育滲透到管理教育之中,通過(guò)分析探索其教育管理新規(guī)律,探究并采取與之相適應(yīng)的管理教育方法。1.軍隊(duì)院校研究生學(xué)員管理教育的主要特點(diǎn)1.1生源組成多樣，結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜。研究生學(xué)員有的來(lái)自部隊(duì)，有的來(lái)自地方院校；有的來(lái)自基層，有的來(lái)自機(jī)關(guān)；有的是院校免試推薦，有的是參加全國(guó)統(tǒng)考；陸、海、空、二炮等各軍兵種的人員都有。同時(shí)，人員結(jié)構(gòu)參差不齊，無(wú)論從年齡、職務(wù)、履歷上，還是從政治思想覺(jué)悟、軍事素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)教育可塑性等方面差異都比較大。1.2培養(yǎng)過(guò)程特殊，涉及部門(mén)較多。研究生培養(yǎng)不同于本科生的培養(yǎng)，其學(xué)科門(mén)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)數(shù)量相對(duì)較多，不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)方式有很大差別，即使是同一專(zhuān)業(yè)，在個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置和外出調(diào)研等方面也有不同特點(diǎn)和要求。研究生在培養(yǎng)過(guò)程中涉及到院校機(jī)關(guān)的各部門(mén)和專(zhuān)業(yè)系(大隊(duì))、教研室和指導(dǎo)教師，涉及到部隊(duì)、機(jī)關(guān)、協(xié)作培養(yǎng)單位，涉及到軍內(nèi)外、校內(nèi)外有關(guān)企業(yè)和科研院所等部門(mén)。1.3成才愿望迫切，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。研究生教育是最高層次的學(xué)歷教育，學(xué)員均是本著學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)的愿望投入到學(xué)業(yè)之中，他們理想遠(yuǎn)大、思想活躍、反應(yīng)敏銳、善于思考，都有非常迫切的學(xué)習(xí)成才愿望。同時(shí)，研究生學(xué)員在學(xué)習(xí)期間要經(jīng)歷課程學(xué)習(xí)，科研實(shí)踐，論文撰寫(xiě)、評(píng)審、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)任務(wù)和科研任務(wù)均比較繁重。1.4自主意識(shí)較強(qiáng)，生活壓力較大。研究生學(xué)員均已進(jìn)入成年，生理心理基本成熟，抽象思維強(qiáng)，想象力豐富，自主認(rèn)知意識(shí)、自主情感意識(shí)和自主思維意識(shí)較強(qiáng)，比較自我。部分學(xué)員已結(jié)婚并育有子女，雙方長(zhǎng)期分居，家屬就業(yè)、老人瞻養(yǎng)、子女入學(xué)入托等矛盾逐漸增多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，生活壓力較大。2.軍隊(duì)院校研究生學(xué)員管理教育的基本要求2.1從嚴(yán)治軍，以人為本。必須依據(jù)軍隊(duì)的條令條例和有關(guān)規(guī)章制度實(shí)施嚴(yán)格的管理教育，切實(shí)做到令行禁止。要重點(diǎn)抓好新入伍學(xué)員的軍政訓(xùn)練，培養(yǎng)條令意識(shí)，規(guī)范日常行為，塑造良好形象。管理教育工作要把握學(xué)員的個(gè)性特征，要根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出抓好學(xué)員綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)人文素質(zhì)、身心素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，滿足學(xué)員個(gè)性發(fā)展的需要。2.2把握特點(diǎn)，區(qū)分層次。研究生學(xué)員的生源組成多樣，年齡、職務(wù)、履歷各異，在管理教育中要結(jié)合管理對(duì)象的不同特點(diǎn)，摸清成才規(guī)律，區(qū)分層次、揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極因素，提高學(xué)員自我管理和相互管理的能力。堅(jiān)持不同階段研究生的針對(duì)性管理，寬嚴(yán)相濟(jì)、疏堵結(jié)合。2.3思想先行，教管結(jié)合。研究生學(xué)員思維敏捷、思想活躍，接受新生事物快。要加強(qiáng)思想政治教育，在教育方式上要突破傳統(tǒng)的以面帶點(diǎn)的形式，采取以點(diǎn)促面，個(gè)別幫教。注重對(duì)學(xué)員的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，幫助學(xué)員擺脫現(xiàn)實(shí)的矛盾和困擾，及時(shí)化解學(xué)員個(gè)人、單位和家庭的矛盾，充分發(fā)揮思想教育工作的服務(wù)作用。2.4齊抓共管，形成合力。根據(jù)研究生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案要求，明確各單位、各部門(mén)職責(zé)，制定切實(shí)可行的研究生培養(yǎng)教育規(guī)章制度。要?jiǎng)訂T多方力量，在不同培養(yǎng)階段，實(shí)施全過(guò)程、全方位的管理，形成合力。3.提高軍隊(duì)院校研究生學(xué)員管理教育水平的對(duì)策3.1建立分工協(xié)作培養(yǎng)機(jī)制，形成多方合力育人體系。軍隊(duì)院校應(yīng)成立研究生培養(yǎng)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決研究生培養(yǎng)過(guò)程中的各種矛盾和問(wèn)題。