2023年高中音樂教案范文大全

2023年高中音樂教案范文大全

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術（英名稱：music;法

文名稱：musique;意大利文：musica）o音樂可以分為聲樂

和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生

態(tài)音樂、現(xiàn)代音樂（包括流行音樂）等。我打算了以下內(nèi)容，

供大家參考！

中學音樂教案一：《學會傾聽》

一、教學目標

【情感看法與價值觀】

傾聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，感

悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)建，逐步激發(fā)學生對學習音樂鑒賞的愛好和

信念，從而形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對比觀賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術

作用。

【學問與技能】

學習駕馭傾聽音樂的方法。

二、教學重點

通過觀賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

四、教學用具

多媒體、音響

五、教學過程

（一）導入

師：各位同學大家好，歡迎來到《學會傾聽》節(jié)目，我

是這期節(jié)目的主持人。在我們起先傾聽音樂之前，我想先問

大家兩個問題。大家平常在生活中聽歌嗎？通過歌曲大家都

能感受到什么，可以舉例子說明。

（生舉手發(fā)言）

師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音

樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它在音樂方面的特點，聽

它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，

或許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看,

可以鑒賞。今日這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道

從哪些方面進行鑒賞嗎？我們首先來回憶一些基本學問。

（二）新課教授1.

回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的凹凸、長短、強弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲

式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏

是指音樂運動的長短和強弱，是構(gòu)成音樂的第一要素；力度

是音量的強弱程度;速度是音樂進行中的快慢程度。

2.觀賞《草原放牧》

（1）觀賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等

推動音樂的發(fā)展改變。）

②獨奏樂器是什么？（琵琶）

③音樂心情是怎樣的？（生氣勃勃、活潑的，能想象到漂

亮的草原和放牧生活的情景。）

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部

分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著運用

我國傳統(tǒng)的民族樂器一一琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)

合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

這部作品是依據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中愛

護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采納無標題協(xié)奏曲與標題

交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)

合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲

式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，

進而形成這部既有顯明民族特色、又有劇烈時代精神的優(yōu)秀

音樂作品。

（2）分別觀賞作品的第一、其次主題

學生練習分別打出兩個主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱

主題旋律，最終加入速度、力度感受主題情感。通過練習對

比分析兩個主題：

①第一主題是依據(jù)吳應炬作曲的電影動畫片《草原英雄

小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂

觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一

主題經(jīng)過幾次反復，通過節(jié)奏、配器上的一些變更使音樂趨

向熱情、歡快。

②其次主題與第一主題形成顯明的對比，從另一角度表

現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它似乎在對漂亮而寬闊的草原

進行著如歌似的贊美，又似乎在描畫著草原人民的華蜜生活，更

像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的真摯感情。其次

主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色調(diào)的旋律。

3.觀賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

（1）觀賞并回答問題

①作品表達的心情是怎樣的？（緩慢的哀歌）

②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略綻

開部的奏鳴曲式）

《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最終一部交

響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章

都是熱情歡騰的快板，而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢

的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的心情。

⑵再次播放音樂，并分小組探討其中一些音樂要素的

發(fā)展改變。之后每小組抽代表，老師分段播放作品，小組代

表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

（三）鞏固提高

最終分別完整觀賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第

四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度

方面各有什么不同。

通過比較發(fā)覺不同風格心情的作品通過各自的音樂要

素體現(xiàn)出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

（四）小結(jié)作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學習，信任大家已經(jīng)了解如何傾聽感

受一首音樂作品。同學們課下先自己觀賞一下《長江之歌》，并

學唱。下節(jié)課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就

到這里，下課！

六、板書設計

中學音樂教案二：《第九（合唱）交響曲》一、

教學目標

【情感看法與價值觀】

完整而充分地傾聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬

國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。

【過程與方法】

通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠

進一步提高音樂鑒賞實力，感受作品背后的人文內(nèi)涵。

【學問與技能】

能夠充分傾聽并記憶音樂主題，駕馭樂曲的心情改變。

二、教學重難點

【重點】

傾聽并記憶音樂主題，結(jié)合作曲家生平理解樂曲表達的

精神內(nèi)涵。

【難點】

學唱音樂主題，駕馭樂曲背后的音樂史學問。三、

教學打算

鋼琴、多媒體

四、教學過程

（一）新課導入

1.老師為同學們展示電視劇的片段，并提問同學們：

“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什么名字呢？”

