服務器操作系統(tǒng)安全配置方案教學課件

服務器操作系統(tǒng)安全配置方案服務器操作系統(tǒng)安全配置方案服務器操作系統(tǒng)安全配置方案操作系統(tǒng)安全配置方案內(nèi)容提要●本章介紹Windows2000服務器的安全配置●操作系統(tǒng)的安全將決定網(wǎng)絡的安全,從保護級別上分成安全初級篇、中級篇和高級篇,共36條基本配置原則。●安全配置初級篇講述常規(guī)的操作系統(tǒng)安全配置中級篇介紹操作系統(tǒng)的安全策略配置,高級篇介紹操作系統(tǒng)安全信息通信配置。隨著高中英語新課程改革的不斷深入，高中英語教學理念及教學模式日趨完善，應運而生的交際英語教學法在教學界越發(fā)引起了重視。然而，這種交際英語教學法并不否認語法學習的重要性；如果片面理解和過分強調(diào)英語教學的交際性，就必然會在某種程度上淡化甚至忽略了語法教學，在交際過程中也就會不可避免地出現(xiàn)不必要的語法錯誤，從而影響了交際的正常進行。高中英語語法教學應避免走以上兩個極端，在語法的實際教學過程中，要把握一定的“度”，突出重點，創(chuàng)設語境讓學生有機會運用語法知識。通過運用達到潛移默化、融會貫通，使學生把語法真正當作學習語言的手段，達到“學以致用”的目的。課堂教學情境的形式是復雜多樣的，它具有真實性與虛擬性、預設性與生成性、個體性與社會性、科學性與人文性、即時性與連續(xù)性等特征。在語法課堂教學中，教師要創(chuàng)設盡可能逼真的、反映知識生成和應用的學習情境，創(chuàng)建良好的實踐場，注重課堂文化的生成，關注課堂情境的細節(jié)，促進學生對知識的意義進行協(xié)商與建構(gòu)。語法教學也應遵循語言規(guī)律，教師應利用豐富的資源為學生學習語法知識創(chuàng)設形式多樣的情境，讓他們在生活化的氛圍中領悟語法規(guī)則的內(nèi)涵并運用語法知識解決實際問題。1.語言描述創(chuàng)設情境。用語言組織教學是最基本且常用的教學形式，不同的教師具有不同的語言風格和表達方式，有經(jīng)驗的教師能充分利用語言內(nèi)涵豐富的特點為課堂教學創(chuàng)設情境。例如，在教授冠詞的用法時，單憑講解可能達不到理想的效果。教師可以用通俗易懂的語言描述一段場景，幫助學生理解a（an），the之間的區(qū)別：Jackiewasstayingin×bed，thinkingofthegirlhemettheotherday.IthappenedonarainySundaytowardstheendofMay.Thiswasthefirsttimethathecouldnotgotosleepuntilsolate.Allofasudden，therecameaknockatthedoor.Recoveringfromthedeepthought，Jackiewasshockedtositup.Afraidtogotoanswerit，heaskedinalow，tremblingvoice，“Whoisit？”…在特定情境描述中，學習者就能自然而然地領悟冠詞使用的適當性。2.利用圖片、音像資料創(chuàng)設情境。多媒體技術的推廣和使用為英語課堂教學開辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語法知識講解轉(zhuǎn)化為生動的生活情景，使課堂活動栩栩如生，讓學生在逼真的生活空間中領悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。分詞的用法一直是高中學生的難點，特別是有關Verb-ing與Verb-ed的區(qū)別總是教學中的重點。其實，在學生了解了分詞的基本用法和特點之后，教師可以制作動畫創(chuàng)設情境。情景1：人民公園的一角，一位老者獨自一人坐在長凳上，一陣秋風拂過，樹上的黃葉紛紛落下；看著徐徐下落的秋葉，老者不由嘆息一聲。不一會兒，地上一片金黃。就在此時，一位身穿環(huán)衛(wèi)服的中年婦女拿著掃帚奮力地掃著地上厚厚的落葉。當學生都被畫面情節(jié)深深吸引時，教師可以提問：Q1.Howdoyouthinktheoldgentlemanfeels？Why？