各級(jí)機(jī)關(guān)和工作人員應(yīng)更新管理理念，完善適合研究生培養(yǎng)需要的各類(lèi)規(guī)章制度，突破現(xiàn)有傳統(tǒng)管理模式，建立"研究生在課程學(xué)習(xí)階段以研究生管理大隊(duì)為主、專(zhuān)業(yè)系為輔，論文工作階段以專(zhuān)業(yè)系為主、研究生管理大隊(duì)為輔"的教育管理分工負(fù)責(zé)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)管理模式的轉(zhuǎn)型，達(dá)到分工明確、各負(fù)其責(zé)、科學(xué)管理。3.2會(huì)捕捉時(shí)機(jī)搞好隨機(jī)教育．重在隨機(jī)，貴在及時(shí)。要堅(jiān)持打主動(dòng)仗，善于抓住各種有利時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，及時(shí)進(jìn)行教育。真正使教育無(wú)處不在。無(wú)時(shí)不在。首先，要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)。由于學(xué)員在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的諸多問(wèn)題具有隨機(jī)性、隱蔽性，這就需要隊(duì)干部要像雷達(dá)那樣不停地運(yùn)行、掃描，用心捕捉容易引起思想變化的各種時(shí)機(jī)，特別是評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)，畢業(yè)分配、強(qiáng)化訓(xùn)練、寒暑假探家前后、遇到挫折、問(wèn)題初露、家庭變故等時(shí)機(jī)，都要適時(shí)做好教育引導(dǎo)工作，及時(shí)消除官兵思想上的疑慮和困惑。其次，要搞好結(jié)合滲透。把隨機(jī)教育滲透到執(zhí)行各種任務(wù)和日常生活中去，要圍繞遂行任務(wù)的難易、工作條件的好差等實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)員可能出現(xiàn)的思想問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行思想引導(dǎo)和激勵(lì)，為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成教學(xué)人才培養(yǎng)任務(wù)提供有力的思想保證。同時(shí)，還要注意把隨機(jī)教育貫穿到愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、信念使命、安全保密、榮辱觀、革命人生觀、艱苦奮斗等各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，使之互為補(bǔ)充，相得益彰，提高政治教育的整體效應(yīng)。3.3會(huì)選擇方法隨機(jī)教育沒(méi)有固定的模式，一定要因人而異，因事而異，機(jī)動(dòng)靈活，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)不同人員和不同問(wèn)題，采取不同方法．像總政宣傳部總結(jié)歸納的一事一議、個(gè)別談心、現(xiàn)場(chǎng)鼓動(dòng)、講評(píng)小結(jié)、參觀訪問(wèn)、新聞評(píng)介、書(shū)評(píng)影評(píng)等15種隨機(jī)教育方法，都要充分運(yùn)用，靈活施教。如：認(rèn)真落實(shí)收聽(tīng)收看廣播、電視新聞和閱讀報(bào)紙制度，對(duì)重要新聞進(jìn)行必要的提示和講解，幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)把思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來(lái)；根據(jù)形勢(shì)任務(wù)和教學(xué)訓(xùn)練中心工作，提出催人奮進(jìn)、鼓舞斗志的宣傳口號(hào)，激發(fā)廣大學(xué)員努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的政治熱情；觀看優(yōu)秀影視、閱讀革命書(shū)籍、游覽名勝古跡、瞻仰烈士陵園、組織社會(huì)調(diào)查，使學(xué)員從中受到教益；利用一事一議，剖析一個(gè)事例，明確一個(gè)道理，解開(kāi)一個(gè)扣子：開(kāi)展學(xué)雷鋒、學(xué)向南林的活動(dòng)，宣揚(yáng)學(xué)員隊(duì)先進(jìn)典型，調(diào)動(dòng)積極因素，弘揚(yáng)正氣，等等。同時(shí)，要不同情況不同對(duì)待，具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。這樣，隨機(jī)教育才能收到好的效果。3.4構(gòu)建公共服務(wù)體系，開(kāi)放科研實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)研究生培養(yǎng)的需要，改善學(xué)員生活條件，完善和配套生活設(shè)施，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)展健康向上、豐富多彩的文化體育活動(dòng)，滿足學(xué)員文化生活的需要，逐步構(gòu)建具有軍校研究生特點(diǎn)的校園文化。依據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，定期組織學(xué)員深入部隊(duì)進(jìn)行崗位鍛煉和科研實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)員科研條件建設(shè)和經(jīng)費(fèi)資助力度，構(gòu)建高水平的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加大國(guó)內(nèi)外、軍內(nèi)外、校內(nèi)外和不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)間的學(xué)術(shù)交流力度，加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與融合，不斷提高研究生的學(xué)術(shù)水平。