學生自由回答。（《快樂頌》）

2.老師介紹《快樂頌》出自貝多芬的《第九（合唱）交響

曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂創(chuàng)作的高峰和總結(jié),

順勢導入本課。

（二）初步感知

1.老師初次播放樂曲《快樂頌》音頻，并請同學們說一

說自己對作品的理解。

（師：《快樂頌》是聞名遐邇的經(jīng)典樂曲，哪位同學能說

一說你對《快樂頌》的相識嗎？西方的圣誕節(jié)和唱詩班都常

常演唱;作者是貝多芬。（學生依據(jù)已有的常識各抒己見即

可。）

2.老師請同學們說一說貝多芬的成就及代表作品，隨后

師生共同總結(jié)。（貝多芬是古典主義時期的鋼琴家、作曲家，

被人們稱為“樂圣”。一生最重再現(xiàn)要的貢獻在于他創(chuàng)作了32

首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代

表作品有《第三（英雄）交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇

《費德里奧》等等。）

3.再次傾聽歌曲，并請同學們思索樂曲選擇什么音樂體

裁來陳述樂思。（交響樂）

4.老師介紹交響曲的相關學問。（交響曲是根據(jù)奏鳴曲

的曲式原則創(chuàng)作而成的一種管弦樂套曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻

而富于戲劇性、寫法困難并且音色對比顯明。）

（三）探究學習

1.老師播放歌曲，并提問同學們歌曲的心情和速度分別

是怎樣的？（堅決、莊重地；中速）

2.老師再次播放《快樂頌》的管弦樂演出視頻，請同學

們依據(jù)表現(xiàn)形式的不同特點劃分部分。（師：請同學們細致

思索一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢？兩個部分，

序奏和人聲。）

3.引導同學們梳理《快樂頌》的音樂要素。

（1）播放核心音樂“快樂”主題，并提問樂曲的旋律有

什么特點？（級進、平穩(wěn)的上行和下行，無跳進）。

⑵這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（傳達快樂主題）

（3）老師提問，引導同學們邊傾聽音頻，邊視察樂譜，

探尋音樂作品的心情改變。（師：作者是如何傳達快樂主題的

呢?通過心情改變逐步推動。）

①學生自主探尋音樂心情改變的過程。（過程：由抒情

到堅決的心情改變）

②師生共同總結(jié)音樂心情的多種推動方法。（力度：由

弱漸強；配器：弦樂一管樂一打擊樂一轉(zhuǎn)折一加入人聲；演奏

/演唱形式：獨奏/領唱一合奏/合唱）

4.老師進一步追問，作者通過《第九（合唱）交響曲》表

達了怎樣的情感?請同學們以小組探討為單位綻開思索。（師：

《快樂頌》雖然只是貝多芬《第九（合唱）交響曲》的第四樂章,

但是這個“快樂主題”曾經(jīng)在前三個樂章中出現(xiàn)、又被中斷過,

最終在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的做法表

達了作者什么樣的思想主旨呢？沖破逆境，得到全人類的自

由和解放、成功和快樂、團結(jié)和友愛。）

5.老師與同學們共享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇

性的人生與《第九（合唱）交響曲》相結(jié)合，協(xié)助學生理解作

品的人文內(nèi)涵。（這首交響曲從愁悶的小調(diào)起先，最終由光

明的大調(diào)結(jié)束全曲，這正象征了貝多芬不畏懼苦難的束縛，

沖破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。）

（四）拓展延長

請同學們欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的

感受，拓寬音樂視野。

（1）學生分組探討，各抒己見。

（2）老師引領同學們理解貝多芬的卓越歷史成就。（貝多

芬不但在交響曲上有著突出的成就，與此同時，他的《32首

鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經(jīng)典之作，被譽為西方音樂的

“新約圣經(jīng)”。）

（五）小結(jié)作業(yè)