學生回答：S1：Helooksabitupsetbecauseofthefallingleaves（or：whenheseestheleavesfallingwiththewind）.教師接著問：Q2.Whatisthewomancleanerdoing？學生又答：S2：Sheissweepingthefallenleaves.由于動畫效果形象地展示了樹葉在不同階段的形態(tài)特征，學生很自然地從中領悟falling與fallen的語用差異。從而推導出：從時間的維度上看，Verb-ing通常表示正在發(fā)生的事，具有動態(tài)特征，相反，Verb-ed一般用來陳述業(yè)已發(fā)生的事，具有靜態(tài)特征。情景2：畫面中一對父子正在做游戲并進行對話。――Fatherasked：“Haveyouworkedoutthepuzzlewhichispuzzling？”――“Idon’tunderstandwhatyouaresaying，”answeredthelittleboy，lookingpuzzled.父親幽默的問話和兒子困惑的表情將puzzled（與邏輯主語之間存在動賓關系）與puzzling（與邏輯主語之間存在主謂關系）的差異表現(xiàn)得淋漓盡致。3.利用實物創(chuàng)設直觀的情境。實物是最常見的直觀教具。實物的運用，打破了時間和空間的限制，使學生坐在教室里就可以認識客觀事物。例如：借助破杯子、壞了的玩具來介紹形容詞broken；用一杯水來體現(xiàn)acupof；把幾樣東西放在不同的位置來體現(xiàn)in、on、under、behind等一些介詞的含義。再比如：利用照片上人物的位置關系來教授定語從句。Q1：WhoisthewomanthatissittingbetweenTomandRoger？S1：She’sMissLin，whoisourheadteacher.Q2：Whichisyouryoungerbrotheramongthestudentsinthepicture？S2：Theboywhosehairisquitelongismyyoungerbrother.教師通過實物這個直觀教學手段，加上自己的語言表述和學生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過在設計的情境中進行語言操練，讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學語法知識。4.通過師生的角色表演創(chuàng)設情境。課堂上讓學生表演自己編排的小品常常能起到意想不到的教學效果。學生在準備、參與的過程中會充分體現(xiàn)教學目標，以親歷親為的感受去領悟語言語法知識。例如：在教授動詞時態(tài)課上，我讓一組學生表演某同學上學遲到并且在公交車上又坐過站的經(jīng)歷，其他同學根據(jù)他們的表演遣詞造句，并提示學生注意正確使用動詞時態(tài)。下面列出一段較好的描述：Hegotupat7：15thismorning.Beinglateforschool，hehurrieddownstairsandrushedintoabuswithouthavingbreakfast.Onthebus，twowomenweretalkinghappilyinaloudvoice.Whilehewaswonderinghowtoexplaintotheteacher，thetwowomencontinuedtheirtalk，whichmadehimalittleupset.Whenhewasabouttostopthem，oneofthewomenstoodupfromtheseatwhichhehadbeenexpectingtotakesincehegotonthebus.Thespeaker’svoiceinformedthepassengersofthenextstop“thePeople’sSquare”andthewomangotoffimmediately.Heseatedhimselfonitasquicklyashecouldandthebusstartedagaininaminute.Ashewasenjoyingthefeelingofhavingaseat，thewords“thePeople’sSquare”occurredtohim.Allofasudden，hejumpedupfromtheseat，lookingsoworriedandregretful，because“thePeople’sSquare”isalsohisdestinationstop.