隨著我國(guó)教育的不斷改革，近幾年我國(guó)高校心理健康已經(jīng)在理論以及方法上獲得了很大的進(jìn)步，并且已經(jīng)形成了一種科學(xué)體系[1]。目前，我國(guó)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型給大學(xué)生們帶來(lái)無(wú)限發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)也讓他們感到缺失和迷茫，建立一個(gè)科學(xué)合理的心理健康教育模式至關(guān)重要，而積極心理學(xué)的融入必然能夠給大學(xué)生們的心理健康帶來(lái)更大的幫助。一積極心理學(xué)的基本概念想要更完善的將積極心理學(xué)融入到初中生的人格塑造中，就必須先對(duì)積極心理學(xué)有深刻的理解。積極心理學(xué)[2]（PositivePsychology）的產(chǎn)生以2000年一篇題為《積極心理學(xué)導(dǎo)論》的論文為標(biāo)志，在傳統(tǒng)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)辟了新的、積極的研究方向，是一場(chǎng)心理學(xué)革命，也是人類(lèi)歷史發(fā)展中的重要里程碑。積極心理學(xué)更加注重采用科學(xué)的方法對(duì)幸福感進(jìn)行研究，以積極的角度研究人類(lèi)的心理品質(zhì)，關(guān)注人類(lèi)的心理健康，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。積極心理學(xué)在研究方法上，不僅吸取了傳統(tǒng)主流心理學(xué)的研究方法和研究手段，同時(shí)，融入人本主義中的經(jīng)驗(yàn)分析法和現(xiàn)象學(xué)方法，這使積極心理學(xué)在產(chǎn)生初期受到心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。此外，積極心理學(xué)更加注重實(shí)證的應(yīng)用，但這并不代表積極心理學(xué)排斥非實(shí)證的研究方法。綜合來(lái)看，積極心理學(xué)的研究方法主要包括實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、實(shí)證法、經(jīng)驗(yàn)分析法訪談法等，多種方法相結(jié)合，為積極心理學(xué)的研究和發(fā)展開(kāi)辟了新的方向。積極心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容涵蓋多方面，主要包括積極主觀體驗(yàn)研究、積極人格特質(zhì)研究、積極社會(huì)環(huán)境研究。首先，積極心理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)在于改善個(gè)體對(duì)待過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的態(tài)度，使個(gè)體在各時(shí)期的態(tài)度趨向積極的發(fā)展方向。針對(duì)過(guò)去，主要研究對(duì)過(guò)去生活或過(guò)往的積極體驗(yàn)；針對(duì)現(xiàn)在，主要研究對(duì)現(xiàn)在生活幸福指數(shù)和快樂(lè)指數(shù)的積極體驗(yàn)；針對(duì)未來(lái)，主要研究對(duì)未來(lái)生活樂(lè)觀、希冀的積極體驗(yàn)。其次，積極的人格特質(zhì)需要積極心理學(xué)為主要基礎(chǔ)，究其根本原因，積極心理學(xué)的前提理論假設(shè)為個(gè)體的自我管理性、導(dǎo)向性和適應(yīng)性。此種人格特質(zhì)是通過(guò)個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力的激化，當(dāng)激化的能力演變成為一種特定的工作方式后，隨之則形成了積極的人格特質(zhì)[3]。二現(xiàn)階段高校心理健康教育模式與存在的弊端現(xiàn)如今我國(guó)高校的心理健康教育已經(jīng)是一個(gè)飛速發(fā)展的狀態(tài)，校內(nèi)的軟件與硬件配套設(shè)施已經(jīng)形成了一種水準(zhǔn)和規(guī)模。國(guó)務(wù)院也先后下發(fā)了幾部關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)文件，其目的就是為了讓學(xué)生能夠了解相關(guān)的心理健康知識(shí)、普及更多有益于心理發(fā)展的途徑和方法、解析心理的各種現(xiàn)象、培養(yǎng)更加優(yōu)秀的品格，在此基礎(chǔ)上也要更加細(xì)化的幫助大學(xué)生克服心理上的各種壓力，讓他們能夠成為善待他人、悅納自己、關(guān)心集體、珍愛(ài)生命的優(yōu)秀高素質(zhì)人才。而在進(jìn)行校內(nèi)的實(shí)際操作時(shí)，對(duì)精神疾病與心理問(wèn)題的防治是極為關(guān)鍵的，特別是心理問(wèn)題，就此問(wèn)題高校要展開(kāi)一系列的課堂教學(xué)、活動(dòng)宣傳、講座以及心理輔導(dǎo)等等。在這些校園活動(dòng)的幫助下，大學(xué)生對(duì)心理健康開(kāi)始了重視，開(kāi)始有了自我抵抗心理危機(jī)事件的意識(shí)?？墒?，目前這種將預(yù)防心理危機(jī)以及心理疾病作為重點(diǎn)的心理健康教育模式屬于一種“消極心理學(xué)”[4]。此種取向還存在很多的弊端，與新時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。美國(guó)的著名心理學(xué)家Seligman就曾表示，心理學(xué)一共有三個(gè)使命：①培養(yǎng)和鑒別天才；②讓人們的生活變得更加有意義；③將消極心理進(jìn)行研究，從而治療患者的精神疾病[5]。