少先隊(duì)“活動(dòng)方案”設(shè)計(jì)比賽暨“主題中隊(duì)會觀摩”活動(dòng)的小結(jié)

少先隊(duì)“活動(dòng)方案”設(shè)計(jì)比賽暨“主題中隊(duì)會觀摩”活動(dòng)的小結(jié)12月2日，大隊(duì)部進(jìn)行了“活動(dòng)方案”的設(shè)計(jì)競賽，并在活動(dòng)中，穿插進(jìn)展了兩次主題中隊(duì)會的觀摩活動(dòng)，現(xiàn)將這次活動(dòng)小結(jié)如下。

一、活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、高度重視，積極參加。自大隊(duì)部將這次活動(dòng)布置以后，全體輔導(dǎo)員表現(xiàn)出了很高的熱忱，對活動(dòng)高度重視，詳細(xì)表現(xiàn)為：教師們都能夠查閱各種資料，懇切地與大隊(duì)部進(jìn)展溝通詢問，熟悉“活動(dòng)方案”的根本格式，學(xué)習(xí)“活動(dòng)方案”設(shè)計(jì)的根本方法，參考借鑒優(yōu)秀的活動(dòng)方案，啟發(fā)自己的思維，為設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的活動(dòng)方案奠定根底。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)預(yù)備，保證質(zhì)量。在進(jìn)展活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，教師們都能夠細(xì)心籌劃，反復(fù)修改，逐步完善，精益求精。絕大多數(shù)教師的活動(dòng)方案都經(jīng)受了“初稿－修改－定稿”的過程，有的教師的活動(dòng)方案甚至幾經(jīng)修改，方才定稿。在預(yù)備主題隊(duì)會時(shí)，擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的二.4中隊(duì)、五.1中隊(duì)高度重視，積極啟發(fā)學(xué)生思維，確定活動(dòng)主題，反復(fù)向大隊(duì)部詢問，屢次完善活動(dòng)方案，仔細(xì)預(yù)備活動(dòng)資料。全部這些，反映出了我們輔導(dǎo)員教師仔細(xì)負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)，也充分保證了這次活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

3、積極邀請家長參加。在主題中隊(duì)會的觀摩活動(dòng)中，擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的兩個(gè)中隊(duì)都能夠積極邀請學(xué)生家長參與活動(dòng)，使學(xué)生家長更近距離地參加了我們學(xué)校的教育活動(dòng)，切身感受到我們學(xué)校為教育孩子而做出的努力和嘗試。通過參與活動(dòng)，家長們有許多的感慨，也對我們的工作表示充分的確定，信任我們?nèi)w輔導(dǎo)員教師也感受到了這一點(diǎn)。

二、活動(dòng)的意義：

1、這次活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程。在活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)員教師都能夠積極學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)方法，參閱各種資料，學(xué)習(xí)借鑒，提高自身的少先隊(duì)工作的理論及方法。通過主題隊(duì)會的觀摩活動(dòng)，輔導(dǎo)員教師也進(jìn)展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高了自己對中隊(duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)水平。

2、大家對少先隊(duì)工作的熟悉有所提高。在這次活動(dòng)過程中，大隊(duì)部穿插進(jìn)展了兩次的主題中隊(duì)會觀摩活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說，這兩次主題隊(duì)會是比擬勝利的?；顒?dòng)向我們表達(dá)了這樣一種思想：少先隊(duì)活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)備活動(dòng)、組織活動(dòng)、參加活動(dòng)得到充分的熬煉；同時(shí)少先隊(duì)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好少年兒童與家長之間的紐帶作用，吸引家長參加活動(dòng)，使家長通過活動(dòng)重新熟悉孩子，轉(zhuǎn)變教育的視角，與學(xué)校更加嚴(yán)密地?cái)y手，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。應(yīng)當(dāng)說，通過這次活動(dòng)，輔導(dǎo)員教師也都充分到了這一點(diǎn)，提高了自己對少先隊(duì)工作的熟悉。

三、活動(dòng)暴露出來的問題及緣由分析：

1、輔導(dǎo)員教師的少先隊(duì)工作方法及理論功底不高。比方在活動(dòng)剛剛開頭時(shí)，教師們都在找資料，作參考，這既反響了教師對這次活動(dòng)的重視及仔細(xì)負(fù)責(zé)、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，但也從另一個(gè)方面說明白教師們的少先隊(duì)工作理論功底不高，所以才消失了這種臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。這種狀況，首先，大隊(duì)部應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，多年來，無視了對輔導(dǎo)員教師工作方法及理論的培訓(xùn)；其次，輔導(dǎo)員教師缺乏自覺學(xué)習(xí)的精神，也是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的緣由之一。