學生隨著故事的發(fā)展，順利地完成情節(jié)介紹，并多次用到動詞的不同形式。在完成了教學任務的同時也讓其他同學在真實環(huán)境下對動詞的變化形式有了全新的認識?？傊?，教師在語法教學中，有必要不斷探索和改革語法教學方法，不斷總結(jié)和歸納語法教學模式。精心設計教學過程，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，使學生了解語法項目的實際運用價值，增強其學習的積極性和主動性，以解決語法概念抽象難懂、語法規(guī)則枯燥難記、學生運用語法能力薄弱等問題，為他們今后進一步運用語法知識去進行英語交際打下堅實的基礎。對于農(nóng)村寄宿制教育管理模式下的小學生來講，由于受到心理、年齡特點的種種影響，其不僅社會適應與生活自理能力相對較差，在較長的課余時間里，由于管理滯后，課余生活較為單一，在此背景下，學生不僅容易產(chǎn)生厭學、逃學等現(xiàn)象，也會對小學教育事業(yè)的進一步發(fā)展產(chǎn)生嚴重制約，因此，必須要加強寄宿制教育管理方法的深入探究與應用分析。一、構(gòu)建科學立體多方位管理體系首先，從校長層面來講，其作為全校寄宿生管理的第一責任人，所有寄宿生工作的領導、決策與指導都由校長負責。而分班、值日、寢室等方面的管理工作則主要由副校長負責。其次，從班主任層面來講，作為寄宿生管理中的直接責任人，寄宿生的學習、安全與思想，以及寢室、衛(wèi)生等方面的各項教育管理工作都要由班主任負責。再者，對于課外輔導教師來講，學生放學后的自修課堂時間，應積極組織學生開展豐富多彩的課余活動，制訂新穎、科學的輔導計劃，尤其是當晚寄宿生的學習輔導，要給予有效落實。最后，保安方面，應督促學生按時休息，保障學生安全。此外，還要加強與家長的協(xié)調(diào)配合，重視家長會的定期開展，與家長一同商議應該怎樣解決寄宿生在校經(jīng)常出現(xiàn)的問題。同時，學校與后勤部門、保安也要加強溝通，讓寄宿生能夠在課余生活中得到無微不至的關懷，做好其思想工作。二、制定具體的課余生活管理策略在對寄宿制小學生課余生活管理內(nèi)容作出全面分析之后，可以著重從安全、心理與課余活動以及飲食衛(wèi)生等方面開展具體管理。首先，應對安全管理工作做出進一步規(guī)范，讓學生獲得更和諧、安全的學習生活環(huán)境。同時，每月都要召開一次安全隱患排查，注重各項安全基礎設施建設的有效落實。針對安全管理還要注重各項規(guī)章制度的制定，如，《宿舍安全管理規(guī)定》《學生安全管理規(guī)定》等等。其次，要積極實施常態(tài)化的安全知識教育，加強與安全演練的有機整合。為了讓寄宿生獲得更豐富、美好的生活樂園，應重視新穎、多樣化課余活動的組織。再次，為了能夠吸引更多寄宿小學生積極主動參與各類課余活動，應注重各項活動設施的不斷完善，積極引進更先進、新穎的硬件設施。最后，注重多種課文活動的設立，積極引導學生組織攝影、籃球與書畫等各種興趣小組，并定期組織一些才藝競賽，讓學生將自己的才華、潛能充分發(fā)揮出來。此外，還要重視課外活動教師培訓的組織，適當提升教師的工資待遇，以此來全面調(diào)動教師的工作積極性。三、關注心理發(fā)展，鍛煉生活自理能力首先，從心理層面來講，對于剛進入寄宿制小學的孩子，學校可以結(jié)合具體情況，實施四個安撫策略：（1）同學之間要相互安撫、幫助和鼓勵，真正給予對方尊重與信任；（2）班主任要結(jié)合學生心理發(fā)展特點，給予耐心的引導與針對性教育，而并非是一味地指責學生的缺點與錯誤；（3）積極邀請廣大家長來學校給學生做思想工作，以此來讓學生逐漸適應寄宿制生活；（4）寄宿制小學在條件允許下，應注重心理咨詢部門的設立，積極引進高素質(zhì)的專業(yè)咨詢師來校指導。通過上述安撫策略的有效實施來幫助小學生逐漸緩解不良情緒，逐漸適應寄宿制學校生活。