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生的心理健康教育也只是完成了其中的一項(xiàng)。還有，高校的心理健康教育過(guò)于重視干預(yù)和預(yù)防學(xué)生的心理危機(jī)，這也讓教學(xué)的重點(diǎn)偏向于那些心理出現(xiàn)問(wèn)題的孩子身上，而其他很大一部分心里并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生卻得不到有效的教育和關(guān)注，這也讓高校心理教育課程的普及面過(guò)窄。從學(xué)生更長(zhǎng)久的發(fā)展來(lái)看，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題走出陰影是心理教育最基本的步驟，可是讓學(xué)生們懂得什么是幸福，怎樣才能幸福才是心理教育的最終目標(biāo)。所以，對(duì)大學(xué)生的心理健康教育不應(yīng)該僅僅局限在防止精神疾病的層面上，而是要讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)來(lái)創(chuàng)造更多的幸福，這樣教育才會(huì)更加具有內(nèi)涵。美國(guó)是高校心理教育高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，他們形成了一種理念：對(duì)人們的心理進(jìn)行普遍的干預(yù)，既能夠治療患有早期心理疾病的患者，又能夠幫助其阻止未來(lái)心理疾病的出現(xiàn)。美國(guó)人民一直都在倡導(dǎo)積極心理學(xué)的運(yùn)用，將傳統(tǒng)的心理問(wèn)題治療策略加以改變，利用對(duì)幸福健康的衡量來(lái)建立起一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，倡導(dǎo)情感預(yù)防。截止到現(xiàn)在，美國(guó)有二百多所高校建立了“積極心理學(xué)”課程[6]。在我國(guó)也有很多的教育工作者開(kāi)始對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行了研究，這種新興的教育模式也是未來(lái)高校心理健康課程的一種發(fā)展趨勢(shì)。三積極心理學(xué)理念輔助下高校的心理健康模式構(gòu)建1樹(shù)立良好的積極心理學(xué)教學(xué)理念教育的靈魂就是教學(xué)理念，這是一種基于體驗(yàn)與理性思考后形成的一種教育實(shí)踐主觀要求與理性認(rèn)識(shí)。換句話說(shuō)，教學(xué)理念是教育的先導(dǎo)思想，更是未來(lái)教育發(fā)展的一種期待。目前大部分高校的心理健康教育還處在一個(gè)傳統(tǒng)的階段，但是目前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越多，傳統(tǒng)的心理健康教育只是單純的將學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行緩解和消除，這屬于心理教育的一級(jí)目標(biāo)。在心理健康課程上，學(xué)生們開(kāi)始自我檢測(cè)是否有真正的心理問(wèn)題，課程的開(kāi)展也是為了幫助學(xué)生解決此類(lèi)問(wèn)題；到二級(jí)目標(biāo)時(shí)，心理輔導(dǎo)教師就會(huì)幫助心里出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生解決問(wèn)題，這屬于一個(gè)教育的誤區(qū)，心理健康教育課程并不是單純的為患有心理疾病的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，是為全體學(xué)生；第三級(jí)目標(biāo)就是對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行治療。高校的心理健康教育會(huì)認(rèn)為心理診斷應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)醫(yī)院才能進(jìn)行的。而積極心理學(xué)的理念就是讓群體將各種積極的方面展現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)是挖掘?qū)W生內(nèi)在的人格以及品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就可以對(duì)心理問(wèn)題起到一個(gè)預(yù)防的作用，長(zhǎng)期下去學(xué)生的幸福感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這樣的心理教育更加符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，讓心理學(xué)從消極變得更加積極。積極性特征，無(wú)論對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展，還是對(duì)完善學(xué)校育人理念均具有現(xiàn)實(shí)意義。[7]而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變就是課程觀、教育觀以及知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變。首先教師必須了解積極心理學(xué)的含義以及相關(guān)的技能；然后就是轉(zhuǎn)變教育觀，教師應(yīng)該重新定義師生之間的關(guān)系，在學(xué)生心中建立一個(gè)新的教學(xué)模式[8]。對(duì)于改變課程觀也就是對(duì)心理健康課程的要求、評(píng)價(jià)形式、組織形式進(jìn)行的一個(gè)轉(zhuǎn)變。對(duì)此，高校應(yīng)該利用較多的培訓(xùn)、教學(xué)、宣傳等諸多形式來(lái)讓學(xué)生盡快的適應(yīng)積極心理學(xué)理念，進(jìn)而讓課程能夠盡快的開(kāi)展。