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小學六年級上冊語文第五單元寫作教學《圍繞中心意思寫》優(yōu)秀教學設計

教材分析：統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊都有一個以培養(yǎng)習作能力為主要目標的習作單元。六年級上冊第五單元即為習作單元。本單元習作主題是《圍繞中心意思》，通過精讀課文、交流平臺、初試身手欄目、習作例文和習作要求，幫助學生掌握圍繞中心意思寫作的技巧和方法。精讀課文《夏天里的成長》和《盼》分別從不同方面和不同事例表達一個中心意思，并把重要的部分寫得詳細、具體。初試身手欄目通過兩個小練習，幫助學生選材。編排習作例文《爸爸的計劃》和《小站》，旨在提供學生習作的范例，讓學生有所啟發(fā)：圍繞中心意思可以從不同事例寫，印象深刻的部分要寫得具體，其他內容要簡單寫；可以從正面和側面進行描寫，烘托中心意思。教學目標：結合本單元“初試身手”選材練習，交流選材方法，即圍繞一個中心意思，可以從不同方面或者不同事例寫。學習例文《爸爸的計劃》，了解表達一個中心意思時，要把重要的部分具體寫，其他部分簡單寫。有一定速度地習作，展示習作成果并交流互評。教學準備：學生提前學習本單元的精讀課文、交流平臺、初試身手，預習《爸爸的計劃》；教師準備教學習作單元的精讀課文、交流平臺、初試身手，多媒體課件和學生課堂習作紙；教學環(huán)境為多媒體教學環(huán)境和展示臺。教學過程：1.課前游戲：根據(jù)詞語猜漢字。2.導入新課，板書主題：“圍繞中心意思寫”。3.引入精讀課文《夏天里的成長》和《盼》，讓學生從不同方面和不同事例理解中心意思，并且強調要把重要的部分寫得詳細、具體。4.介紹初試身手欄目，通過兩個小練習幫助學生選材。先讓學生判斷哪些材料可以表達中心，再讓學生根據(jù)題目進行選材，由扶到放，提供的題目和最后的習作內容又有關聯(lián)，欄目的編排以及內容的設計既對學生進行了方法指導，又為學生后面的習作奠定基礎。5.學習習作例文《爸爸的計劃》，了解表達一個中心意思時，要把重要的部分具體寫，其他部分簡單寫。教師可以通過多媒體課件展示例文，讓學生更好地理解。6.讓學生根據(jù)選材練習和習作例文的啟發(fā)，開始寫作。要求學生把握中心意思，選擇合適的事例和細節(jié)進行描寫，寫得具體、生動。7.展示習作成果并進行互評。教師可以將學生的習作貼在展示臺上，讓其他同學進行點評和評分，鼓勵學生互相學習，提高寫作水

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