其次，對于生活自理能力的鍛煉來講，（1）在開學第一周就要進行學生自主勞動技能周的設立，引導學生從一系列物品的有序擺放、洗衣服以及打掃衛(wèi)生與排隊取水等方面明確各項要求，以此來讓學生的生活自理能力能夠得到全方位培養(yǎng)與鍛煉；（2）注重學生宿舍常規(guī)檢查工作的有效落實，每個月都要進行文明宿舍的評比工作，以此來全面調(diào)動學生鍛煉、提升自身自理能力的積極性；（3）積極組織學生參加各類社會實踐活動。如，在一些特殊節(jié)日，帶領學生到敬老院進行學習鍛煉，奉獻自己的一份愛心，這樣不僅有助于學生良好思想價值理念的培養(yǎng)與拓展，也能夠讓其在參與各類社會活動中真正實現(xiàn)獨立自主。綜上所述，各農(nóng)村小?W領導在教育管理活動的日常組織中應充分認識到，在寄宿制背景下，優(yōu)化小學生課余生活管理，對促進學生身心健康發(fā)展以及小學教育事業(yè)不斷進步的積極作用。對此，校領導及廣大教師應針對農(nóng)村小學生的身心發(fā)展特點與規(guī)律，對寄宿制小學生課余生活管理作出不斷優(yōu)化，積極嘗試更新穎、科學的管理方法，以此來獲得更理想的管理效果。操作系統(tǒng)安全配置方案內(nèi)容提要●本章介紹Windows2000服務器的安全配置●操作系統(tǒng)的安全將決定網(wǎng)絡的安全,從保護級別上分成安全初級篇、中級篇和高級篇,共36條基本配置原則?！癜踩渲贸跫壠v述常規(guī)的操作系統(tǒng)安全配置中級篇介紹操作系統(tǒng)的安全策略配置,高級篇介紹操作系統(tǒng)安全信息通信配置。操作系統(tǒng)概述目前服務器常用的操作系統(tǒng)有三類UrnIXWindowsnt/2000/2003Server這些操作系統(tǒng)都是符合C2級安全級別的操作系統(tǒng)。但是都存在不少漏洞,如果對這些漏洞不了解,不采取相應的措施,就會使操作系統(tǒng)完全暴露給入侵者。UNX系統(tǒng)●UNIX操作系統(tǒng)是由美國貝爾實驗室開發(fā)的一種多用戶、多任務的通用操作系統(tǒng)。它從一個實驗室的產(chǎn)品發(fā)展成為當前使用普遍、影響深遠的主流操作系統(tǒng)?！馯NIX誕生于20世紀60年代末期,貝爾實驗室的研究人員1969年開始在GE645計算機上實現(xiàn)一種分時操作系統(tǒng)的雛形,后來該系統(tǒng)被移植到了DEC的PDP7小型機●1970年給系統(tǒng)正式取名為Umiⅸ操作系統(tǒng)。到1973年,Uniⅸx系統(tǒng)的絕大部分源代碼都用C語言重新編寫過,大大提高了Unx系統(tǒng)的可移植性,也為提高系統(tǒng)軟件的開發(fā)效率創(chuàng)造了條件主要特色●UNIX操作系統(tǒng)經(jīng)過20多年的發(fā)展后,已經(jīng)成為一種成熟的主流操作系統(tǒng),并在發(fā)展過程中逐步形成了一些新的特色,其中主要特色包括5個方面。(1)可靠性高(2)極強的伸縮性(3)網(wǎng)絡功能強(4)強大的數(shù)據(jù)庫支持功能(5)開放性好Linux系統(tǒng)Linux是一套可以免費使用和自由傳播的類Unⅸx操作系統(tǒng),主要用于基于Intelx86系列這個系統(tǒng)是由全世界各地的成千上萬的程序員設計和實現(xiàn)的縣的是建高不任何商員化件的版權(quán)制約的、全世界能自●Linux最早開始于一位名叫Linustorvalds的計算機業(yè)余愛好者,當時他是芬蘭赫爾辛基大學的學生。目的是想設計一個代替Minix(是由一位名叫AndrewTannebaum的計算機教授編寫操作系統(tǒng)示教程序器的個人計算機上,并且具有Unⅸx操作系統(tǒng)的全部功能。Linux是一個免費的操作系統(tǒng),用戶可以免費獲得其源代碼,并能夠隨意修改。●它是在共用許可證GPL(GeneralPublicLicense)保護的自由軟件,也有好幾種版本,如RedhatLinuxSlackware,以及國內(nèi)的Xteamlinux、紅旗Linux等等。Linux的流行是因為它具有許多優(yōu)點,典型的優(yōu)點有7Linux典型的優(yōu)點有7個。●(1)完全免費(2)完全兼容POSIX1.0標