2將積極心理學(xué)的教育途徑加以拓寬（1）課堂是心理健康教育的最主要渠道。課堂無(wú)疑是最主要的學(xué)習(xí)渠道，所以把握住課堂非常重要。第一，在教育的目標(biāo)上，應(yīng)該將幫助學(xué)生完善自我認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度為主要目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該在心理健康教育的課程中完成社會(huì)關(guān)系的學(xué)習(xí)。關(guān)于教學(xué)組織，大課堂的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)顯得非常落后了，應(yīng)該實(shí)行小班制，這樣才能讓學(xué)生和教師有充足的互動(dòng)，提升教學(xué)體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)方法，也應(yīng)該多種形式相結(jié)合，利用案例法、小組討論、體驗(yàn)法、團(tuán)體活動(dòng)以及講授法等等，在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極品質(zhì)的同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)課程更加有學(xué)習(xí)興趣。在最后的教學(xué)評(píng)價(jià)部分，也可以采用新穎的測(cè)試來(lái)完成評(píng)價(jià)。（2）對(duì)發(fā)展性心理咨詢輔導(dǎo)加以重視。不僅是課堂教學(xué)，學(xué)生的心理咨詢也是相當(dāng)重要的一個(gè)部分。心理咨詢分為障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢。其中發(fā)展性咨詢也是積極心理學(xué)的重要組成部分。將高校中的優(yōu)勢(shì)盡可能的發(fā)揮出來(lái)，讓心理輔導(dǎo)變得更加具有探索性、體驗(yàn)性、普及性，讓大學(xué)生能夠在交流的過(guò)程中改變自我、認(rèn)識(shí)自我，從而形成積極的心理品格。綜上所述，高校學(xué)生進(jìn)行積極人格的塑造是非常有必要的，雖然我國(guó)在這一方面的普及還有很多的困難和障礙，但是社會(huì)與學(xué)校會(huì)不斷的進(jìn)行推廣和完善，因?yàn)槠淅碚搶?duì)社會(huì)積極氛圍的建立以及培養(yǎng)下一代優(yōu)秀綜合性人才都是具有很大的積極意義。這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的教育模式，在積極心理學(xué)理念的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生自身的價(jià)值觀念教育，培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理，讓他們能夠成為未來(lái)綜合性的社會(huì)人才?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！稒C(jī)械1機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2§1機(jī)械的概念及其組成■一機(jī)械的概念首先,我們先看2個(gè)例子:內(nèi)燃機(jī)(見(jiàn)課件n牛頭刨床(見(jiàn)課件)挖掘機(jī)§1機(jī)械的概念及其組成3《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件4《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件51機(jī)器:滿足上面三個(gè)特征的實(shí)物組合體。機(jī)器是由若干機(jī)構(gòu)組成的,用來(lái)變換或傳遞能量、物料和信息的裝置。將其它形式的能量變換為機(jī)械能的機(jī)器稱為原動(dòng)機(jī)。利用機(jī)械能去變換或傳遞能量、物料信息的機(jī)器稱為工作機(jī)。1機(jī)器:滿足上面三個(gè)特征的6機(jī)器的組成:機(jī)器的主體部分是由機(jī)構(gòu)組成的。般機(jī)器包含四個(gè)基本組成部分:動(dòng)力部分傳動(dòng)部分控制部分執(zhí)行部分。機(jī)器的組成:72.機(jī)構(gòu):滿足上面前兩個(gè)特征的實(shí)物組合體。機(jī)構(gòu)與機(jī)器的區(qū)別機(jī)構(gòu)只有一個(gè)構(gòu)件系統(tǒng),而機(jī)器除構(gòu)件系統(tǒng)之外還包含電氣、液壓等其它裝置;機(jī)構(gòu)只用于傳遞運(yùn)動(dòng)(或改變運(yùn)動(dòng)形式)和力,而機(jī)器除傳遞運(yùn)動(dòng)和力之外,還具有變換或傳遞能量、物料、信息的功能。2.機(jī)構(gòu):滿足上面前兩個(gè)特征的8四桿機(jī)構(gòu)四桿機(jī)構(gòu)93.機(jī)械:機(jī)器和機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱。4構(gòu)件:組成機(jī)構(gòu)的人為實(shí)體。構(gòu)件是機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的最小單元體,是組成機(jī)構(gòu)的基本要素。構(gòu)件可能是一個(gè)零件;也可能是由若干零件固聯(lián)在一起的一個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的整體。(見(jiàn)連桿、曲軸圖)3.機(jī)械:機(jī)器和機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱。105零件制造的最基本單位。若將一部機(jī)器進(jìn)行拆卸拆到不可再拆的最小單元就是零件。有通用零件與專(zhuān)用零件之分。通用零件:各種機(jī)械都使用的零件,如螺栓、軸、鍵等專(zhuān)用零件:只在某一類(lèi)機(jī)械中使用的零件,如曲軸、吊鉤、鋼絲繩等。5零件11《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件12《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件13《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件14《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件15《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件16《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件17《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件18《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件19《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件20《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件21《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件22《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件23《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件24《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件25《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件26《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件27《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件28《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件29《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件30《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件31《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件32《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件33《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件34《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件35《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件36《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件37《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件38《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件39《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件40《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件41《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件42《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件43《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件44《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件45《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件46《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件47《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件48《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件49《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件50《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件51《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件52《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件53《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件54《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件55《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件56《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件57《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件58《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件59《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概述課件60《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》緒論概