教師校本研修成果總結(jié)標準范文（二篇）

第4頁共4頁教師校本?研修成果?總結(jié)標準?范文本?學(xué)期，我?在研修中?不斷提高?教育教學(xué)?水平，提?高自己的?業(yè)務(wù)能力?和綜合素?質(zhì)，從各?個方面不?斷完善自?己?，F(xiàn)總?結(jié)如下：?一、不?斷加強學(xué)?習(xí)，夯實?業(yè)務(wù)能力?只有學(xué)?習(xí)，才能?不斷進步?和成長，?讓學(xué)習(xí)成?為提高自?己的渠道?，讓學(xué)習(xí)?成為我一?生的精神?財富，做?一名學(xué)習(xí)?型教師。?1.自?主學(xué)習(xí)：?為了讓自?己更好地?服務(wù)于課?堂，我進?行了學(xué)習(xí)?。并根據(jù)?自己的專?業(yè)發(fā)展階?段和自身?面臨的專?業(yè)發(fā)展問?題，自主?選擇和確?定學(xué)習(xí)書?目和學(xué)習(xí)?內(nèi)容，認?真閱讀，?記好讀書?筆記。?2、勤思?考，多動?筆每天?堅持寫教?學(xué)心得：?可以是備?課心得，?也可以是?教學(xué)體會?，可以寫?課堂教學(xué)?方法實施?體會，也?可以反思?上節(jié)課存?在的問題?，然后找?出好的方?法解決它?。善于積?累總結(jié)教?育教學(xué)中?和班級管?理中的一?些典型的?事情。從?這些事情?中，不斷?反思自己?的教育教?學(xué)行為，?對于好的?做法積累?經(jīng)驗，對?于不好的?做法及時?反思及時?改正。以?此提高自?己的教育?教學(xué)水平?。二、?教學(xué)常規(guī)?與教學(xué)科?研一起發(fā)?展,往科?研型教師?方向發(fā)展?。1、?觀摩研討?：以語文?、數(shù)學(xué)組?為單位，?定期參加?教學(xué)觀摩?并上好公?開課。同?時圍繞一?定的主題?，開展以?課例為載?體的“說?、做、評?、思”等?一系列的?校本研修?活動。加?強本學(xué)科?專業(yè)理論?知識的學(xué)?習(xí)和課堂?實踐能力?,一學(xué)年?開設(shè)1堂?研究課。?本學(xué)期上?了一節(jié)關(guān)?于課堂上?如何培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的市級?公開課《?從現(xiàn)在開?始》，受?到了與會?領(lǐng)導(dǎo)的一?致好評。?2、積?極參加上?級領(lǐng)導(dǎo)組?織的各項?教育教學(xué)?學(xué)習(xí)活動?，提高自?己的教研?能力。積?極訂閱對?教育教學(xué)?有幫助的?刊物，學(xué)?習(xí)其中先?進的教育?教學(xué)經(jīng)驗?，不斷提?高自己的?教育教學(xué)?水平。?3、在課?改的課堂?教學(xué)中，?不斷探索?適合學(xué)生?愉悅學(xué)習(xí)?的好的教?學(xué)模式，?向其他的?老師學(xué)習(xí)?先進教學(xué)?方法。尤?其在教學(xué)?中，我注?意學(xué)習(xí)其?他老師的?先進經(jīng)驗?。讓學(xué)生?在活動中?感悟知識?，運用知?識，提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?這學(xué)期我?善于總結(jié)?自己在教?育教學(xué)中?的點點滴?滴，嚴以?律己，從?小事做起?，當(dāng)學(xué)生?的表率。?從小事中?總結(jié)大道?理，不斷?改進自己?的教育方?式。三?、今后努?力的方向?在今后?的研修學(xué)?習(xí)中，我?將繼續(xù)努?力學(xué)習(xí)，?力爭使我?的教育教?學(xué)工作做?得更好。?教師校?本研修成?果總結(jié)標?準范文（?二）-?、在學(xué)生?和教材之?間有一片?不確定的?開闊地。?老師的職?責(zé)就是銜?接、引導(dǎo)?，尋找結(jié)?合點，讓?學(xué)生借助?教學(xué)資源?，主動獲?得發(fā)展。?要善于喚?起學(xué)生的?興趣和求?知欲并要?積極參與?。教學(xué)的?目標是培?養(yǎng)學(xué)生喜?歡學(xué)習(xí)興?趣，通過?創(chuàng)設(shè)直觀?豐富的教?學(xué)情境，?引導(dǎo)學(xué)生?隨情境而?展開。教?學(xué)一旦觸?及學(xué)生的?情緒和意?志領(lǐng)域，?觸及學(xué)生?的精神需?要，就能?發(fā)揮有效?的作用。?透過孩子?們好奇的?眼睛。來?激發(fā)我們?的數(shù)學(xué)課?堂。我?認為校本?研修是一?很好的個?平臺，每?一位教師?都是主角?。校本研?修是一個?行動，是?每一位教?師一生必?然經(jīng)歷，?在行動中?感悟，內(nèi)?因要有對?自我發(fā)展?的負責(zé)精?神。校本?研修是一?種品質(zhì)，?過去常常?在繞開實?際或真實?的問題“?空談”，?你好我好?大家好，?現(xiàn)在追求?的是坦露?真實問題?，探究性?的問題。?研修是?在成長在?自我，但?我們要選?擇好適合?自己的那?一“行為?”。研修?在關(guān)鍵的?還是要給?自己定位?準確，新?教師、青?年教師與?經(jīng)驗教師?、骨干教?師各有自?己的發(fā)展?需要，所?謂人生的?每一個階?段都有自?己的目標?也。如果?沒有自己?目標的研?修，那么?我認為就?會生活會?在平庸里?縈繞，浪?費時間。?有趣的是?，我們會?常常在他?人那時得?到更多的?啟示，甚?至頓開茅?塞、醍醐?灌頂，所?以，傾聽?其他學(xué)科?、其他領(lǐng)?域乃至教?育外生活?中的話語?，你都能?從教育人?走向社會?人，今天?做教師，?“志當(dāng)高?遠”，那?么就要有?“見賢思?齊”的心?智。這是?教師人文?精神需要?掙脫“相?傾、相輕?”的陋習(xí)?。即使教?育人，也?各有分工?側(cè)重，貴?在能夠在?相伴相隨?中“為我?所用”。?對于社會?或教師的?境界，我?們要有一?顆理解心?;但對于?自己的成?長必須要?有一顆上?進心，與?名優(yōu)為伍?，與智者?攀談，與?自我對話?，則是“?走向成熟?、走向優(yōu)?秀”的必?由之路。?從此，從?教師走向?智者!?研修始于?教師，但?著力點還?是要落在?學(xué)生，研?修學(xué)生喜?歡的課堂?、喜歡的?教育，學(xué)?生參與程?度高。學(xué)?生參與的?積極性取?決于三個?方面：?1、是否?在參與中?體會到快?樂，2、?教師是否?經(jīng)常鼓勵?學(xué)生，3?、同學(xué)是?否支持。?另外老師?評價的語?言值得我?們關(guān)注：?1、評?價語言發(fā)?揮了判斷?功能。是?理解到位?還是不到?位，教師?明確告知?學(xué)生;?2、評價?語言起到?指導(dǎo)作用?。3、?教師評價?的語言具?有激勵性?。課堂里?，老師要?不斷鼓勵?孩子們只?有這樣參?與的人數(shù)?越來越多?，參與的?情緒越來?越高。才?能有效地?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?能動性。?同時方法?也很重要?。