1.師生以問答的形式共同總結(jié)本課主旨。（生活中要勇

于面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。）

2.課下請同學們搜集一下莫扎特的《第40號交響曲》，

并思索兩位古典大師在音樂創(chuàng)作中形成迥異的音樂風格的

社會緣由是什么？用文字的形式帶來，200字左右，下節(jié)課與

同學們共同溝通探討。

五、板書設計

中學音樂教案三：觀賞西藏民歌

教學目標

一、能夠?qū)ξ鞑孛窀栌谐醪降南嘧R，了解西藏民歌常見

的節(jié)奏特點。

二、通過對比觀賞蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的

風格。

三、初步了解西藏民間舞蹈特點。

教學重點

通過對比觀賞，辨別不同民族的音樂特點。教

學難點

依據(jù)西藏音樂，創(chuàng)編舞蹈

教學過程

（一）激情導入，走近西藏音樂

1、組織教學、師生問好。

2、屏幕播放《走進西藏》

（二）視聽感受、了解西藏民歌節(jié)奏特點

1、老師：剛才，我們聽到的是《走進西藏》，你們對西藏

有哪些了解？

學生：西藏有高原、雪ft,有喇嘛，轉(zhuǎn)，有很多的廟宇，有

大大的佛像，有青顆酒，有雪白的哈達，有鬧的喇嘛，有金

瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。

2、老師：今日老師帶你們觀賞西藏民歌，請看大屏幕，音

樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

3、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少?給你們的印象

最深的是什么？

藏族歌曲有：《唱支ft歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金

ft上》，比較流行的有《高原紅》、《奇妙的九寨》、《青藏

同原》。

4、老師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)建了絢麗

的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音

樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。

（三）對比觀賞西藏民歌和蒙古民歌

1、播放《走進西藏》歌舞片斷，蒙古民歌《草原夜色

美屋

2、分組探討西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同

音樂特點。

西藏民歌：歌聲響亮、高亢，樂器主要有藏京胡（形制

與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

蒙古民歌：旋律伸展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有

濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。

新疆民歌：旋律生動活潑，熱忱奔放。主要樂器有彈布

爾、東不拉、獨它爾等。

小結(jié)

中學音樂教案四：《金蛇狂舞》

一、教學目標

【情感看法與價值觀】

傾聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其喧鬧、活潑的音樂心情,

體會江南人民賽龍船的熱情場景和歡騰的心情。

【過程與方法】

在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基

礎上相識聶耳及其創(chuàng)作特點，駕馭這位革命音樂家的宏大貢

閻CO

【學問與技能】

帶感情哼唱作品，相識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。二、

教學重難點

【重點】

反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，相識了

解聶耳及其音樂創(chuàng)作。

【難點】

理解并駕馭螺獅結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

三、教學用具

多媒體、鋼琴

四、教學過程

（一）情景導入

1.老師為學生播放2023年奧運會開幕式的剪輯視頻，

并請同學們細致留意：”視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，

你在哪里聽過？”

學生自由回答。（《金蛇狂舞》）

2.老師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場

營造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。

（二）初步感知

1.初聽樂曲，樂曲表達了什么心情？聽此樂曲可以想象

一幅什么樣的場景？（歡騰的心情;營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江

南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱情場景）

2.請同學們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預習，簡潔

介紹聶耳生平，老師做適當總結(jié)。（聶耳，是我國30年頭的

作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日

救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的

創(chuàng)作領域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民

間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、

《翠湖春曉》等等。）

3.樂曲的體裁形式是什么？（民樂合奏曲）

（三）探究學習

1.再次傾聽《金蛇狂舞》，通過觀賞和視察樂譜，學生

劃分樂段，老師做總結(jié)。（樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由

哪些樂器組成?全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜

上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了

熱情歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加顯明。）

2.分段聽賞音樂作品。

（1）分析第一段

傾聽第一段，這段音樂描述了什么場景？（競賽起先時整

裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。）

帶領學生哼唱旋律。

⑵分析其次段

傾聽其次段，并思索：這一段在心情上與第一段相比有

什么不同？作者是如何來表現(xiàn)的？（心情更加熱情，節(jié)奏更加