2、輔導(dǎo)員教師對少先隊(duì)工作不夠重視。應(yīng)當(dāng)說，小學(xué)階段是學(xué)生愛好、興趣及品德形成的最主要階段。怎樣讓學(xué)生的課余生活豐富起來，讓學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)起來，幫忙他們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和道德情操，這正是少先隊(duì)工作能夠顯示和發(fā)揮作用的地方。消失問題的緣由是，中隊(duì)輔導(dǎo)員都是兼職的，只重視學(xué)生文化學(xué)問的傳輸，以此來保證自己各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的完成。認(rèn)為少先隊(duì)工作假如做得多了，會占用大量的時(shí)間和精力，影響教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)當(dāng)說，這種死教書，教死書的思想是特別不利于學(xué)生的成長的。

四、活動(dòng)帶給我們的啟發(fā)：

1、要把主題中隊(duì)當(dāng)做少年兒童“體驗(yàn)教育”最根本的舞臺?！靶率兰o(jì)我通行”體驗(yàn)教育是目前少先隊(duì)工作的重點(diǎn)，它要求我們要積極為少年兒童制造各種體驗(yàn)生活的舞臺，促使他們在體驗(yàn)的進(jìn)展熬煉、成長。每一次主題隊(duì)會，都應(yīng)當(dāng)是少年兒童進(jìn)展體驗(yàn)與熬煉的好時(shí)機(jī)。從活動(dòng)的過程上講，假如我們每個(gè)中隊(duì)都能抓好每一次中隊(duì)會，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生去制造，讓他們自己去預(yù)備、組織、參加每一次活動(dòng)，這種過程不是給學(xué)生供應(yīng)了體驗(yàn)與熬煉的時(shí)機(jī)嗎？他們的預(yù)備、組織、參加活動(dòng)的經(jīng)受對他們的成長是多么重要。這樣的活動(dòng)多了，熬煉的時(shí)機(jī)多了，他們絕不會在全班同學(xué)跟前緊急得連句話都說不出來，也絕不會在上其它課時(shí)把一個(gè)自己明白的問題講不清晰。從活動(dòng)的內(nèi)容上講，我們每一次都可以針對學(xué)生中存在的某一個(gè)方面的問題，確定一個(gè)主題，讓同學(xué)們自己發(fā)覺自己身上的問題，自己治理自己，自覺訂正問題，效果確定比我們苦口婆心地、枯燥的說教好得多。

2、好的少先隊(duì)工作肯定會促進(jìn)教學(xué)，而不會拖教學(xué)的后腿。少先隊(duì)隊(duì)工作的重點(diǎn)內(nèi)容是培育學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣，熬煉他們的力量。從行為習(xí)慣的角度上講，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會自己治理自己，使他們能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績。從培育力量的角度上講，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主預(yù)備、組織、參加活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)力量和藹于表現(xiàn)自我的力量，這也是對教學(xué)的一種促進(jìn)。

3、少先隊(duì)工作應(yīng)當(dāng)是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。從作用發(fā)揮的角度上來講，少先隊(duì)工作更重視學(xué)生的主體作用，教師不能對活動(dòng)全包全辦，只要做好輔導(dǎo)，為學(xué)生的活動(dòng)把好方向，這或許是為什么在少先隊(duì)工作中把教師稱為輔導(dǎo)員的主要緣由吧。這種角色就打算了教師的工作量是有限的。目前，每組織一次活動(dòng)，教師感覺到負(fù)擔(dān)比擬重，正是由于教師沒有重視學(xué)生的主體作用，對活動(dòng)全包全辦，負(fù)擔(dān)固然重了。從作用表達(dá)的角度上講，通過活動(dòng)使學(xué)生得到熬煉，學(xué)會自己治理自己；使班隊(duì)干部得到成長，更好地幫助教師進(jìn)展班級治理，反而為教師減輕了工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)，每一次活動(dòng)，都給同學(xué)們之間、師生之間供應(yīng)了與課堂教學(xué)不同的溝通的時(shí)機(jī)，我們可以通過這種時(shí)機(jī)更好地提高班級的分散力和向心力。因此，少先隊(duì)工作就是通過學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，提高學(xué)生自我熟悉錯(cuò)誤、訂正錯(cuò)誤的力量，學(xué)會自我治理，進(jìn)而